小學數(shù)學家庭作業(yè)的合理設計

王雷達

摘? 要：基于對小學數(shù)學家庭作業(yè)合理設計的研究，首先，闡述小學數(shù)學家庭作業(yè)設計現(xiàn)狀。其次，分析在小學數(shù)學家庭作業(yè)設計中，應該遵循結合實際原則、多元化原則。最后，為使得小學數(shù)學家庭作業(yè)設計的合理性得到保障，給出結合學生實際、保證內容多元化等措施。

關鍵詞：小學;數(shù)學;家庭作業(yè)

【中圖分類號】G623.5? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0018-01

在小學數(shù)學教學過程中，家庭作業(yè)布置的科學性與合理性，對于學生數(shù)學能力的提升具有重要作用。但是，從目前小學數(shù)學家庭作業(yè)的布置過程中可以看出，在其中仍然存在許多不同的問題，比如，老師沒有意識到家庭作業(yè)布置的重要作用。不同問題的出現(xiàn)，對于學生數(shù)學能力的提升都會造成影響。所以，本文將針對小學數(shù)學家庭作業(yè)的合理設計進行相應闡述。

1.小學數(shù)學家庭作業(yè)設計現(xiàn)狀

在小學數(shù)學教學過程中，為學生布置課后作業(yè)是一個普遍現(xiàn)象。但是，一般情況下，老師在課后作業(yè)的布置過程中，不能結合學生的實際情況進行布置，所以，家庭作業(yè)內容存在一定的統(tǒng)一性與普遍性。這一問題的出現(xiàn)，使得學習能力較強的學生，能夠很快完成老師布置的家庭作業(yè)，但是學習能力卻是很難進行突破。而對于學生能力相對較弱的學生，無法獨立完成家庭作業(yè)，逐漸對數(shù)學的學習失去興趣。種種問題的出現(xiàn)，對于學生數(shù)學能力的提升會產(chǎn)生一定影響，同時制約學生未來的學習。基于此，為在最大程度上避免這一問題的出現(xiàn)，需要老師針對家庭作業(yè)的布置能夠給予更多關注與重視，使得家庭作業(yè)布置的科學性與合理性得到保障。

2.小學數(shù)學家庭作業(yè)設計原則

（1）結合實際原則

在小學數(shù)學家庭作業(yè)的布置過程中，要堅持結合實際原則，在這里結合實際原則主要就是指，老師能對學生的學習能力以及學習具體情況進行分析與了解，從而為學生布置不同類型的家庭作業(yè)。這樣可以使得學習能力較強的學生得到突破，而學習能力相對較弱的學生，能夠鞏固知識內容，提升對學生學習的興趣。這樣在未來的數(shù)學教學過程中，不需要老師的督促，學生就可以積極主動參與到學習當中，不斷提高自身的數(shù)學能力。

（2）多元化原則

在小學數(shù)學家庭作業(yè)的設計過程中，不僅要遵循結合實際原則，同時還要遵循多元化原則。多元化原則就是，可以結合教學內容，為學生設置不同的家庭作業(yè)題目，增強家庭作業(yè)題目的趣味性。這樣學生的學習興趣將會在一定程度上被激發(fā)，積極主動進行作業(yè)的探索與完成。針對老師布置的家庭作業(yè)，能夠拿出更多的時間與精力去完成。

3.小學數(shù)學家庭作業(yè)合理設計有效措施

（1）結合學生實際

上文說到在家庭作業(yè)的布置當中，需要始終遵循實際性原則。因此，在實際家庭作業(yè)的設計過程中，需要老師能夠肩負起自身責任。在每節(jié)課的教學過程中，能夠掌握學生的學習狀態(tài)。因為每節(jié)課講述的內容存在不同，學生的學習能力存在不同。可以能在上一節(jié)課中知識掌握較好的學生，在本節(jié)課知識內容的講述過程中，知識內容掌握不佳。而在上一節(jié)課掌握不好的學生，本節(jié)課的知識內容學習較快。所以，需要老師能夠對學生每節(jié)課的學習情況有正確認識。這樣才能結合學生實際情況，保證家庭作業(yè)布置的科學性與合理性。比如，在學習數(shù)學四則運算相關知識內容時，針對本節(jié)課知識內容掌握較好的學生，老師可以為其布置基礎性的家庭作業(yè)，同時可以為學生布置練習冊題目，使得學生的知識能力得到拓展。而針對本節(jié)課知識內容掌握較弱的學生，可以讓學生加減法以及乘除法各部分之間的基本意義與運算原則，然后為學生布置相應的題目。通過對題目的練習，可以讓學生加深對基礎知識的印象，從而為后續(xù)的學習奠定良好基礎。

（2）保證內容多元化

在家庭作業(yè)的布置過程中，老師要盡量保證內容多元化，通過該種方式，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，不斷提高學生的學習能力。在保證內容多元化中可以從以下幾點展開：第一，家庭作業(yè)內容生活化，也就是說在家庭作業(yè)的設計過程中，需要盡量與學生的生活實際相聯(lián)系。比如，在學習“觀察物體”相關知識內容時，老師可以為學生布置家庭作業(yè)“讓學生回到家中，觀察生活中出現(xiàn)的各種物體或者形狀，并總結出形狀或者物體的特點，同時做好相應的筆記”。因為與學生的實際生活相結合，所以，更能激發(fā)學生的學習興趣與作業(yè)完成的熱情。學生回到家中，能夠針對老師布置的作業(yè)，積極完成，對不同的物體以及形狀進行分析與研究。第二，保證家庭作業(yè)布置的趣味化，趣味化也就是老師在家庭作業(yè)的布置過程中，要使得作業(yè)能夠具備一定的趣味性特點。比如，在學習“長方體與正方體”相關知識內容時，為學生布置的家庭作業(yè)可以是“回家自己動手做出一個長方體與正方體”。學生親自動手實驗操作，使得家庭作業(yè)的趣味性得到提升，同時在學生自身的操作過程中，可以對長方體以及正方體的實際特點有更深一步的了解與認識。

綜上所述，在小學數(shù)學家庭作業(yè)布置過程中，需要老師能夠給予更多的關注與重視，使得家庭作業(yè)布置的科學性與合理性得到保障。在家庭作業(yè)的布置過程中，要結合學生的實際學習特點與學習能力展開，保證家庭作業(yè)內容的多樣性。通過家庭作業(yè)的布置，不斷提升學生的數(shù)學能力，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，為學生未來更好發(fā)展奠定基礎。

參考文獻

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