巧借“玩水”活動(dòng)　提升幼兒科學(xué)素養(yǎng)

江清盆

摘? 要：科學(xué)領(lǐng)域作為幼兒早期啟蒙教育中的素質(zhì)教育體系之一，借助各種新奇多變的科學(xué)現(xiàn)象、自然環(huán)境等因素從小培養(yǎng)幼兒的好奇心、探究能力和創(chuàng)新能力，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)具有重要的提攜作用。水是自然界中到處可見(jiàn)的元素之一，也是蘊(yùn)含著各種科學(xué)原理和秘密的教學(xué)輔助工具之一，本文借助生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等豐富的“玩水”活動(dòng)，提出提升幼兒科學(xué)素養(yǎng)的基本教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;玩水;科學(xué)素養(yǎng);策略

【中圖分類號(hào)】G614? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）11-0046-01

1.結(jié)合生活，萌發(fā)幼兒喜歡水的情感

水在生活中是最常見(jiàn)的，也是必不可少的，家家戶戶都要用水，我們口渴了要喝水，洗手、做飯要用水，植物需要水，小魚(yú)需要水……走入大自然，江、河、湖、海、小溪、池塘都有水。如何讓幼兒在生活中認(rèn)識(shí)水，喜歡了解水，這就需要我們有意識(shí)地在生活中進(jìn)行引導(dǎo)。比如，在幼兒洗手的時(shí)候，我們引導(dǎo)幼兒觀察水的顏色，讓幼兒嘗試著把水“抓”住，感受水的流動(dòng)性;讓幼兒用不同形狀的器皿裝上水，感受水在不同器皿上呈現(xiàn)的不同形狀;漱口或者喝水的時(shí)候，讓幼兒感受不同水溫的水，讓幼兒說(shuō)說(shuō)水的味道;讓幼兒觀看水開(kāi)的時(shí)候產(chǎn)生的水蒸汽，感受冰的溫度并觀察冰融化成水的過(guò)程;下雨的時(shí)候，感受雨水的流動(dòng)、水花濺起的形態(tài)、在洼地滴水成“河”;讓幼兒在生活中用水的過(guò)程以及欣賞各種與水有關(guān)的美景的同時(shí)，自然萌發(fā)喜歡水的情感。

2.借助多媒體，激發(fā)幼兒的科學(xué)探究興趣

在了解水的科學(xué)現(xiàn)象中，有些現(xiàn)象是比較難接觸或理解的內(nèi)容。而隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的融入，教學(xué)資源越來(lái)越豐富，也帶來(lái)了各種可以穿越地域的教學(xué)模式。為此，在大班關(guān)于“水的循環(huán)”的科學(xué)教育活動(dòng)中，我們借助多媒體教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，將抽象復(fù)雜的循環(huán)過(guò)程轉(zhuǎn)化成動(dòng)畫(huà)片的形式，從一滴小水滴開(kāi)始說(shuō)起，將水從液體、氣體、固體等不同形態(tài)的變化過(guò)程生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，幼兒在動(dòng)態(tài)的畫(huà)面中明白水受熱可以變成水蒸氣，水蒸氣不斷凝聚又會(huì)變成雨滴，如果溫度很低就會(huì)變成冰雹或者雪花的樣子落下來(lái)等等。通過(guò)這種可視化的轉(zhuǎn)化講解過(guò)程，幼兒明白了“水循環(huán)”的科學(xué)原理。運(yùn)用多媒體的科學(xué)教育活動(dòng)，可以從多角度引導(dǎo)幼兒了解更多關(guān)于水的科學(xué)知識(shí)，提高幼兒的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量，我們?cè)龠M(jìn)一步將這些科學(xué)知識(shí)創(chuàng)編成互動(dòng)有趣的科學(xué)游戲，讓幼兒在游戲過(guò)程中認(rèn)識(shí)與水有關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的科學(xué)探究興趣。

