新形勢下的小學學校管理策略

楊金銀

摘要：學校管理工作的好壞與學生未來的發展有著密不可分的關系。小學學校的管理工作也是為了給學生的未來發展奠定一個扎實的基礎。隨著新課改的不斷推進，完善小學學校管理工作已經是當前教育改革的重中之重，管理人員更是應當發揮自己的才能，運用科學合理的管理理念完善小學學校的管理措施，促進學生的發展。

關鍵詞：新形勢;小學學校管理;問題;策略

想要提高學校的管理質量，便需要制定合理的管理策略和順應新形勢下的管理理念，這樣才能有效的提高小學管理的質量。然而，新時代下隨著各種高科技以及創新理念的代入，滋生出一些新的小學學校管理問題。基于此，便需要相關的管理人員盡快的找出存在的問題，制定針對性的解決策略，這樣才能更好的提高小學學校的管理質量。

一、小學學校管理中存在的問題

小學管理工作非常繁瑣復雜，其主要內容有人員管理、學生的管理、教職工的管理、教育方面的管理、安全和衛生的管理、經濟資產等方面的管理，這些都需要管理者花費大量的時間和精力完成這些工作[1]。小學是學生學習和生活的重要場所，制定科學合理的管理策略，構建和諧文明的校園氛圍，也是小學學校管理的主要任務，但以當前我國小學管理狀況而言，經過調查分析，主要還存在著以下幾點問題：

其一，學校管理理念停滯不前。學生和教職工的管理是小學管理的主要內容，但在如今小學管理工作中，大多數的小學學校將重點放在了對學生的管理上，制定了一系列的管理守則，如規范學生的行為等，但卻忽視了對教職工的管理。教師是課堂中的領導者、組織者，對學生有著至關重要的作用，若是不能采取有效的措施完善教職工的管理，那么對學生的學習，教學的質量會產生一定的影響。

其二，學校的管理手段不夠先進。現如今的小學學校的管理重點都是對學校的環境建設，教學措施以及教學環境進行管理，并將學校基礎設備的完善看作學校教學質量好壞的標準[2]。并且在小學學校管理中，一般都是采取著上行下效的管理方式，只需要上級領導同意了這項政策即可，下面的教職工只能照做，沒有民主性。

其三，無視人文關系的建設。人文關系的建設是構建和諧文明校園的主要內容，更是提高小學辦學質量的基礎。但如今的小學學校管理中，大多數學校并未重視人文建設，進而導致在日常的學習生活中，師生之間毫無交流，師生關系“水火不相容”，甚至一部分學生看到教師便害怕。在這樣的管理體系下，非常容易引起糾紛，對學校的管理工作也是極其不利。

二、新形勢下提高小學學校管理的策略

2.1堅持以人為本的教育理念，提高教師的教學素質

教師在進行教育的過程中，需要注重教學方式，遵從以人為本的教學理念，尊重學生的思想，摒棄以往傳統的教學方式，建立和諧的師生關系，與學生做朋友，讓學生能夠真正的相信教師而不是害怕教師。作為一名管理者，更加應當將改善師生關系作為首要任務，這不僅是為了學生的教育，也是為了幫助廣大的教師解決生活問題，讓教師可以專心的進行教學，并且還需要善于聽取教師們在工作中的一些意見，這樣才能在發布一些任務后教師們能夠配合執行。從而打造一支強有力的教師團隊，讓學校的各個教育項目都能得到很好的發展，建造文明舒適的校園氛圍。

例如：學校可以組織教師到其他學校進行參觀學習，吸取先進的教學方式，之后再結合本校學生的實際情況，制定針對性的教學方案。在通過參觀其他學校的過程，強化教師的道德素養以及教學經驗，讓教師對教育工作的熱情更上一層樓，然后再要求每位教師根據現有的資源，多加運用多媒體等現代化的教學工具，豐富學生的知識面，增加學生的學習興趣，提高學習成績。最后，督促教師拓展自身視野，積極學習新的知識與教學手段，為學生今后的學習奠定一個良好基礎。

2.2創新管理方式，讓學校能夠持續性的發展

發展的動力是創新，民族、國家需要創新，學校也需要創新。作為管理者，更加需要不斷的學習新知識，增加自身的知識面，創新適合本學校的管理方法，突出學校的管理特色。

其一，培養具有創新精神的任課教師，讓學生成為被社會所需要的創新型的人才。教師改變以往的傳統教育手段，主動積極的創新全新的教學方式，與學生之間進行角色互換，增加學生對課堂學習的參與感，提高學習興趣，讓教師由原本的傳播者轉化為學生學習的帶領者，堅持以學生為主的教學理念，讓學生成為課堂的中心。

