低段體育構(gòu)建“玩課堂”體系的策略研究

吳學(xué)明

摘要：隨著時(shí)代的變遷、教學(xué)理念不斷更新，體育教學(xué)也變得更有新意和趣味。本文通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意化、語(yǔ)言生動(dòng)形象化、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化來(lái)構(gòu)建體育“玩課堂”，讓小學(xué)低段學(xué)生在充滿(mǎn)趣味的體育課堂中，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，在逐步提高學(xué)生體育技能的同時(shí)形成體育鍛煉習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：低段;體育;玩課堂

何為玩課堂？尊童性，守童真，體育課堂教學(xué)從充滿(mǎn)童趣的“玩”開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中思，思中樂(lè)。教師在了解學(xué)情基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生“玩”的形式和途徑，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的課堂體系，擴(kuò)展教師教學(xué)、指導(dǎo)的廣度和深度，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分和諧的發(fā)展。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意化，埋下“玩”種子

營(yíng)造“玩課堂”需要教師根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的年齡特征和不同教材的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，只有“高結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)”，才能實(shí)現(xiàn)“低結(jié)構(gòu)的操作”。

1.教學(xué)內(nèi)容情景化

低段學(xué)生樂(lè)于角色扮演，喜歡沉浸在游戲中，這是由年齡特征決定的。通過(guò)場(chǎng)景布置、情緒感染、語(yǔ)言引導(dǎo)，將學(xué)生帶入情景，再用角色的扮演的情景化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，習(xí)得動(dòng)作技能，發(fā)展身體素質(zhì)。

立定跳遠(yuǎn)課堂以“青蛙”謎語(yǔ)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，在教師敘述中學(xué)生完成各種跳躍動(dòng)作，通過(guò)游戲“高人--矮人--超人”連貫跳躍動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，一起分析，共同解決問(wèn)題。在練習(xí)過(guò)程中，給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì)，引導(dǎo)其互幫互助，營(yíng)造良好的鍛煉氛圍。

2.方法手段趣味化

走和跑是人本能的運(yùn)動(dòng)方式，少年兒童經(jīng)常做走和跑的鍛煉，能幫助他們形成良好身體姿態(tài)，發(fā)展基本活動(dòng)能力，增強(qiáng)心肺系統(tǒng)的機(jī)能，提高速度、靈敏與協(xié)調(diào)素質(zhì)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生跑得更快需要從步頻和步幅著手，同時(shí)需要不斷滲透競(jìng)賽規(guī)則，夯實(shí)學(xué)生體能。學(xué)生從體驗(yàn)彎道跑開(kāi)始，教師強(qiáng)調(diào)規(guī)則，每人體驗(yàn)2次后緊接著進(jìn)行追逐跑，教師將枯燥乏味的跑步練習(xí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的游戲過(guò)程，“喊數(shù)快蹲”“大風(fēng)吹”游戲的設(shè)計(jì)，輕而易舉得解決“怎么辦”的問(wèn)題。這樣的組織可以加深學(xué)生對(duì)號(hào)數(shù)的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在體驗(yàn)圓上追逐跑后，完全沉靜在跑的樂(lè)趣中，希望教師喊到號(hào)數(shù)能夠參與其中。

3.場(chǎng)地器材童趣化

場(chǎng)地器材是營(yíng)造“趣味課堂”的一個(gè)必不可少的要素，在體育教學(xué)中教師要善于改變、引入、自制新穎鮮艷的體育器材，從刺激學(xué)生的感官入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在學(xué)習(xí)雙腳跳中，教師采用多色的呼啦圈并設(shè)計(jì)了“小腳丫”，學(xué)生可以拿它任意擺放。課堂過(guò)程中多種形式的跳躍展現(xiàn)的淋漓盡致，再利用呼啦圈組合圖形加大學(xué)生練習(xí)量，學(xué)生玩得很開(kāi)心。不同的方向就可以生成出不同的組合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)跳躍的同時(shí)，發(fā)揮想象，任意創(chuàng)意，把不同方向的跳躍內(nèi)容變得簡(jiǎn)單化、童趣化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、語(yǔ)言生動(dòng)形象化，創(chuàng)造“玩”環(huán)境

