對學前教育專業舞蹈教學中的表演意識培養的分析

趙玥

摘要：新形勢下，舞蹈是人類通過肢體動作的方式，表達內心豐富情感的一種藝術。學前教育專業舞蹈教學的過程中，如果一味的強調動作與技巧，忽視了表演意識與表演能力的培養，那么，就很難得到更高層次的提升。學前教育專業舞蹈課程屬于一門必修的課程，對培養幼兒的舞蹈專業知識和藝術修養發揮著承上啟下的重要作用。因此，本文首先提出問題，接下來根據問題，探究學前專業舞蹈教學培養表演意識訓練的重要性。根據重要性的成因，針對性的制定出科學的培養路徑。

關鍵詞：學前教育專業;舞蹈教學;表演意識

一、問題的提出

從一定的程度上看，高校的學前教育專業舞蹈教學展現了一定的特殊性。這部分學生在學習之前，一部分屬于柔韌性不足，基礎條件偏低，協調性偏低的學生。培養學生的舞蹈表演意識，不僅可以提高學前教育專業舞蹈教學的質量，還可以順應時代的發展需求，為學生以后勝任幼兒園舞蹈教學工作奠定良好的發展基礎。在新課標的需求下，舞蹈是學前教育專業必須學習的一項技能。但是，學習的時間較短，需要在較短的時間內，達到一定的學習效果，并可以勝任未來的幼兒園教育工作[1]。對于大部分的學前教育專業學生來說，更加傾向的就是電視或者視頻當中婀娜多姿的舞姿。這些學生對舞蹈充滿了美好的幻想與憧憬。這些期待就像一只精致的花瓶，美麗動人還容易破碎。很多動作感覺老師做起來比較容易，展現了不一樣的美感。但是輪到自己實踐的時候，自己完全做不到那種優美舒展的感覺。從另外一個角度看，如果這些優美的動作屬于集體的單純動作，那么就會缺少很強的韻律感[2]。從大部分學生的角度看，舞蹈只限于電視屏幕里歌曲后對伴舞的理解。基本上很難理解怎么樣才是真正的表演？怎么樣才可以使用動作創作出優美的舞姿？在表演的時候，解決肢體僵硬和動作不協調的局面？因此，面對以上的問題，本文就在探究重要性成因的基礎上，從多元化的路徑，制定合理的解決措施。

二、學前專業舞蹈教學培養表演意識訓練的重要性

（一）感悟舞蹈深層內核的基礎

對于舞蹈來說，不僅是情感的抒發，也是把握舞蹈的深層內核的基礎。舞蹈不僅存在生命，也體現了很強的靈動性。幼兒教師在學習的時候，也需要領悟舞蹈的本質，把握舞蹈的深藏內核。用心的感受舞蹈，用心的跳舞，這樣才可以感動受眾者，展現較強的藝術屬性。感悟舞蹈深層的內涵，不僅需要感悟其中的舞蹈表現內涵，還需要展現舞蹈學生的心境。傳達受眾者的理念，將鮮活的形象賦予最為真摯的生命[3]。學前教育專業的學生，在舞蹈表演的時候，還展現了很強的文化層次性與文化修養性。與此同時，也體現了舞蹈者對舞蹈的理解，對情感的感悟。

（二）優美的舞姿是感動幼兒的基礎

從一定的程度上看，舞蹈教育對于女孩子來說屬于較強的審美教育，可以培養孩子對一個的感受美與發現美。在審美意識的基礎上，提升道德的情操，展現屬于女孩子的那份自信與優雅。從另外一個角度看，這樣不僅可以促進孩子的骨骼發育，還可以達到提高心肺功能等功效。一般的情況下，學前教育面對的人群就是幼兒園的教育。幼兒園的教師在實施舞蹈教學的時候，主要目的就是使用優美的舞姿打動孩子的心理，吸引幼兒的注意力，提高幼兒舞蹈教學的質量。為幼兒以后的舞蹈學習激發較強的興趣感，為以后的舞蹈終身發展奠定良好的延伸基礎[4]。

