以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學對策探究

齊永紅

摘? 要：伴隨我國新課程改革不斷深化，對初中英語寫作教學提出了更高要求。結合多年教學工作實踐，發現以閱讀文本為基礎的展開寫作教學對提高學生語言組織能力以及教學質量有著重要作用。本次研究將對初中英語寫作教學存在的問題進行分析，并提出了以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學具體實踐方法。

關鍵詞：初中英語;寫作教學;閱讀文本;實踐方法

【中圖分類號】G633.4? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0170-01

作為中學英語教學重要組成部分，學生英語寫作能力體現著學生英語綜合素養。值得注意的是，盡管近年來大多英語教學活動中對寫作教學部分給予足夠重視，但實際教學中仍存在較多問題，如學生寫作興趣不高等，要求行之有效的改進策略，如增加閱讀文本等。因此，本文對以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學對策的研究，有重要現實意義。

1.現階段初中英語寫作教學現狀

初中階段英語教學重點內容之一是寫作教學，寫作過程體現著對英語知識掌握程度，從當前初中英語寫作寫作教學實際情況看，依存在諸多問題，教師沒有科學系統的教學策略，與閱讀教學相比，引導方式不正確，也缺乏對學生系統評價。此外，英語寫作在中考試題中會占很大分數，大多教師依然更注重短期學生英語成績，對學生寫作能力訓練缺乏一定認識。教師對學生英語作文評價也只停留在拼寫、詞語以及語法等內容上，對學生文章整體邏輯、調理、創新等方面缺少評價和鼓勵，這在一定程度上降低了學生英語寫作積極性。

2.以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學具體實踐方法

（1）增加閱讀文本教學，積累大量詞匯語式

在初中英語寫作教學過程中，通過閱讀文本方式展開教學，首要目的就是讓學生積累大量詞匯。盡量避免學生出現因為詞匯量不足而表達不出意思或者整篇英語作文詞匯多次重復等情況。以閱讀文本為基礎展開英語寫作教學，通過詞匯積累可以有效提高學生寫作能力。

例如，講到初中八年級英語當中“do you think you will have your own robot？”閱讀板塊時，主要討論未來世界話題，閱讀文本中談論的是未來機器人發展話題，當中有機器人過去和現在的情況，教師通過引導學生閱讀文本，讓學生判斷文章各段大意，進而理解整體意思。當中“human、dangerous、shape、inside”等單詞，“impossible look for believe”句式，讓學生理解“will people have”一般將來時基本形式和表達功能。通過這些詞匯、短句、句式等運用，可以在閱讀理解基礎上進行寫作練習，強化學生單詞掌握程度，豐富寫作詞匯量。

（2）續寫、改寫閱讀文本，提高學生創新能力

具有創新的英語作文可以增加文章閱讀性，獨特的觀點可以提高學生英語作文成績。因此，英語教師在以閱讀文本為基礎的英語教學中，要注重對學生英語創新力的培養，通過讀后續寫、改寫教學方式，在原文基礎上學生進行續寫，有助于減輕學生恐懼寫作心理，促使學生增強寫作自信心，使學生能獨立思考，表達自身思想，教師根據不同閱讀材料讓學生自由續寫，不僅激發學生想象力，還使得學生逐漸形成個人觀念，可有效提高學生英語寫作能力。

以上文提到的閱讀文本為例，教師可以利用“do you think you will have your own robot？”作為話題，在學生理解全篇文章意思基礎上，教師可以要求學生繼續故事續寫或者改寫，結合前文內容或者結合自身生活實際進行合理想象。通過這樣方式不僅可以檢驗學生對閱讀文本掌握程度，還調動學生積極性，激發學生想象力和創造力，豐富學生英語寫作新思路。

（3）分析閱讀文本，豐富英語寫作素材

學生良好的閱讀積累是學生寫作能力基礎。英語教師要在教學中，引導學生積累閱讀材料中關鍵詞、連接詞等，讓學生逐步模仿其寫作形式，培養學生寫作思路，為學生寫作積累素材，使學生在寫作過程中有所依據。

閱讀不同材料可以讓學生學到不同寫作技巧，同時還可掌握并熟記一些萬能句子。敘事文就可以讓學生掌握時態問題，科普文可以讓學生懂得運用從句的好處。比如，在對文章觀點論述時，“關于...人們有不同觀點。一些人認為...”，萬能句子就是“There are different opinions among people as to___.Some people suggest that ___.”“俗話說（常言道）...它是我們前輩的經歷，但是，即使在今天，它在許多場合仍然適用。”對應的便是“There is an old saying____.Its the experience of our forefathers，however，it is correct in many cases even today.諸如此類，在學生閱讀文章時都可以積累下來，引導學生合理運用到寫作中，讓文章變得更加完整和連貫。

總而言之，在初中英語寫作教學實踐活動中，開展以閱讀文本為基礎的寫作教學，對提高學生寫作能力以及英語教學質量有一定作用。初中英語教師要充分認識到閱讀教學重要性，通過科學合理的教學方法，引導學生從閱讀文本中積累詞匯，激發學生創新意識，提高英語寫作能力，從而全面提高初中英語教學質量與效率。

參考文獻

[1]王文娟. 以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學策略探析[J].校園英語，2017（08）：189-190

[2]吳廷莉. 以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學策略探析[J].英語畫刊（高級版），2017（17）：67-68

[3]廖炳忠. 基于閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學策略初探[J].考試周刊，2018（45）： 110-110