3.動(dòng)手操作，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)實(shí)踐能力

我們?cè)O(shè)計(jì)了一堂《神奇的水》的科學(xué)游戲活動(dòng)：準(zhǔn)備裝滿臟水的容器、干凈的杯子、海綿、紗布、毛巾、石子等各種實(shí)驗(yàn)道具，然后與幼兒一起進(jìn)行“如何將臟水變干凈”的科學(xué)游戲?qū)嶒?yàn)活動(dòng)。首先我們將班級(jí)中的幼兒劃分為不同的小組，每一個(gè)小組的幼兒根據(jù)自己掌握的科學(xué)知識(shí)和生活中接觸到的科學(xué)處理方法進(jìn)行自由實(shí)驗(yàn)探索。有的幼兒選擇用石子，有的選擇用毛巾，有的選擇用海綿，每一組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都不一樣。根據(jù)幼兒之間不同的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們趁機(jī)進(jìn)一步探討“污水治理”的科學(xué)方法，讓幼兒知道了如何通過(guò)科學(xué)的方法來(lái)治理生活中的污水。同時(shí)，我們結(jié)合專業(yè)的污水治理視頻讓幼兒觀看。通過(guò)自己動(dòng)手的游戲過(guò)程和視頻演示的展示效果，幼兒對(duì)于治理水的科學(xué)探究活動(dòng)表現(xiàn)出濃郁的興趣，在活動(dòng)中他們積極嘗試各種方法的探究過(guò)程也提高了幼兒的科學(xué)解決問(wèn)題能力。

例如，在沙水活動(dòng)中，我們準(zhǔn)備了水桶、竹筒、木樁、吸管等各種工具，開(kāi)展“南水北調(diào)”的游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)動(dòng)自己的創(chuàng)意親自設(shè)計(jì)各種“南水北調(diào)”的輸送渠道。在創(chuàng)意設(shè)計(jì)中，為了能讓沙水區(qū)一側(cè)的水順利流到另一側(cè)的目的地，幼兒積極開(kāi)動(dòng)自己的智慧，將木棍、吸管、竹筒等組合在一起，搭建出各種運(yùn)輸水的渠道。在搭建過(guò)程中難免會(huì)遇到各種泄露、斷裂等突發(fā)情況，幼兒都能憑借自己的智慧順利解決。如果遇到有難度的環(huán)節(jié)，我們針對(duì)問(wèn)題的疑惑給予及時(shí)指導(dǎo)，幫助幼兒完成這一偉大的工程。通過(guò)這種科學(xué)工程的模擬游戲活動(dòng)過(guò)程，幼兒可以淺顯易懂地明白“南水北調(diào)”的重要作用，知道了水在人們生活中的重要利用價(jià)值。而且，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦的探索環(huán)節(jié)，也有效培養(yǎng)了幼兒的科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。

4.社會(huì)實(shí)踐，萌發(fā)幼兒愛(ài)水護(hù)水意識(shí)

“綠水青山，就是金山銀山”。水是自然界中人類賴以生存的重要資源，可是隨著工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人類的蓄意破壞，水資源受到了越來(lái)越嚴(yán)重的污染。為了進(jìn)一步萌發(fā)幼兒愛(ài)水護(hù)水意識(shí)，我們積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以小手牽大手，從幼兒做起，帶動(dòng)家庭，呼吁全社會(huì)養(yǎng)成愛(ài)水護(hù)水的好習(xí)慣。

比如，每年的中國(guó)節(jié)水周與世界水日，我們都在幼兒園開(kāi)展了“保護(hù)水資源”“節(jié)水護(hù)水”等主題的親子活動(dòng)。我們組織幼兒觀看節(jié)水公益廣告宣傳片，讓每個(gè)幼兒都感受了水資源的寶貴和節(jié)水的重要性;以“小手拉大手”的形式向家長(zhǎng)們發(fā)起倡議，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們也參與到愛(ài)水護(hù)水行動(dòng)當(dāng)中。親子活動(dòng)結(jié)束后，我們與家長(zhǎng)之間簽署“保護(hù)水娃娃的約定書(shū)”，在家中和孩子一起互相監(jiān)督，共同養(yǎng)成節(jié)約用水、保護(hù)水的好習(xí)慣。

5.結(jié)語(yǔ)

“玩水活動(dòng)”以水為科學(xué)教育的媒介，通過(guò)與水有關(guān)的各種特性和人們利用水的各種價(jià)值，創(chuàng)設(shè)出各種豐富多變的科學(xué)教育活動(dòng)。同時(shí)，戲水玩水的過(guò)程也是幼兒喜歡的游戲形式，可以更好地提高幼兒的科學(xué)教育參與性。因此，幼兒教師應(yīng)該從“水”出發(fā)，貼合不同年齡特點(diǎn)幼兒的認(rèn)知性，創(chuàng)設(shè)出更新奇好玩的戲水游戲來(lái)提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]沈曉梟.家園合作培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑[J].名師在線，2019（17）：85-86