責(zé)任與愛(ài)心攜手 教師與學(xué)生齊飛

荊文清

在我周?chē)偸怯泻芏嗯笥蚜w慕我的職業(yè)，羨慕我每天課堂時(shí)間少，羨慕我有那么長(zhǎng)的寒暑假，每次聽(tīng)到這些，我只能一笑置之。古人說(shuō)：“如人飲水，冷暖自知。”教師的工作從不是可以用簡(jiǎn)單的時(shí)間和量化來(lái)衡量的，上一節(jié)課只有四十分鐘，可這四十分鐘的背后，卻是花費(fèi)了好幾倍的時(shí)間與精力。也有人會(huì)問(wèn)：“既然如此，為什么還要堅(jiān)持？”因?yàn)椤爱?dāng)老師吃的是良心飯”從教的這十多年來(lái)，我一直秉持著這個(gè)最樸素也最本質(zhì)的原則，而讓我堅(jiān)持這項(xiàng)原則的動(dòng)力支撐就是我作為一名教師的責(zé)任心和對(duì)學(xué)生的無(wú)限關(guān)愛(ài)。

一、責(zé)任基石鋪就教育坦途

任何一項(xiàng)工作都要求執(zhí)行者具有高度的責(zé)任意識(shí)，教師這項(xiàng)工作更是如此。我們每天給學(xué)生上課，緊張充實(shí)可以是我們一天的狀態(tài)，稀松疲沓也可以是我們一天的狀態(tài)，而本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，我的每一堂課都不敢“掉以輕心”，生怕對(duì)不起“老師”這個(gè)稱(chēng)呼，無(wú)法面對(duì)學(xué)生們對(duì)知識(shí)渴求的目光，辜負(fù)了家長(zhǎng)們的信任。馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)“教師的威信首先建立在責(zé)任上。”這句話并不是夸大其詞，在我們身邊就有這樣的例子。

一次和班里的同學(xué)聊天時(shí)，談到了哪個(gè)老師脾氣好，哪個(gè)老師愛(ài)生氣，我就故意說(shuō)：“老師的脾氣肯定和你們的作業(yè)上交數(shù)量成正比，哪一科老師脾氣大你們完成作業(yè)的人數(shù)就多啊。”學(xué)生們都笑了，他們很認(rèn)同我的看法。結(jié)果一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“也對(duì)，但也不全對(duì)。您每天都那么及時(shí)的批作業(yè)，時(shí)間長(zhǎng)了我們都不好意思不完成了。”是啊，我每天都在上課之前檢查完學(xué)生的作業(yè)，而且全批全改，看來(lái)我們老師的付出也不是白費(fèi)心血。我們工作認(rèn)不認(rèn)真、負(fù)不負(fù)責(zé)，學(xué)生心里就有一把尺，衡量的比其他人都要準(zhǔn)。

所以，很多時(shí)候，我們老師不經(jīng)意間的付出與努力也會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)，也會(huì)讓他們?nèi)计饘W(xué)習(xí)的斗志。“親其師，信其道”，我們的身教正在一點(diǎn)點(diǎn)、一滴滴地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再也不要說(shuō)我們這門(mén)學(xué)科學(xué)生不愛(ài)學(xué)，這樣的理由了，那是因?yàn)槲覀冞€不夠努力，沒(méi)有讓學(xué)生真正敬服我們，如果你的責(zé)任心讓學(xué)生感受到了，那么你在他們心中的威信就如大樹(shù)植根一般牢不可撼，學(xué)生也自然就喜歡學(xué)習(xí)這一門(mén)課。

每個(gè)人都被生命詢(xún)問(wèn)，而他只有用自己的生命才能回答此問(wèn)題;只有以“負(fù)責(zé)”來(lái)答復(fù)生命。因此，“能夠負(fù)責(zé)”是人類(lèi)存在最重要的本質(zhì)。而教師這項(xiàng)工作，更要求我們以百倍堅(jiān)持的態(tài)度負(fù)責(zé)到底，這樣才會(huì)教好學(xué)生，這樣才會(huì)成就自己。

二、愛(ài)生之心放飛學(xué)生潛能

世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。那就是愛(ài)！教師的愛(ài)是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的，付出時(shí)，我們沒(méi)有想到物質(zhì)上的回報(bào)，這就是一種責(zé)任的驅(qū)使，更是我們教師最本能的愛(ài)生之心。“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”我們的教師的愛(ài)生之心就是這樣一種愛(ài)。盡管和我們非親非故，我們卻愿意付出自己的時(shí)間、精力和耐心去關(guān)懷、教導(dǎo)他們。學(xué)生有了進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)，老師們卻感到比自己獲得榮譽(yù)還要高興。學(xué)生出現(xiàn)了疑惑、困難和退步，老師們總會(huì)在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)，甚至對(duì)學(xué)生們的痛苦感同身受。同時(shí)，教師的愛(ài)生之心也是公平的，不分貧窮和貴賤。也能夠做到對(duì)好學(xué)生不溺愛(ài)，對(duì)差學(xué)生不操之過(guò)急、循循善誘。教師思考的是學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我們從不因眼前的不理解而放任遷就。這種愛(ài)生之心最終化為嚴(yán)格的要求和精心的施教。

這樣的愛(ài)生之心還總是讓我換位思考，每次遇到問(wèn)題，我始終想著這樣的話：“假如我是學(xué)生”，我會(huì)怎么做？教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生”。所以，這樣的情感使我對(duì)學(xué)生們少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重，也讓學(xué)生找到了人與人的平等與友誼。當(dāng)我們心中充滿(mǎn)了對(duì)學(xué)生的愛(ài)心與責(zé)任，同樣也能換的學(xué)生的真心喜歡。有一天，我感冒了，同學(xué)們悄悄在我的桌子上放了感冒藥。那一刻，我很感動(dòng)，也很滿(mǎn)足，當(dāng)教師值了。

不管我們當(dāng)年教師這個(gè)職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動(dòng)還是被動(dòng)，只要你還在從事它，在作為謀生手段的基礎(chǔ)上，如果再把它變成事業(yè)，能在工作中尋找快樂(lè)，那么我們的工作將是幸福的。在我們的教育教學(xué)中，每天有許多瑣碎平凡的工作要做，即使有時(shí)我們認(rèn)為是一點(diǎn)意義也沒(méi)有的工作，如果我們自怨自艾，滿(mǎn)腹牢騷，這一天的工作就是無(wú)奈的，感覺(jué)是苦惱的，身心是疲憊的，伴隨而來(lái)你的一天將是灰暗的;如果我們改換心境——自己的事得自己干，干就要干的開(kāi)心，時(shí)刻保持一個(gè)良好心態(tài)，干一行愛(ài)一行，那么一天的工作就會(huì)是有效率的，感覺(jué)是舒坦的，這成就了我們的每一天都是陽(yáng)光的。既然如此，無(wú)論我們?cè)谑裁垂ぷ鲘徫簧隙家涀。阂欢ㄒ脨?ài)心去好好工作，一定要負(fù)責(zé)任的把各項(xiàng)工作做好。