新教育下農村中小學書香校園創建策略研究

金程

摘? 要：得語文者得高考，得閱讀者得語文。可見閱讀在語文中占據著相當重要的成分，所以一所學校要大力的推進閱讀，讓孩子們博覽群書，了解更多的課外知識，用知識武裝頭腦。

關鍵詞：營造書香校園;整本閱讀

【中圖分類號】G637? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0007-01

在2018年，榆中縣教育局提出，在各個學校大力推進新教育，實施新教育十大行動。為了營造濃郁的校園文化氛圍，突出學校“書香校園”特色，提高學生的綜合素質，養成良好的閱讀與學習習慣，全面提升學校創新力和競爭力，促進學校的可持續發展，我校積極相應教育局的號召，大力推進書香校園建設，下面談談我校創建書香校園的具體做法。

1.建立領導機構

建立以校長為主的閱讀組織機構。班級要有閱讀組織，班主任、語文老師要負主要責任，同時選威信高、負責任、具有較強的組織能力的學生任讀書組織委員。

2.營造書香氛圍

（1）為了加強“書香校園”環境建設，突出濃郁的校園文化氛圍，我們在校園圍墻周圍裝飾了十大行動宣傳畫;在學生公寓樓上懸掛了“過一種幸福完整的教育生活”鈦金大字;在明德樓和特教樓的每層樓道里都裝飾了與書香校園有關的宣傳畫、警示語、口號等。尤其在明德樓的門口懸掛的一副對聯“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”更是引人注目，體現了教師最根本的教學目標和學生最根本的學習目標。

（2）班級加強了“書香班級”環境建設，為了使圖書角等符合書香班級的特點，學校專門給每個班級在圖書角制作了統一的圖書柜，把各種圖書整齊的擺放在圖書柜上也是一道靚麗的風景。同時也給每個班級配發了文件柜，讓把圖書角多余的圖書擺放在文件柜里。圖書角的圖書有兩部分組成，一部分是學校圖書室借來的，另一部分是學生從家里帶來與同學共享的。

（3）推進整本閱讀。為了在每一個班級推進整本閱讀，各級語文教師推薦了適合各年級學生閱讀的書籍目錄，學校為各個班級購買了5套圖書，30個班級共計購買了150套圖書，每套50本，極大的推進了班級整本閱讀的質量。而且學區也把教育局配發給三角城學區的圖書，也放置在我校，由我校圖書管理員管理，各個學校交替更換，進行閱讀。極大的豐富了我校學生的圖書閱讀量，也加大了圖書的收藏量。

（4）保證閱讀時間。固定讀書時間，一般為：晨誦、午讀、暮省。我們安排每天在早自習先進行20分鐘的集體閱讀，閱讀內容為學校根據新教育晨誦書籍給了具體的閱讀內容，由語文教師組織進行閱讀。在課間操后學校統一安排了領讀，由學校廣播站的同學進行領讀，每周讀會兩首古詩。午讀時間為40分鐘，學校教導處為每班安排了督察教師，督促學生進行班級整本閱讀，值班領導進行檢查評比，午讀時學生不能書寫其他作業。

（5）開展豐富多彩的閱讀活動。學校為了鼓勵學生大量的進行閱讀，開展了讀書演講比賽、讀書心得展示、讀書手抄報比賽、讀書筆記評比等多種豐富多彩的活動，極大的提高了學生閱讀的興趣，引導學生走上閱讀的道路。

（6）讀書銀行卡的使用。學校為每個學生購買了閱讀卡片和銀行卡，制訂了詳細的積分說明，由班主任進行評比，這是學生最感興趣的一種激勵方式，他們為了增加自己的積分，于是就抽出大量的時間進行閱讀。

（7）開展讀書交流會。在平時語文教師要在班級進行閱讀指導和閱讀分享會，引導學生會閱讀，掌握閱讀的方法。學校也多次組織讀書交流會，指定教師分享自己指導學生進行閱讀的成功的做法，讓教師吸取精華，借鑒成功的做法，讓班級閱讀走上更好的發展方向。

（8）開展親子共讀活動。學校鼓勵班主任在班級開展親子共讀活動，鼓勵家長在晚上和孩子一起進行閱讀，然后交流讀書的收獲和心得。剛開始家長是反對這樣的做法的，但是時間長了，家長認可了，感覺到親子共讀的好處，看到了孩子在親子共讀中的成長，久而久之也就喜歡上了親子共讀。

（9）開展班級閱讀指導觀摩課。學校多次在班級開展了閱讀指導觀摩課，承擔主講的幾位教師都能在班級進行閱讀指導，指導學生閱讀的方法，寫讀書筆記的方法，如何進行反思等等。

（10）利用電子屏等進行宣傳。學校在明德樓和特教樓的樓門口的電子屏上一直滾動著有關書香校園的內容，也通過黑板報、手抄報等的評比，進行宣傳，讓師生知道閱讀的重要性。

（11）為了進一步的提高學生閱讀的積極性，學校與甘肅省廣播電臺聯系，在我校成立了小記者分站，各個小記者可以寫一些發生在學校、家庭、社區等地的有關閱讀的新聞，發到甘肅廣播電臺進行報道，極大的提起了孩子們的閱讀興趣，都爭著投稿進行報道。

（12）書香班級評比。為了進一步的推進書香校園的建設，學校也進行了書香班級的評比，通過學生的閱讀量、銀行卡的使用、讀書筆記的評比、班級文化建設、參加各種讀書活動的獲獎情況、班牌的闡釋、與學生座談交流等多種方式進行評比，最終選出書香班級。

（13）在2018年，甘肅省教育廳的大力支持下，我校每個班級都開展了“考拉閱讀”。考拉閱讀是班主任在手機上下載安裝app軟件，每天布置一定的閱讀量，讓孩子在家長的監管下，在手機上進行閱讀，班主任可以在手機上隨時了解到每個孩子的閱讀信息，及時的督促提醒孩子按時進行閱讀。

總之，新教育在我校剛剛開始，我們雖然做了很多的工作，極大的提高了學生閱讀的興趣，但是我們也會借鑒別人的成功經驗，相信我們的書香校園一定會越走越廣的。

參考文獻

[1]朱永新.新教育之夢[M].人民教育出版社，2002.7

[2]陶行知.陶行知文集[M].江蘇教育出版社，2001.3

（2018年蘭州市教科所規劃課題研究成果。課題立項號：LZ[2018]GH306）。