其二，突出德育教育，讓學生能夠變得文明有禮貌。俗話說：“十年樹木，百年樹人”，教育工作中最為重要的便是德育教育了，小學階段正是讓小學生養成良好行為習慣的黃金時期[3]。所以，作為一名管理者，更應該抓好小學生的德育教育，用正確的三觀指導學生，給學生樹立一個正確的學習榜樣。小學階段的學生模仿能力極強，若是想讓他們養成良好的行為舉止以及正確的三觀認識，便需要各位教師在日常的生活、教學中規范自身的行為，衣著得體，品德高尚，專業過硬，談吐優雅，這樣才能成為學生學習的榜樣。最后，便是需要要求學生能夠有禮貌講文明，誠實，將德育教育進行到底，完善學生的不良行為。

2.3優化學校的管理制度，構建文明和諧的教學環境

小學階段的教育對每一位學生在今后的學習都有著至關重要的影響，若是小學階段能夠養成一個良好的學習習慣，那么對小學生今后的人生都極其有利。所以，小學的管理不容松懈，這也需要所有的教師一起改變當前學校管理中的一些弊端，給學生構建一個文明和諧的學習環境。

其一，改變教師的教學理念，開拓全新的教學思想。一所學校教學質量的優劣在一定程度上是取決于該學校的管理政策，能否讓一位教師全身心的投入到教學工作中去，能否讓學生在努力學習知識的同時還能參與一些有趣的課外活動，讓學生緩解學習上的壓力。所以，作為一名管理者，應當改變自己的思路，不能一味的抓著學生學習，而忽視了學生愛玩，活潑好動的天性，這樣只會讓學生越來越討厭學習。因此，教師在面對這些情況時，應當對學生加以引導，將學生的好奇心，求知欲帶入到學習中。所以，教師需要改變教學的思路，做好自身的思想工作，了解最新的教學理念，讓每位教師都能重視這方面的問題。在日常的授課時，注重培養學生各個方面的發展，讓學生在娛樂中獲取知識。另外還需要注重對學生人格方面的培養，做一個對社會有用的人，將所學知識用到正途上。

其二，設立獎懲制度。學校是培養人才，教書育人的地方，所以，不論是教師或者是學生，都應該豐富自身的知識面。教師的職責是教書，學生的職責是學習，但目前有些學校中教師的教書熱情并不高，沒有全身心的投入到教學中，平日在教學時也只會抱怨學校的政策不好，與哪位教師的關系不和[4]。這些情況都是在對學校的學習氛圍的一種破壞，而造成這些問題的主要原因便是學校的用人、獎懲制度的不完善。教師認為自己付出的努力與得到的工資不成正比，覺得學校有內幕。

所以，管理者在處理這些問題時，便需要做到公平、公正、公開、民主，對每位教師的資歷、教學經驗、做事的能力等各個方面進行全方面的考慮，對于那些落選沒有提撥上去的教師，要給他們解釋，指出他們存在的問題并讓其加以改正，繼續努力，提高自身的教學水準。另外，對于教師的獎懲制度應該做到明確，一些學校只注重追求班級的成績，當哪個班級的成績差時，便扣該班級教師的工資，這樣也會導致教師心生不滿，進而消極工作。評價一個班級的好壞，不能單單從成績這一方面入手，應當從各個方面考慮。這樣才能讓教師兢兢業業的教學，學生認認真真的學習，師生之間互相幫助，將學校的教育工作做到更好。

2.4關心每一位學生的學習生活情況

學校名氣高低取決于從該所學校走出來的學生。學校的存在是為了讓學生能夠接受教育，管理者應當讓每位教師在日常的教學中關注學生的身心健康，了解學生的學習情況、生活情況，與學生成為可以溝通的朋友。當學生遇到困難的時候能夠積極的幫助學生解決問題，特別是那些貧困家庭的學生，更是應當多給一些溫暖，讓他們能夠感受到班集體的關懷，讓他們能將班集體當作第二個“家”。教師與學生的關系和諧友好了，學生們自然也會認真的學習，自然而然能夠提高學校的教學質量。

三、結束語

小學對于學生來說是非常重要的學習階段。因此，學校應當完善管理政策，及時更新教育理念，全方面的提高學生的學習成績和德育方面的教育，使學生能夠健康快樂的成長。

參考文獻：

[1]顧旭鵬.新形勢下小學學校管理創新策略研究[J].當代教研論叢，2019 （12）：96.

[2]祿家偉.新形勢下小學校園管理工作實踐[J].西部素質教育，2019，5 （19）：255.

[3]班春艷.小學校長的學校管理理念與創新途徑闡釋[J].課程教育研究，2018 （17）：209-210.

[4]丁曉.新形勢下的小學學校管理策略[J].課程教育研究，2018 （48）：38-39.