探析新課程改革下高中英語教學存在的問題與對策

胡傳鈺

摘? 要：隨著我國現代社會的不斷發展，人們對教育也越來越重視，傳統的教學模式較為單調且枯燥，已經遠不能滿足新時代下學生對教學的需求，尤其在教學模式、教學目標和教學內容上，需要創新時代下的教育模式，教育改革迫在眉睫。高中英語教師要樹立科學的教學理念，積極改善在傳統教學模式中遇到的問題，認清學生在課堂教學中的主體地位，重視學生英語知識的實際運用能力，加強教學模式的創新，滿足新時代下教育改革的要求。本文探討了新課程改革下高中英語教學中存在的問題，并分析了目前高中英語教學中出現的問題的原因，提出了相應的解決措施，希望能對相關的教育工作者起到借鑒作用。

關鍵詞：新課程改革;高中英語;問題與對策

【中圖分類號】G633.4? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0179-01

我國對學生的英語教學上已經有一段時間的教育，但是傳統教學模式中英語教學課堂枯燥且無趣，學生缺少學習的興趣，結果導致的英語教學的效果不明顯。在學生的高中階段，由于應試教育的原因，教師往往只注重學生的考試成績，忽略了學生英語核心素養的培養。在新課程標準改革的不斷深化環境中，教師要積極吸引學生的學習興趣，鍛煉學生的英語核心素養，為培養具有一定語言能力的人才奠定堅實的基礎。

1.新課程改革下高中英語教學存在的問題

（1）新課程改革中對高中英語教學的目標

高中英語新課程改革以學生的素質教育為基礎，重視學生綜合素質的提升，將我國傳統的應試教學向綜合素質教育轉變。在我國高中英語的教學過程中，培養學生的英語文化素質能力是英語教學的基本要求，進而鍛煉學生的綜合思維和學習能力，這要求學生不僅要掌握英語教材書本上的知識，還要培養學生科學的學習態度和學習思維，達到新課程教育改革中對學生多元化的教學目標。教師在實際教學過程中，首先需要自身對英語書本知識的熟練掌握，做好備課工作，根據學生的個人英語水平進行合理的引導，培養學生獨立自主的學習習慣，進而提升學生自身的英語文化素養。與此同時，根據新課程標準教育改革的要求，還要教師以學生為課堂教學的主體，教師在教學過程中充當引路人的身份，吸引學生的學習興趣，教師積極發現學生在學習過程中的閃光點，鼓勵學生的進步之處，樹立學生的學習自信心，從而刺激學生的學習興趣，轉變傳統教學模式中的被動接受為新教學模式下的主動探究，既有利于提升學生的英語文化素質水平，又有利于學生綜合素質的培養。

（2）忽略了學生在學習過程中情感方面的需求

在新課程改革下的高中英語課堂中，教師容易忽視學生自身的需求。在傳統的英語教學模式中，教師對學生的教學只側重于學生書本知識的掌握能力，忽略了學生在學習過程中其他方面的需求，導致學生對自身水平不夠了解，在課堂教學中也只是被動接受，學習的主動性不高，對學習缺少興趣。因此在高中的英語教學過程中，不僅要讓學生學習英語的文化知識，還要培養學生的學習習慣，吸引學生的學習興趣，針對學生情感方面的需要進行積極的引導。教師在教育改革中不僅要對教學模式的轉變，還要轉變自身的教學思想理念，將學生作為課堂教學的主體，重視學生自身綜合素質的全面發展。教師的教學觀念對教師實際教學方法的教學措施有著極大的影響作用，教師應該從學生的情感方面出發，刺激學生的學習興趣，只有這樣才有利于學生個人綜合素質的發展，成長為有過硬文化知識的知識型人才。

2.教育改革下高中英語中存在問題的解決策略

（1）活躍課堂氣氛，吸引學生的學習興趣

大部分教師在展開教學活動時，都以教材書本知識作為教學的重點，但是在新課程標準中的教學模式下，書本知識不是學生進行教學的全部內容，教師需要在教學過程中對相關的英語知識進行拓展，活躍英語的課堂氣氛，進而吸引學生的學習興趣，提高教學效率和教學質量。

（2）轉變教學思維，深入落實教育改革的要求

在教育改革下高中英語的教學過程中，首先就要樹立科學的教學理念，將教育改革的思想觀念落實到學科的教學中。傳統的教學模式中只是單純追求學生的考試成績，忽略了學生綜合素質的發展，教師需要轉變教學理念和教學方法，注重學生情感方面的發展，吸引學生的學習興趣。英語是一門關于語言的學科，教師在展開相關的教學時要積極鍛煉學生的開口能力，比如，模擬情境對話，讓學生在教學過程中大膽發言，培養學生在生活實際中應用英語交流的能力。

3.結語

隨著社會的不斷發展，社會上對人才的要求也越來越高，在高中英語教學中，教師要培養學生的綜合素養，鍛煉學生的英語核心素養，只有這樣在未來學生自身的發展和生活中，才能順應時代的進步，不斷提升自身的能力和水平。

參考文獻

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