家園合作實施教育的有效途徑

楊婷

摘? 要：所謂的家園合作指的是幼兒園和家庭相互配合以實現(xiàn)既定的教學目標。在如今的家園合作中，雖然取得了一定的效果，但是依舊存在著一些不足。本文結合自身的教學經(jīng)驗及其他幼兒教師的教學成果，提出了實施家園合作教育的有效途徑，即要不斷擴展家園合作的形式，做好家訪工作;充分利用家庭資源，發(fā)揮家長的作用，實現(xiàn)家長、幼兒和幼兒園的良好互動。

關鍵詞：家園合作;教育;途徑

【中圖分類號】G616? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0004-01

根據(jù)幼兒園指導綱要，家庭是幼兒園取得長效發(fā)展的關鍵。因此，家庭與幼兒園之間要本著尊重、合作和平等的心態(tài)，在實際的教育工作中幼兒園要爭取取得家長的理解、尊重和支持，幫助家長對學生做好管理工作。如今家園合作已經(jīng)成為幼兒園教育的一大發(fā)展趨勢，是非常值得幼兒園教育工作者去努力探索的。

1.擴展家園合作教育形式

（1）做好家訪工作。幼兒進入班級時，幼兒教師要改變以往的做法，不能簡單地接受幼兒而是要對于幼兒有一個全面的了解。因此，幼兒教師可以在幼兒園開班之前到學生的家里進行家訪，通過家訪幼兒教師能夠了解到幼兒的基本情況。有些幼兒園還特意開展了親子活動，通過親子活動能夠增進家長與幼兒之間的聯(lián)系。根據(jù)幼兒園教師做出的調(diào)查，大部分幼兒在入園之后會出現(xiàn)不適應的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象也是由于幼兒剛入園之后對于陌生環(huán)境感到焦慮和恐懼，這樣就會使得幼兒不能夠適應幼兒園的教育教學。通過在幼兒入園之前進行家訪能夠使得幼兒減少對于幼兒園的陌生感。通過幼兒進入幼兒園之前進行家訪能夠讓那個學生對于幼師有一個第一印象，增加幼師與幼兒之間的關系。幼師也可以提前跟家長講解一些幼兒進入幼兒園的一些注意事項。幼兒教師還可以跟學生家長分享一些育兒的經(jīng)驗，針對不同性格的孩子要采用不同的教育教學方式。

家訪工作在組織和開展的過程中比較復雜，涉及的工作內(nèi)容比較細致。幼兒教師如果能夠在幼兒入園時就做好家訪工作，那么幼兒在進入幼兒園之后就會很快的適應，而不會出現(xiàn)哭鬧和不適應的現(xiàn)象。在實際的幼兒教育教學中，家訪是幼兒教師和家長推崇的一種教學方式。通過家訪，幼兒教師可以在最短的時間內(nèi)掌握幼兒的性格特征，與幼兒建立良好的師生關系。

（2）建立幼兒成長足跡手冊。建立成長足跡手冊有利于家長準確和及時地了解到幼兒在幼兒園的動態(tài)，了解孩子在幼兒園的成長過程。在小冊子的開頭可以由學生的家長填寫關于幼兒的生活習慣、興趣愛好等。幼兒教師可以根據(jù)幼兒家長的記錄來了解幼兒，每個月幼兒教師都要在記錄本上記錄孩子本月的成長與不足，并且針對這些不足給予一定的改進建議。這樣就能夠發(fā)揮學校和家庭的雙重作用，從而實現(xiàn)一加一大于二的目標。

幼兒教師也要為幼兒家長準備一個記錄冊，記錄幼兒在家庭的行為習慣。這樣有利于實現(xiàn)幼兒園和家庭對于幼兒行為的雙重評價。幼兒教師可以全面地了解幼兒的學習和成長情況，這樣就有利于幼兒教師探索出更加與學生性格特征、學習習慣和生活習慣相符合的教育教學方式，也會使得幼兒園的教育教學更加科學化和整體化。

及時溝通是家園教育順利開展的前提。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和信息技術的更新，網(wǎng)絡已經(jīng)進入千家萬戶。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，方便了人與人之間的溝通。幼兒園要充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術，設立幼兒園專門的門戶網(wǎng)站。在網(wǎng)站上幼兒家長可以查詢到最新的通知和幼兒的學習以及生活動態(tài)。在幼兒園官網(wǎng)的相關版塊還可以設置一些家長論壇，幼兒家長可以提出相關的問題，幼兒教師和幼兒家長都可以自由的發(fā)表自己的見解。除了互聯(lián)網(wǎng)信息技術，微信也逐漸走進人們的生活，微信也逐漸在教育領域得以應用。幼兒教師可以給幼兒家長建立一個討論群，一些重要的事情都可以在群里通知，遇到一些問題也都可以在群里交流，這就提高了溝通的時效性。

2.充分利用家庭教育資源

（1）主題教育活動中進行家園教育。所謂的家園合作就是幼兒園和家庭要實現(xiàn)一個有效的結合。幼兒園在開展家園合作的過程中要充分地利用家長和家庭這個資源。要讓家長參與到幼兒園的教育教學工作中去，幼兒教師要組織相關的主題活動。在開展相關的主題活動之前，幼兒教師要將活動的主題事先告知幼兒家長，這樣幼兒家長可以有一個充分的準備。

在開展主題活動時，幼兒教師要鼓勵學生家長提供相關的素材，這樣會使得主題教育活動更加接地氣。這對于豐富幼兒的課余生活，拓展幼兒的視野，鞏固幼兒的技能具有十分重要的作用。有幼兒家長參加的主題教育活動，能夠減輕幼兒的壓力，讓幼兒在輕松和愉快的環(huán)境中學習。

（2）區(qū)域教育活動中進行家園教育活動。在幼兒園的教育教學中，區(qū)域教育活動是家園教育活動中比較常用的方式。區(qū)域活動能夠為幼兒提供更多選擇空間，能夠提升幼兒的自主學習能力。在開展區(qū)域活動時，幼兒教師要注意維系幼兒與家長的互動與溝通，這樣才能使其家園教育發(fā)揮作用，幼兒教師可以根據(jù)幼兒的性格特征、年齡習慣來將本班級內(nèi)的幼兒進行分組。通過觀察本班級內(nèi)幼兒的表現(xiàn)形式，可以設計出與幼兒性格相符，愛好相符的活動。

總之，家園合作需要家庭和幼兒園共同努力，幼兒的教育教學工作是以后幼兒學習的基礎，良好學習習慣的培養(yǎng)和良好的品格都是在這個階段形成。因此，幼兒教師要聯(lián)系家長做好幼兒園的教育教學工作，為未來的社會培養(yǎng)棟梁之材。

參考文獻

[1]陳曉蓓.開展多元家園合作的有效途徑[J].兒童與健康，2015（10）：39-41

[2]游達，沈麗麗.家園合作的有效途徑新探[J].現(xiàn)代教育科學，2012（10）：134-135

[3]五采紅.家園合作共育途徑新探[J].早期教育：教師版，2009（02）：43-43

本文系2018年平?jīng)鍪薪逃茖W規(guī)劃立項課題《家庭、社區(qū)與幼兒園教育合力的探索與研究》（課題立項號[2018]PLG030）的研究成果之一。