淺析小學語文教學中的有效互動教學

石寶林

摘? 要：在當前新課程改革背景下，要求教師在實際的小學語文課堂教學中應充分發揮自身所具有的重要作用，充分調動學生對于學習的積極性和興趣。而師生互動是教師開展教學過程中比較慣用的方法和模式，進而適合小學語文課堂教學。師生互動的應用能夠促進師生之間的溝通和交流，更加方便學生對知識的記憶和理解。基于此，本文針對小學語文課堂教學中應用師生互動的方法與策略展開深入的分析和研究，更好地促進學生獲得全面發展。

關鍵詞：小學語文;互動教學

【中圖分類號】G623.2? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0124-01

小學語文教材中涉及的內容比較多，教師在教學過程中扮演的角色至關重要，其主要任務是通過一定的教學互動，激活學生的思想情感，從而將知識傳授轉變為活躍的教學互動。當下，隨著新課程教育理念的滲透，構建和諧的課堂氛圍，促進師生之間的良好互動成為了課堂教學的關鍵。多元化的教學方式代替了以往的生硬教學手段。構建良好的師生互動教學模式，從而更好地促進學生的自主學習和積極思考，提高學生的語言運用水平，提高學科教學的效果。

一、小學語文教學互動中凸顯的教學問題

（1）語文教師對課堂互動缺乏一定的認識

隨著信息化教學的逐步開展，我國教師的學習任務越來越難，教師的語文方法也有了一定的改進。傳統的語文方法已不能適應新課程改革的要求。因此，目前教師大多采用導師制教學。然而，在這種教學理念下，教師和學生的地位發生了變化。學生成為了教學的主體，這將使教師在某些方面忽視與學生的互動。因此，在實際教學過程中，課堂效果并不十分顯著。教師不僅要重視互動的機會，更要將其付諸實踐，營造活躍的課堂氛圍。

（2）教師與學生在教學中的互動不夠頻繁

互動在實際生活中是一種交際形式和思維碰撞，通過語言的傳達使得兩者的思想進行有效的溝通。然而當互動教學被投入到課堂中，很多教師就忽略了互動教學的優勢。部分語文教師的互動教學意識淡薄，在課前準備過程中沒有對語文課堂教學內容進行詳細的規劃，對學生的素質培養沒有充分考慮。使得互動教學沒有完全抓住學生的語言表達和培養學生的審美情操和創新意識。

（3）年輕教師的教學經驗不足

一些年輕的教師喜歡將自己的情感融入到教學中，提高學生的學習熱情。善于運用新媒體，能夠將文字和圖像結合起來，達到一定的教學效果。然而，由于他們的教學時間較短，有時很難掌握適當的，這直接導致無法改善師生之間的互動。部分年輕教師過分依賴先進的多媒體教學，在語文課堂教學中忽視了學生之間、師生之間的積極互動。導致課堂教學完全被多媒體教學代替，失去了課堂教學中學生為主的教學模式，這就一定程度上限制了學生的積極思考，使得學生的思維得不到有效的鍛煉和開發。

二、互動教學在小學語文教學中師生互動中的重要性

對于小學生來說，他們表現出來的行動能力強，好奇心強，但是思維行動意識難以集中注意力的年齡。對于學生來說，漢語課程比其他科目更無聊，缺乏有趣和實用性。如果 遵循傳統的教學方法，采用教師教學生聽的方法，小學語文課將更無聊，學生對語文學習的積極性很難被激發。在師生互動中學生的積極主動的學習態度也很難體現出來。只有通過與語文教師的積極互動，學生的思維意識才能被激活，才能更加專注的投身于課堂教學過程中來，這對于集中學生的注意力，提高對語文課堂內容的興趣，是十分關鍵的。目前，小學語文課堂教學以發展學生的參與意識比較單薄，對于培養學生的自主學習能力的策略較少。通過在小學語文課堂中構建師生之間的有效互動，營造語文課堂教學氛圍，提高學生的參與度，所以在小學語文教學中提高有效互動是非常關鍵的。

三、小學語文教學中師生互動策略

（1）在課前精心設計師生互動的內容

師生的有效互動不是隨意設計的，需要在課前對所授內容精心準備，開展好師生之間的教學活動。任何教學內容的開展不是在課堂即興可以發揮出來的，教師也不可能完全在課堂教學中對內容能夠做到有的放矢。所以，語文教師必須借助教學內容對課堂有效性實施提供必要的保障，精心設計課堂教學的各個環節，促進教學互動性。在互動教學環節教師要特別注意教學環節的各個細節，在教學互動中緊扣教學內容。

（2）創設融洽的溝通交流環境

在語文學習的過程中，許多學生的想法不能及時被教師捕捉到。很多時候，學生對自己的想法不是很自信，害怕收到老師的批評。其次，因為語文課堂教學的環境就是教師的講授為主，使得很多學生的想法不能及時得到采納。教師應該結合教學實際， 有意識地創造符合教學場景的情景模式，激發學生的主動參與能力。通過對話練習或者多媒體資源的運用，促進師生之間的有效互動。鼓勵學生多表達自己的想法，發揮自己的主觀意識。同時在課堂教學中應該對學生的問題回答給與及時的評價，促使他們建立起語文學習的自信心。通過一定的語文教學實踐，促使學生在課堂教學中發揮真正的作用。

（3）善于引導學生吐露自己的想法

在小學語文教學環節，教師和學生的互動關系尤為重要，教學內容的完成情況很大程度上取決于學生對知識的運用能力。教師要耐下心去多聆聽學生的心聲，通過真實的反饋及時調整教學方式，轉變教學觀念，促進學生的學習轉換。同時語文教師在于學生的溝通過程中要以平等、誠懇的態度和學生開展有效交流，這樣學生才會樂于表達出自己的真實感受。根據學生的真實感受才能做到胸有成竹，語文教師只有在全面掌握了學生的學情基礎上，開展的語文教學才具有針對性。