項目教學法在中職物理教學中的應用探討

李爽

【內容摘要】項目教學法，是指在具體教學中，以具體的項目完成來達到學習的目的，是當前中職教育中常見的教學組織形式。將項目教學法運用于中職物理教學，能夠進一步促進學科融合，啟發學生獨立思考與解決問題，指導學生進行學習與發展。項目教學法的具體組織運用，也可以嘗試實現發展，為中職物理教學的發展做出鋪墊，以實現學生的成長與知識的完善。

【關鍵詞】項目教學法 中職物理獨立思考

前言

在中職物理教學中，組織運用項目教學法展開教學工作，對當前的教學發展具有積極意義，需要教師與學生共同成長，以達成發展。在當前的教學中，項目教學法可以使得物理知識進行整合，指導學生關注到物理學科的作用，激發學生的物理學習欲望。本文針對于此，展開策略思考及討論。

一、中職物理教學中運用項目教學法的意義

在當前的中職物理教學中，運用項目教學法展開教學工作，能夠為當前教學工作的發展帶來新的啟示。在組織運用項目教學法的過程中，教師要嘗試為學生構建項目，組織學生進行小組合作學習，探索知識點發展，啟發學生的學習與成長。這也在側面推動了學生學習能力的發展，給予學生啟示④。項目教學法的運用，可以實現知識的串聯.中職階段學生的知識開始具有系統性，才能共同促成技能的形成。但是在學習中，學生的學習還是分散的，甚至會被實踐所阻隔，此時學生的學習，運用項目教學法，在解決問題的同時，就能形成知識的串聯、整理，知識體系的構建，也是推動學生成長的關鍵所在。

二、中職物理教學中項目教學法的策略思考

1.設定科學可行的項目

在組織教學中，設定科學可行的項目，是開展教學的基礎性內容。一般而言，項目選擇，應當具備科學性、可行性、延展性。科學性，在于既符合物理學科的學科特性，又符合科學嚴謹的思路，對于教學有促進作用。可行性，是適合學生的年齡階段，能力發展，以學生的探究思路自己素材搜集能力，可以獨立的完成項目②。延展性，是要找到學生成長的最近發展區間，為學生的學習與發展找到資源優勢，實現發展。除此之外，強調教學工作中學生的學習與發展，為日常教學的完善做出鋪墊。中職階段，學生應當學習管理自己的學習工作，由此，教學組織以項目法促成，但是需要學生的學習與參與，科學的項目選定，能啟發學生探究，鼓勵學生成長。

2.與學生專業知識學習做出探討

與學生專業知識的學習做出配合，是項目教學法的重要意義。一股而言，項目都是一個有獨立主題思路的內容.在組織學生探究之時，應當啟發學生關注每一個環節，與哪一個知識點是一致的，哪一個環節，需要學生的學習與探究，這些都是當前教學需要思考的。作為教師，應當關注到的是，學生在一些時候難免會發生疏漏，此時，既要啟發學生，以小組合作學習實現共贏，為教學工作的發展做出推動;另外，作為教師，要對知識加以整理，鼓勵學生做出判斷，完善教學工作，最終實現教學的發展。以專業的知識，去注解知識，實現物理學科的全面發展。

3.組織學生以小組為單位進行探索

在組織學生的學習過程中，項目教學法應當以小組為單位，實現學生的個人成長，與知識的發展。在很多情況下，學生個人力量有限，思維局限性大，尤其是中職學生的學習習慣比較差，難以實現發展。組織學生以小組為單位學習，小組之間共進退，能夠最終實現發展，達成學生的學習與成長的完善（3）。在日常教學中，教師也可以嘗試運用小組合作學習，完成一些較為復雜項目，還可以促成學生的學習與成長，實現日常教學工作的革新發展。組織學生以小組為單位的教學工作，完善學生的學習發展，促成學生的成長，以達成發展，啟發學生思路。輔助小組合作學習，也要為學生提出一些要求，如小組成員明確分工，不偏不倚;小組成員內部互補，實現優化，以主動帶被動，以活躍帶消極等。在當前的教學發展中，促成學生的學習發展，以小組合作為單位，留有更多的關注點，最終實現教學工作的發展，為學生的學習成長做出鋪墊，最終實現教學的發展。

4.做出評價的環節

在當前的中職物理教學中，以項目教學法達成發展，留給學生更多的可能性，全面促成學生的學習與成長，為項目教學的完成做出提示。評價環節的完善，既是總結，也是啟發。首先，教師關注到對學生知識的總結與發展，學生在完成項目之后，本身有自己的一個總結，而教師也要對學生加以提示，實現教學的發展。其次，是要對學生進行肯定，鼓勵學生在項目完成中的良好表現，也要對其一些問題進行指出。中職階段學生已經且需要具備獨立學習和處理學習問題的能力，但仍然需要教師加以必要的指導，促成學生養成終身學習的能力。

在中職階段，以項目教學法促成學生的物理知識學習，能實現物理知識與學生專業知識的進一步融合。由于中職物理作為公共課程在很多專業中都有體現，此時教學與專業課程進一步結合，組成針對性的項目，能夠促成學生的學習與成長，完善教學的發展，最終實現日常教學工作的再次突破及學生的成長。

【注釋】

①翟琴靜.項目教學法在中職物理教學中的應用[J].科學大眾（科學教育），2018，15（4）：69-70.

②張海.項目教學法在中職物理教學中的應用研究[j].文理導航，2017，18（2）：48-49.

③汪濤.中職物理教學和電工專業課教學中項目教學法的實踐與探索[J].考試周刊，2012，21（9）：69-70.

（作者單位：江蘇省睢寧中等專業學校）