高中物理電磁學生活化教學策略探究

陳立

摘要：電磁學，與高科技息息相關，也是高中物理教學的重難點，學生在物理學習過程中學習的電磁學知識，能為其日后從事電子信息、物理工程等行業奠定基礎。文章先陳述高中物理教學現狀，再列出電磁學生活化教學意義，最后從生活情境創設、生活化資源開發、生活實驗對比入手，探討電磁學生活化教學策略，以供參考。

關鍵詞：高中物理;電磁學;生活化對策;路徑

電磁學是高中物理重要教學內容，由于內容抽象枯燥，也是比較難掌握的內容。電磁學知識對學生綜合能力的提升，對學生物理知識的應用有重要促進作用。在新課改背景下，教師要以素質教育要求為依托進行電磁學內容教學，將生活化教學策略融入教學中，以激發學生的學習興趣，發展學生的核心素養，提高學生的物理知識應用能力。

一、高中物理電磁學教學現狀

物理知識是根據實際生產得出數據，并對數據進行科學處理，通過總結歸納出解決實際問題的知識。物理在教學時要以創新為主，以使物理知識更具現實應用意義。但在實際的電磁學教學過程中，教師以理論講授為主，沒有進行教學理念和方式的創新，沒有站在全局的高度看待電磁學知識，導致學生無法提起學習興趣。另外，電磁學知識要以實驗的形式展示，以降低知識難度，利于學生理解。但在實際教學中，教師受應試教育理念影響，不重視實驗平臺的創設，即使設置了實驗，但目的不明確，導致學生提不起實驗興趣，認為實驗目的只是為了應付高考，所以以記憶性實驗代替動手實驗。

二、高中物理電磁學生活化教學的意義

物理知識是從生活中總結出來的，也要應用于生活中以解決生活問題。通過生活化教學模式的構建，將生活中的電磁學理論知識、案例等呈現在課堂上，能讓學生明確電磁學的實用性，以提高學生的探究意識，提升學生的實踐應用能力。教師為學生創設生活化情境，開發生活化資源并應用于教學中，利于學生掌握電磁學相關知識。在實際教學中，在做一做環節，教師可以讓學生對生活中與電磁學知識相關的現象進行思考，一是增強課堂氛圍，二是提高學生的思考能力和語言表達能力，最終提高學生的思維能力和動手實踐能力;如在圖片素材環節，教師可以讓學生搜集電磁學相關的科技成果轉化為生活用品的圖片，目的是激發學生的興趣;如在科學漫步環節，教師可以讓學生自行搜集生活中的物理常識、科技成果等，以拓寬知識面;如在練習環節，教師為學生提供生活化元素的題目，讓學生用物理知識解決問題，以幫助學生樹立物理知識的實用性意識;如在課題研究環節，教師多為學生列舉生活化例子，讓學生在生活中開展與電磁學相關課題的研究，提高學生的物理知識實踐應用能力。

三、高中物理電磁學生活化教學路徑

1.創設生活化情境

在實際教學中，教師融入學生熟悉的生活化情境，利于學生對知識的深入理解。教師用生活知識講授電磁學內容，能有效激發學生的興趣，使學生積極參與到課堂探究中。如在學習“靜電現象”時，在課程開始，教師先用多媒體為學生展示靜電現象的圖片，如一個工人在超高壓環境中穿一件金屬絲制成的工作服或又細又尖的避雷針。之后，教師提出問題：這個工人會不會觸電？為什么避雷針不設計成圓形，而要設計成尖形的呢？學生根據已有的知識經驗，即金屬是導電的，會判斷工人會發生觸電。而對于避雷針，學生都知道有這個物件的存在，但研究得比較少。通過圖片與問題結合創設情境，能有效激發學生知識學習的興趣，在學生興趣激發生，教師再引入靜電現象這一概念，能提高學生的掌握效率。

2.開發生活化資源

高中物理知識多用于生活中解決生活問題，許多物理知識是建立在實驗基礎上的，利用實驗提高學生的物理學習效率是一個重要方式。但是由于條件限制，實驗器材缺乏，針對此種情況，教師要善于利用生活中的實驗素材，一是為學生提供實驗平臺，二是突出物理知識的生活應用性。如在教學“磁場對通電導線的作用力”時，涉及到一個旋轉液體實驗，但是學校沒有現成的實驗器材。針對此種情況，教師要善于應用生活中的素材組織學生進行實驗。生活實驗素材有玻璃蓋、錫紙、金屬筆，鹽水等。實驗操作步驟是將錫紙貼在玻璃蓋內，在中心固定一支金屬筆，之后連接正負兩極，用鹽水做導電液體。這樣，教師和學生可以一邊做實驗，一邊觀察實驗現象，進而了解磁場對通電導線的作用力。

3.融入生活經驗

高中物理電磁學教學時，除了教學生理論知識，還要結合學生的生活經驗提高學生的學習效果。有效的生活經驗利于學生掌握相關知識，能強化學生對知識的理解。如在學習“電動勢”內容時，教師可以拿學生生活中常見的電池讓學生觀察。電池上標注的是1.5V，很多學生會認為這是電池的總電壓。之后教師讓學生回顧之前的知識經驗，即什么是電壓？學生通過回顧知道電壓是電場中兩點的電熱的差值，也常被稱為電勢差。因為有電壓的存在，電路中的正電荷才能在電場作用下從正極流向負極，之后形成電流，才能維持電源穩定。而電動勢是非靜電力將單位正電荷從負極輸送到正極做功的數值，那么電池上標注的1.5V不是電壓，而是電動勢。通過生活經驗的循序漸進的引導，學生能強化對知識的理解。

總之，物理是一門以實驗為基礎講授方式的學科，教師在實際教學中將生活中的案例、經驗、資源融入電磁學講授過程中，利于激發學生的學習興趣，利于培養學生的觀察能力，利于提高學生的實踐操作能力，利于學生意識到物理的實用性，使學生愛上物理，能深入掌握物理知識，并用物理知識解決生活中的問題。

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