小學語文閱讀教學中情境創設的研究分析

孟春曉

摘要：在當前的小學語文教學中，閱讀教學的價值已經得到了較為普遍的重視。但是，一些教師的閱讀教學活動開展還存在著明顯的不足。本文從小學語文閱讀教學中情境創設的內涵和價值分析入手，探究這種教學的開展策略。

關鍵詞：小學語文閱讀教學;情景創設;策略

隨著我國教育理念的不斷變革，小學語文閱讀教學中的價值也得到了較為普遍的重視。但是，從當前的客觀情況來看，一些小學語文教師的閱讀教學活動開展還存在著較為明顯的不足，造成這種情況的一個關鍵原因在于教師的情境創設不足。本文從對小學語文閱讀教學中情境創設的內涵和價值分析入手，針對當前教學的不足，提出相應的優化策略。

借助于本文的分析，廣大小學語文教師一方面可以加深對小學語文閱讀教學中情境創設的理論認識，同時也能夠獲得一定的實踐參考價值。

一、情境創設的內涵和其應用價值

目前，小學語文閱讀教學已經獲得了較為普遍的開展，而借助于合理的情境創設能夠在很大程度上提升教學的效率。為了能夠讓廣大小學語文教師更為靈活地應用這一教學形式，下文首先分析小學語文閱讀教學中情境創設的內涵和價值。

（一）情境創設的內涵

創設教學情境是指在課堂教學中，根據教學的內容，為了讓學生產生一定情感反應，能夠使其主動建構學習能力，而創造的具有學習背景、景象和學習活動條件的學習環境。就小學語文的閱讀教學而言，情境創設是指，教師為了推動小學生的閱讀能力提升，而為小學生所提供的生動、豐富的教學環境。

當前，小學語文閱讀教學已經在一定程度上得到了推廣普及，而情境創設在小學語文閱讀教學之中的應用也得到了越來越多的重視。

（二）小學語文閱讀教學中情境創設的應用價值

總體上來看，小學語文閱讀教學中情境創設的價值主要包含以下幾個方面：

第一，激發小學生的閱讀興趣。著名科學家愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的老師。對于廣大性情活潑的小學生而言，深入的閱讀活動往往是較為枯燥的。但是，通過合理的情景設計方式，能夠讓小學生的閱讀興趣得到充分的提升，從而推動小學生的語文水平的提升。

第二，加速小學生的理解能力提升。廣大小學生無論是從智力發展水平還是從個人的知識積累水平來看，都存在著明顯的不足，而這一系列的客觀情況，也加劇了他們對于閱讀素材的理解困難。但是通過情景的合理創設，可以讓學生更為直觀地理解閱讀素材的能容，從而實現對知識的吸收。

第三，推動學生多元化能力的發展。小學語文教學的目標是綜合培養學生的聽說讀寫能力，而如果單純地讓學生展開閱讀活動，往往無法實現這一教學目標。但是通過對情景創設教學形式地應用，可以讓學生實現更多的收獲，綜合提升聽說讀寫水平。

二、小學語文閱讀教學中情境創設的策略

在當前的小學語文閱讀教學中，情境創設教學形式已經得到了一定程度上的重視和應用，但是在實踐教學過程之中所存在的不足也是非常明顯的。這主要包括情景創設重視力度不足、情景創設不夠生動以及情景創設與閱讀素材脫節等情況。廣大教育工作者唯有充分認識到此類教學之中的客觀不足，并且采取相應的優化策略，才能夠實現更為理想化的教學效果。本文認為，小學語文閱讀教學中情境創設的策略應該包含以下幾個方面：

（一）加強重視力度，提升情境教學使用頻率

廣大小學語文教師應該首先扭轉自己的教學理念，尤其是應該充分尊重廣大小學生的理解能力和理解水平，由此來認識到情境教學在小學語文閱讀教學之中的價值，然后，在開展閱讀教學時，提升情境創設教學的使用頻率。

比如，在一些較為枯燥且抽象的課程閱讀的時候，教師可以構建生動的情境，由此加速學生對于課本內容的理解。像《飛向藍天的恐龍》這一課文對于很多小學生來說是較為陌生的，教師在教學中可以結合多媒體的手段，從互聯網上下載相關的素材資料，由此為學生的知識理解奠定基礎。

（二）優化教學形式，豐富情景教學趣味內涵

廣大教育工作者在展開小學語文閱讀教學中情境創設的實踐時，還需要從學生的興趣角度出發，來不斷豐富課堂的趣味性，由此提升學生的閱讀積極性。

比如，在開展《巨人的花園》這一課文的時候，教師可以引導學生根據課文的基本內容，進行自由發揮，編排出一出課堂小短劇，然后讓學生在課堂上進行表演。通過這種小短劇的形式，能夠加深學生對于課本知識的印象，同時也能夠讓學生在這一過程之中，產生對閱讀的興趣。

（三）采取靈活形式，綜合培養學生多元素質

廣大教育工作者在展開小學語文閱讀教學中情境創設的過程之中，不僅只著眼于閱讀本身，還需要從聽說讀寫四個角度，來培養學生的語文素質。比如，在開展《落花生》《白鷺》等課文的閱讀教學時，教師可以組織朗讀會，讓學生聲情并茂地朗讀，從而揣摩作者的思想情感;而在《慈母情深》這一閱讀課結束之后，教師可以安排讓學生根據自己的生活經歷，寫一篇歌頌偉大的母愛的短文，從而幫助學生實現寫作能力的提升。

結語

隨著核心素養教學理念的不斷滲透，小學語文閱讀教學的價值得到了廣大教育工作者的廣泛重視。而借助于情境創設教學方式的應用，可以有效提升小學生的閱讀素養的提升。本文首先分析了情境創設的內涵和其在小學語文閱讀教學中的應用價值，然后針對當前教學的不足，提出了相應的優化策略。希望本文的分析能夠給廣大教育工作者提供一定的參考價值。

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