音樂類課程對學生情緒智力的培養
——以廣西藝術學校雜技表演專業的學生為例

文廣西藝術學校）

圖︱作者提供

音樂與雜技不僅在舞臺上密不可分，在雜技教育中音樂也可對雜技學生人格塑造產生積極的影響。筆者結合多年音樂教學實踐，針對雜技學生的生理和心理特點，談談音樂類課程對學生情緒智力培養的重要作用。

一、音樂助力人生觀培養

廣西藝術學校雜技表演專業的學生年齡普遍在7至15歲之間。他們的人生觀通常還較為模糊，如有的學生學習目的不明確，有的學生對未來生活的想象脫離現實，有的學生表現出強烈的“成人感”，有的學生自我評價過高……這些都是該年齡段學生正常的情緒反應。因此，通過音樂類課程對學生進行正確的引導是必要的。

雜技節目《女子柔術—茉莉花開》

在音樂教學中安排視聽、學唱紅色經典歌曲，就是對學生進行“正確人生觀”的培養。在音樂課堂上，當激昂的國歌旋律響起，音樂符號就會在學生腦海中形成圖像，學生們展開豐富的聯想，建構與強化自身的國族認同。隨后教師介紹詞曲作者、創作背景、歷史意義與現實作用，引導學生凝聚起中華兒女的深厚情感和無比忠誠，樹立起崇高的理想和進取的人生觀，激發起內心深處的愛國情懷，立志為國家和民族的未來努力奮斗。

二、音樂塑造陽光心態

雜技專業學生意志行動的獨立性尚未成熟，容易受外界不良因素的干擾，做事動機也具有多變性。如果教師沒有及時發現和引導，長此以往可能導致學生產生委屈、自卑的情緒，影響個性的正常發展。

音樂欣賞是一項審美體驗活動，在這個過程中實現情感共鳴，不僅能夠提高審美素養，還有利于陽光個性的培養。如歌曲《飛來的花瓣》，歌詞本身就是一首美麗的詩，用淳樸的語言、真切的情感，表達出對老師的深情思念與誠摯問候。課堂中，教師通過聽、誦、唱、動、演等音樂實踐活動，引導學生感受歌詞內涵、歌曲的音樂特點及豐富的音樂表現力。欣賞結束后，學生們被音樂里表達的美好、豐富的情感所吸引，感觸頗深，教師鼓勵學生大膽說出自己的真實想法，把自己的情感表達出來。于是，同學們各抒己見，充分參與討論，課堂氛圍輕松活潑。

通過在音樂課堂上學習充滿正能量的歌曲，教師對學生進行精神上的鼓勵，幫助學生建立自信，培養積極陽光的心態，使學生明白，他們是在父母、老師、社會的關心愛護下成長的，即使遭遇挫折，也不是孤獨無助的。

三、音樂增強學生自制力

雜技專業的學生在成長過程中出現情緒不穩定、不愿與人相處、缺乏自控力及學習適應能力差等問題，都是逆反心理的表現。這時，教師可采取先“投其所好”再“進入課堂”的辦法。具體操作：在學生走進教室之前，播放大家喜愛的動漫音樂，引導學生以輕松、主動的意愿開啟有效的教學互動。待課堂安靜有序后，學生將更樂于聆聽教師的講授。進入正式教學內容時，教師應盡量發掘教學內容本身的趣味性，調動學生積極地思考。

例如，欣賞蘇格蘭風笛音樂時，教師可先神秘地描述一番風笛，學生一下子被新奇的事物所吸引，教師再向學生展示風笛細節圖，講解有關風笛的音樂與文化。音樂欣賞的過程中同學們興致很高，主動發表感想。在與同學們的互動交流中，教師還可鼓勵學生以平和、積極的心態去面對事物，凡事多聽取師長的建議。通過類似音樂課教學，學生們更形象地認知客觀世界，擴大了知識面，活躍了思維，開闊了胸襟，明白了妥善調節自我情緒、增強自制力的重要性。

