多媒體在高中數學教學中的應用探析

郝莉

【內容摘要】多媒體技術作為重要的輔助工具，在當前的各年級、各學科教學中具有積極意義。在當前的高中數學教學中，存在著內容高度整合、邏輯性強等情況，由此，組織學生借助多媒體技術展開教學工作，能夠全面推動日常教學工作的發展，為學生的數學學習效率提升做出鋪墊，以促成日常教學工作的發展與完善。

前言

數學學科一直被認為是高考過程中的重要阻力所在，由于學科抽象性強、知識容量大等諸多特點，對于學生而言，數學學科成為難點所在。當前的數學教學已經有了新的時代要求，不再是被動的進行展示與講解，然而如何將其進一步拓展運用，仍然需要教師加以關注與嘗試，為教學工作鋪平道路。本文即針對多媒體技術與高中數學的融合，為教學工作做出鋪墊。

一、借助多媒體調動學生的學習興趣

多媒體作為媒體的形式存在于課堂，能夠調動課堂氛圍、激發學生的學習興趣，是從始至終的特征所在。多媒體技術是教師組織教學中應當關注到的。首先，多媒體有一定的刺激性，能夠從多模態調動學生對知識的認知，實現教學過程的綜合發展。其次，就興趣調動而言，多媒體技術的運用優勢在于能夠將課堂外更為廣闊的世界帶入課堂。進入高中階段，學生早已不再是一個被動接收的個體，有知識積累也有獨立的思考，此時正是積極探索與學習的關鍵時期，教材中的內容難以滿足學生需求，借助多媒體之下，能夠將更為豐富的世界帶入到學生眼前。

二、借助多媒體提高課堂效率

借助多媒體提高課堂效率，也是當前多媒體在高中數學教學中的積極意義。多媒體能夠為課堂提供如下的教學優勢：其一，能夠化抽象為具體，在高中階段，學生會接觸到大量的函數圖形、幾何圖形等，數形結合思想得到充分體現，需要得到足夠的關注。其二，多媒體技術的發展，也能夠簡化課堂教學講解。在組織教學中，很多課程內容，其實以多媒體作為展示，能夠比單純地由教師講解更為簡潔，能夠最終推動教學工作的全面發展。如“集合與函數概念”章節的教學中，如果單純地進行知識的講解，難以實現教學的發展。但是借助多媒體課件，畫出A與B兩個圓圈，分別代表A、B兩個集合，以此直觀、清晰的實現教學工作的發展，完善知識點發展，節約了教學時間。

三、借助多媒體實現知識融合與展示

借助多媒體實現知識的融合與展示，也是多媒體技術在高中階段教學工作的重要環節。能夠為學生的學習與成長奠定扎實的基礎，留給學生更多的關注點。在傳統課堂教學中，盡管到了最終的總復習階段，學生的知識還是線性的，以一種直線的形態呈現。但是在多媒體的輔助之下，知識可以是模塊化的，以各種豐富的形式進行組合，隨著師生的需求而被調動，課程不再是依據與教材、單元，而是可以依據相關性等進行任意的排列組合，實現教學工作的不斷發展。為知識點的發展完善推動教學組織工作，能夠極大的調動學生的學習積極性。想要發揮課件的效果，并且有效展示數學內容，教師需要重視課件制作的技巧和思路。利用動畫模擬或者交互性操作等方式提升展示效果。例如的，終于平面、直線、空間點的位置關系知識內容，教師可以利用不同的顏色來表示不同的平面，讓學生一目了然明確點、直線、平面的空間關系。針對課程教學內容，教師可以提出相關的問題，讓學生思考特定點和相關直線、平面是否相交等等。借助教師有效的啟發和引導，學生可以通過多媒體快速吸收立體幾何的相關知識。

四、引用多樣的多媒體輔助

教師需要充分運用多媒體于各個方面。在當前的高中數學教學中，教師要有意識引導學生借助多媒體的輔助進行自主的學習，將教學工作拓展到課外，除了知識的發展與完善，多媒體技術的出現，也能將教學的視野進一步拓展，將更多的資源帶入其中，能夠實現教學方法的多樣化、思路的拓展化。例如，借助微課實現學生的自主學習。微課的形式是多媒體技術的衍生產品，能夠使得學生自主掌握學習的主動權，作為高中階段的學生，能夠積極進行小組合作學習，參與到學習中，是教學工作發展的重要體現，微課資源由教師組織設計，但是交到學生手中，則可以由學生自主安排運用到課前的預習還是課后的復習，針對自身不足之處加以關注與補充，掌握學習的主動性。

五、提升教師的個人素質

多媒體技術的廣泛應用是教學發展的重要走向。基于此，在組織教學過程中，教師要充分掌握多媒體運用的技巧。網絡大環境下，不僅提供了新的思路，也有更多的資源得到整合。教師可以輕松從互聯網上獲得更多的資源，但這并不意味著這些資源都適應于課堂。只有教師結合班級學生的實際特點，展開教學組織工作，設計教學思路，才能更好地推動學生成長。

在當前的高中數學教學中，組織運用多媒體技術在當前高中數學教學中的發展，能夠極大的提高教學效率，為學生的數學學習拓展思路，實現教學工作的進一步發展。在具體教學組織中，教師能夠與學生達成互動，實現發展，最終完成教學任務，以促成學生的知識學習與成長，達成知識的整合。除了數學知識之外，作為教師，也要充分關注到學生的學習資源，完成學習任務，以實現教學的發展。

【參考文獻】

[1]史中華，多媒體輔助高中數學教學的應用分析[j].中國新通信，2015，16（8）：83.

[2]陳曦，多媒體教學在高中數學教學中的應用研究[j]，中國校外教育，2015，17（6）：165.

[3]靳峰娜.高中數學教學中培養數學思維能力的實踐探析[j].才智，2014，15（8）：98.

（作者單位：江蘇省新沂市瓦窯中學）