廣西少數民族傳統節慶文化的德育價值

陸春嬌

摘要：廣西是我國少數民族聚集地之一，在歷史長河的發展中，偉大的勞動人民留下了豐富多彩的傳統節慶文化，為我國非物質文化增添了濃墨重彩的一筆。隨著改革開放的發展，文化旅游業逐漸興起，傳統文化被越來越多的人關注，節慶文化中的德育價值也被發掘，對學生的思想道德品質有著明顯的引導作用，讓學生創新發揚民族傳統文化，增強中華文化軟實力。

關鍵詞：廣西;少數民族;節慶文化;德育;價值

廣西這片土地上生活著數十種少數民族，其中以壯族同胞人數最多，設立了專門的自治區。經歷長期的沉淀，少數民族都形成了富有民族特色的節慶文化，節慶文化不僅僅是藝術文化的結晶，更是少數民族人民智慧的精神凝聚。目前國家都在發展地區旅游業，以帶動地區經濟發展，文化旅游業逐漸在興起，越來越多人了解廣西少數民族的傳統節慶文化，并參與到節慶文化的傳播中。傳統節慶文化蘊含著豐富的藝術內涵與德育價值，當代教育應該講節慶文化的德育加以傳播發揚，作為引導學生傳承發揚中國傳統文化的途徑，讓學生能夠通過豐富多彩的節慶文化，全面落實德育教育。

一、廣西少數民族傳統節慶文化的類型及特點

廣西境內分布的少數民族多，各少數民族都有著悠久的歷史和豐富多彩的文化，不同民族形成了不同的節慶活動，廣西有著濃厚的少數民族風情，傳承的文化和德育價值都各有特色。廣西的少數民族節慶文化產生與人類活動生產、宗教信仰等有關，有季節的農事性節慶，祈愿農業種植五谷豐登。有宗教祭祀性節慶，紀念性節慶等。目前比較吸引游客的節慶文化以壯族“三月三”山歌，蒙山瑤族盤王節等大型節慶文化，雖然各民族的節慶文化呈現差異性，但是在文化底蘊方面還是存在共性，都是千百年來勞動人民的精神沉淀，有著強烈的德育價值。

二、壯族“三月三”歌節德育探究

農歷三月初三對于廣西壯族同胞來說，是堪比春節的民歌盛會，流傳至今已經有上千年的歷史。壯族自治區以百色，柳州，南寧，河池等四個地方為主，三月三歌節也是在這幾個地方最盛行。壯族同胞擅于唱山歌，是因為古時候壯族發展于山間平地，環境閉塞，交通不便，人民在勞作時交流困難，容易感覺到寂寞，就通過喊話的形式進行交流，后來逐漸演變成山歌的形式，更加生動有趣地表達情感，為勞動生活增加樂趣，在以歌代言的長期發展中，山歌文化逐漸沉淀，將壯族同胞的民族精神也融入其中，對青少年的教育也融合在山歌里，更好地傳播思想道德文化。三月三最早是為了祭祀壯族的始祖（布羅陀）而開設的節日，也有說是為了祭拜盤古，在中國古代就盛行。壯族青年男女穿著民族傳統節日盛裝服飾，聚集在街頭歡歌宴飲，進行民歌切磋。歌曲類型繁多，涵蓋了歷史發展，風俗特色，生活常識等，還有歌唱愛情的經典情歌，有集體對唱，男女情歌對唱的形式等。壯族青年在特殊的環境熏陶下，自小就是能歌善唱、出口成歌的一把手，在中國近代以劉三姐唱廣西民歌最為出名，歌節能夠通過對唱民歌進行文化交流，也能夠幫助少數民族的青年男女擇偶定情，所以在近代越來越多的游客參與到三月三歌節中。

三月三歌節流傳至今，豐富多彩的民歌文化充分的體現了壯族同胞的智慧，在當時封閉的環境下出行與溝通交流都難以順利進行，可壯族同胞們還能保持積極樂觀的態度，勇敢追求理想生活的精神。節慶文化是民族風俗特色的反映，更是民族和睦，團結友愛，互幫互助的團體精神的傳承。在教育中加入廣西少數民族傳統節慶文化，能夠帶著學生拓展視野，了解中國不同民族傳統組成的絢爛文化，通過壯族歌節淳樸通俗，貼近生活的節慶文化，科普少數民族的風俗習慣以及為人處事的道德準則，給孩子帶來潛移默化的道德滲入，讓學生能夠深刻理解人民群眾在生存發展中的精神與智慧，在發展過程中不斷規范自身行為舉止，完善個人道德修養。

三、盤王節的德育價值

盤王節是瑤族重要的節日，是瑤族同胞愛國主義精神的充分體現。作為涵蓋了瑤族風俗特色和倫理道德的精神紐帶，盤王節在歷史發展中將其“團結統一”民族精神發揚光大。盤王節自古是紀念瑤族英雄唐法真的節日，為了感恩唐法真為瑤族擊退外族入侵，為民族和諧作出的貢獻。的充分表達了瑤族同胞對民族英雄的敬仰，對安定和諧生活的向往與追求，對和平統一的希冀。瑤族英雄唐法真雖然為勇敢打擊外敵，，但是卻被人暗害，盤王節中有一幕經典表演“追打黑面人”，就是瑤族人民為了紀念英雄而自發創造的追打邪惡小人的表演，將瑤族同胞嫉惡如仇，追求正義，團結一心的民族精神體現的淋漓盡致。

通過盤王節的特色節慶文化，讓學生深刻體會瑤族同胞的凝聚力，教育學生在社會發展中要開拓創新，也要堅守本心，站在正義的一方，養成勤勞勇敢的思想道德品質，為保衛祖國家園能夠勇敢反擊，堅決抵制外敵，堅持維護家園和諧統一的民族精神。傳統節慶文化滲透德育教學，比死板空洞的課堂德育教學更有效率，能夠讓學生通過趣味性的文化輸出深入理解德育的意義，學會才人際發展中找到規律，為社會和諧穩定做貢獻。

四、結語

廣西少數民族眾多，在文化表現方面都呈現出較大的差異性，每一種節慶文化都具有其深刻的歷史意義與德育價值。在當代教育中，應試教育理念過于死板沉悶不利于學生思維開發，在教育中融入少數民族節慶文化，學生能夠通過地區文化集錦了解中華文化特色，傳承創新傳統文化的道德情感，學會規范自身品質修養，成為更加優秀的接班人。

參考文獻：

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