四、音樂營造和睦融洽的氛圍

學生的人際交流基本在同學、父母、師長之間。三者中，與父母的交流是最薄弱的，而學校就成為了同學們人際交往最大的場所。事實上，同學們中間會出現拉幫結派的現象，以小群體為中心，講哥們義氣，欺負、排斥其他同學。那么，如何引導同學維系融洽的人際關系呢？

音樂就十分有利于同學間互相交流、幫助，共同提高。音樂教學中的大合唱，把演唱者分成幾個聲部，各聲部所唱的曲調相互交融合為一體。同學們要正確看待合唱的分工，當部分同學處于伴唱、次聲部時，要有“甘當綠葉襯紅花”的精神。大家默契配合，才能使合唱產生良好的藝術效果。

廣西藝術學校雜技傳統保留節目《抖杠》在排練初期，參演的同學相互踩腳、擠壓、碰撞司空見慣。經過反復地摸索和訓練，大家漸漸掌握了雜技轉體空翻技巧，團隊也越來越默契，一舉一動都能跟著音律應對自如，充分體現了團隊協作的力量。合作能讓同學們產生強烈的義務感和責任感，往往在節目演出、比賽后，同學間原有的矛盾會減弱，甚至消失，因為大家有了共同的目標和榮譽。

藝術作品中呈現的相互配合、水乳交融的關系，也是維系人際氛圍所需要的。音樂教育可以讓學生學會以寬容的心態、欣賞的眼光、友善的語言與周圍的人相處。

五、音樂培養學生的創新意識和實踐能力

1.強化創新意識，注重實踐鍛煉

創新意識和實踐能力的增強是情緒智力進一步發展的重要表現。教師應鼓勵學生在準確把握音樂形象的基礎上，大膽展開想象的翅膀，進行創新創作。如讓學生用各種聲音材料來模擬和表現自然界的各種音響，為詩歌或故事進行簡易的配樂表演；讓學生口頭創編旋律或進行簡單的旋律接龍，節奏的即興創編；也可以根據歌曲內容、形式和情緒邊唱邊表演，進而嘗試創編具有表現力的動作和新的表演形式。

雜技班在音樂中進行身體訓練

音樂的價值在于激發人的創造意識和創造行為。如教師在講解漸強、漸弱的力度記號時，先讓學生仔細辨聽教師擊鼓的力度變化，再要求學生用聲音或動作、圖形來表達自身感受，這樣既培養了學生對音樂的理解和表現能力，又豐富了學生的音樂想象，鍛煉了學生的創造性思維能力。

雜技藝術的表演離不開音樂。如何把雜技表演中平地、高空、平衡、翻跳、魔術等技巧與音樂有機結合，使觀眾產生美感，需要表演者具有良好的音樂素養。音樂類課程教學可以提高學生的音樂素養，并為學生提供藝術創新的不竭源泉，激發學生的創新動力及構思能力，最終實現學生的多元化發展。

2.培養自主學習能力，在實踐中體驗美感

雜技的腰腿頂功訓練中，音樂演奏或可增強學生的自信與意志。實踐證明，音樂鍛煉人的堅強意志，是感性的美好體驗，更是理性的堅韌磨礪。

廣西藝術學校優秀雜技節目《力與美》，用精妙的動作展現人體構造所能發揮出的巨大潛能，挑戰人體極限，在一定時間內配合音樂完成技巧動作。雜技演員在表演中要考慮體能的分配、節奏的協調、造型的獨特、高難度動作與美感的兼顧，其要求之高、難度之大，令人不禁感嘆演員的深厚功底。

在教學實踐中，雜技表演專業學生的音樂類課程開設，是美好的情感教育課程，對提高學生情緒智力有直接的重要作用。音樂教師應充分了解雜技專業學生的成長規律及特征，關注學生的全面發展，堅持以音樂為本，以美育人，以情感人的教育，結合時代發展，為培養創新人才做出新的貢獻。■