對于幼兒來講，由于年齡較小，注意力和堅持的力度全部偏低。怎么樣才可以在有效的時間當中，調動幼兒的積極性，激發幼兒的興趣，發揮幼兒的潛能，就成為了目前形勢下，眾多學者探究的重點。假想一下，如果一個幼兒教師可以在“真善美”詮釋的過程中，將最為優美的舞姿呈現出來。并且在舞蹈的過程中，需要符合幼兒的童趣審美。在音樂的配合下，這個時候，不僅會融入情感在其中，還會給幼兒一個視覺上的沖擊力。在有了興趣的基礎上，孩子們就可以在視覺、聽覺、動覺有效統一的理念上，提高舞蹈學習的質量。尤其是對于女孩子來說，舞蹈教學不僅可以激發幼兒美好的心靈，還可以在童趣當中，將最為真善美的一面激發出來。例如：在舞蹈教學的過程中，教師可以使用小動物的舞蹈，讓幼兒感受其中的人性美，從大自然舞蹈當中，感受到撥打的胸懷，在情感舞蹈當中，領略不一樣的風情[5]。如果這個時候的教師，舞姿缺少生命力，沒有情感的表達，那么就很難調動幼兒的積極性。教師也很難感受到舞蹈的魅力，以此就無法促進幼兒全身心的發展。

（三）提高學前專業舞蹈教學質量的有效動力

對于學前教育專業的學生來說，需要了解的知識比較的廣泛，并且需要的實踐能力較強。需要在較短的時間內達到需要的基本功，并且完成對應的柔韌性。基本功是必須的，但是沒有柔軟的肢體，就很難完成教學的需求。因此，這個時候，就可以結合自己的實際情況，提高舞蹈教學的關注度，增強表演意識。在具備了良好的舞蹈表演能力之后，才可以為孩子更好的示范。與此同時，還可以使用對應的文化功底，搭建進入舞蹈世界的橋梁。增強學生的表演自信，提高學前教育舞蹈教學質量，增強對應的舞蹈素養。

三、學前教育專業舞蹈教學中培養表演意識的路徑

（一）引導學生進一步關注舞蹈表演意識

在實踐的過程中，不少學生對舞蹈的認知處于片面的狀態，認為柔韌性較好，就是舞蹈優秀。舞蹈是具備情感的，單純的炫耀舞蹈技術，也表演體操和雜技沒有任何的區別。舞蹈不僅需要具備良好的舞蹈基礎，還需要將舞蹈的形象詮釋出來。在舞蹈課當中，教師可以使用引導的方式，讓學生去關注舞蹈的內核。對于兒童來說，更加傾向的是童真和童趣。教師需要在示范性的基礎上，將舞蹈的形象傳達給學社。學生可以觀看舞蹈形象，發揮自己的想象能力，賦予舞蹈生命力。另外，在學生走近誤區的時候，做出來的動作就會缺少生機。只有培養舞蹈的表演意識，這樣才可以從本質上，提升舞蹈的靈魂[6]。

（二）充分發揮民族民間舞蹈的教學價值

我國地緣遼闊，人口與民族中國多。在不同的民族當中，都會有屬于自己的舞蹈。這個時候，學前教育專業的學生，就可以根據不同民族的舞蹈特征，豐富學生的肢體語言。根據體態動律可以訓練學生不同一樣的肢體部位。例如：學前教育專業的學生在學習傣族舞蹈的時候，需要注意三個點，一方面需要提高學生的肢體柔韌性，接下下來，還需要增強特有的舒緩動律，還有對當地地域文化的崇尚與理解。讓學生感受到傣族舞蹈的唯美與細膩。在不同的舞蹈當中，感受民族民間舞蹈教學，漢、藏、蒙、維等內容的不同組合與理解。提高舞蹈表演的協調性，跳出原來的區域，領略舞蹈的真諦。從整體的角度上，增強舞蹈表演意識，提高學生綜合性的素養。