任何課堂教學(xué)的實(shí)施都是圍繞著師生互動(dòng)展開(kāi)的，營(yíng)造“玩課堂”需要教師根據(jù)低段學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合教材特點(diǎn)精心組織教學(xué)，營(yíng)造互動(dòng)氛圍，使用充滿(mǎn)童真童趣的語(yǔ)言與學(xué)生交流。教師只有完全融入孩子，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)真正的高效。

1.師生互動(dòng)常態(tài)化

體育教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的活動(dòng)，教學(xué)中應(yīng)積極進(jìn)行師生的有效互動(dòng)，盡可能多參與到學(xué)生的活動(dòng)中去。語(yǔ)言互動(dòng)也是低年級(jí)課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

教師要善于提問(wèn)，學(xué)生通過(guò)練習(xí)進(jìn)行解答。適當(dāng)引導(dǎo)、及時(shí)糾錯(cuò)，最終讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作的掌握。循循善誘，動(dòng)之以情，再加上循序漸進(jìn)，配合上具有挑戰(zhàn)的提問(wèn)，每位學(xué)生都興趣盎然，躍躍欲試，哪怕練習(xí)次數(shù)再多，學(xué)生都覺(jué)得好玩又有趣。

2.口訣教學(xué)兒童化

低段學(xué)生擅長(zhǎng)模仿動(dòng)作，帶有玩樂(lè)的模仿更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。教師要善于簡(jiǎn)化動(dòng)作要領(lǐng)，用口訣或者簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括，再配合示范動(dòng)作，降低學(xué)習(xí)掌握動(dòng)作的難度。

站立式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)“左腳右手放在前，左腿彎彎右腳踮，豎起耳朵看前方，聽(tīng)到信號(hào)快快跑”，原地低運(yùn)球動(dòng)作要領(lǐng)簡(jiǎn)化成順口溜：降重心、體前傾、按拍球、快有力……形象有效的口訣讓學(xué)生明確動(dòng)作要領(lǐng)，還能讓課堂更加生動(dòng)有趣。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程化，構(gòu)建“玩”氛圍

任何課堂離不開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)，“玩課堂”規(guī)則落實(shí)在于教師循序漸進(jìn)，反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)“玩課堂”逐漸形成規(guī)則意識(shí)，在玩樂(lè)過(guò)程不斷提高運(yùn)動(dòng)技能。教師加強(qiáng)信息反饋，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，不斷完成新的挑戰(zhàn)，充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的成功感。

1.教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)是引發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的動(dòng)力

（1）評(píng)語(yǔ)卡片? 啟迪心靈

運(yùn)用這種對(duì)話(huà)式的評(píng)語(yǔ)沒(méi)有居高臨下的說(shuō)教，變成了師生間朋友般的平等對(duì)話(huà)、心靈溝通與情感交流。

（2）體育之星? 你追我趕

每月的體育之星評(píng)選是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一，它給人信心與希望。筆者任教班級(jí)每月評(píng)選班級(jí)體育之星，并發(fā)放“體育之星”的勛章。每月的體育之星是需要孩子們每節(jié)課的課堂積累。

2.生生互評(píng)模式是促進(jìn)學(xué)生互學(xué)的手段

相互評(píng)價(jià)的常規(guī)訓(xùn)練重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)、客觀的進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)，并養(yǎng)成習(xí)慣。評(píng)價(jià)要讓學(xué)生明白“好在哪兒”或“不好在哪兒”，這就需要教師傳授評(píng)價(jià)的方法。當(dāng)孩子們說(shuō)不出“好在哪里時(shí)”教師適時(shí)引導(dǎo)孩子：“他跳遠(yuǎn)時(shí)兩只腳沒(méi)分開(kāi)，又沒(méi)同時(shí)落地……，才跳那么近。”孩子們聽(tīng)得多了，心中就有“臺(tái)詞”，逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在體育教學(xué)中構(gòu)建“玩課堂”，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)到體育知識(shí)，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。真正做到了“課伊始，趣已生;課進(jìn)行，趣正濃;課結(jié)束，趣猶存。”長(zhǎng)期如此有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，定能喚起孩子們的興趣、愛(ài)好，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了樂(lè)趣，就會(huì)發(fā)現(xiàn)體育是一個(gè)非常有趣的世界，體育鍛煉是身心發(fā)展的一種需要。

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