初中道德與法治教學中生活情景的應用

丁學忠

【內容摘要】在初中教育過程當中道德與法治教學是十分關鍵的一個部分，在中考當中占有很大的比例，同時對于學生未來的身心健康發展具有重要意義。特別是在當今社會，經濟全球化的環境之下，道德與法治教學工作成為十分重要的一部分，道德與法治教學的內容和我們的生活又有著密切的聯系，所以在教學過程當中應該通過建立情景教學的方式，不斷促進初中道德與法治教學質量的提升。

【關鍵詞】道德與法治 生活情景應用

隨著教育改革的逐漸深入，在現如今的教學過程當中，應該積極培養學生的綜合素質，從而促進學生的全面發展。之前的教學工作教師過于關注對學生知識的傳授以及專業技能的培養，忽視了學生思想的發展。為了能夠更好的解決這一問題，培養學生的綜合素質，在教學過程中應用生活情景教學，使學生在生活當中對自己的思想進行培養。初中生正處于迷茫期，也是比較容易誤入歧途的時期，所以教師積極引導學生正確的面對和認識生活情景，從而對思想道德與法治的內容有一個正確的認識，對自己現在的目標以及未來的發展有一個規劃。

一、初中道德與法治課堂教學中存在的問題

1.教學理念傳統，學生對學習缺乏興趣

在教學改革的影響之下，已經有很多的教師開始轉變教學模式，調查研究結果表明，這樣能夠更好的提高教學質量，但是還是會有一小部分教師不能夠實現教學模式的創新，與學生之間有著較大的差距。特別是在初中道德與法治教學過程中，如果完全依靠教師講、學生聽的方式，會使得整個課堂教學活動十分枯燥，道德與法治教學的作用很難很好的發揮出來。在這種情況之下，會使得學生對課堂教學缺乏興趣，從而產生厭學心理。

有一部分學生并不能夠認識到初中道德與法治學科的重要性，還有就是因為主課的學習任務比較重，會忽視道德與法治學科的學習。還有就是受到傳統教育理念的影響，初中生會把更多的時間和精力放在主科的學習上，一個班級里幾乎不能夠找出德智體美勞全部優秀的學生。學生不能夠對道德與法治教學的重要性有一個正確的認識，所以在學習的過程中會敷衍了事，如果不能夠及時補救的話，將會降低學生的學習積極性。

2.道德與法治教學比較淺顯

在現如今的初中道德與法治教學過程中，有很多的知識需要學生死記硬背去記憶，使得學生對知識的理解比較淺顯。這個問題在對學生的法治觀念的培養上表現的比較明顯，教師在課下備課的時候，會和生活實際相結合，但是所選擇的實例往往離我們的生活比較遙遠，并不是正常生活能夠碰到的事情，很難吸引學生的注意力。

二、初中道德與法治教學中生活情景的應用

1.創建生活情景，與課堂教學相結合

在初中道德與法治教學過程當中，比較基礎的運用生活情景的方式就是在課堂放在建立一個能夠讓學生有體驗感的教學情景，從而更好地與課堂教學內容相結合，積極引導學生感受生活情景當中所包含的道德與法治的知識，有效提高初中道德與法治教學質量。

初中階段的學生正好處于青春期，都比較叛逆，對于各種事物都充滿興趣，就算是對于父母會有一些小脾氣，但是還是擁有正確的價值觀的，因此教師應該積極引導學生建立正確的價值觀。角色扮演的方式對于學生比較遙遠，但是學生還是會很好奇，教師可以通過設置角色扮演，讓學生來表演，讓學生建立正確的觀念。

2.教師和學生之間加強互動，拉近彼此之間的距離

在初中道德與法治課程的教師教學過程當中，可以將自己在生活當中發生的一些有趣的事情和學生之間進行分享，使學生能和自己成為朋友。這樣不僅能夠讓學生更加尊重老師，還可以為老師管理課堂紀律提供便利，保障課堂教學工作的順利進行。與此同時，在道德與法治課堂教學過程中，教師應該將學生作為自己的榜樣，在平時的學習和生活當中，教師對學生的態度直接影響著教學效果。還有，教師應該在備課時，充分考慮學生的想法，在教學過程中，關注學生的意見，提高學生的學習積極性。

3.理論與實踐相結合，保證生活情景教學的有效性

初中道德與法治課堂教學工作主要是對學生的政治認知、思想精神、法治觀念以及公共參與意識進行培養，需要提高學生的思想道德品質和自己的思想認知。所以，教師應該在課堂教學過程中將理論知識與生活情景相結合，積極引導學生利用課余時間參與社會活動，實現生活情景教學的有效性，不斷提高課堂教學效率。

結束語

初中的道德與法治教學過程中應用生活情景能夠更好的對課堂教學活動進行優化，使課堂教學內容更加豐富多彩，把抽象、枯燥的理論知識轉化為生活、形象的內容，提高學生的學習積極性以及學習熱情，使學生能夠自覺主動的進行學習。教師在運用生活情景進行教學的過程中應該充分發揮學生的主體地位，保證課堂教學內容的生活化，引導學生建立良好的道德品質以及法律修養。

【參考文獻】

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[3]張國華，初中《道德與法治》課程教學與校園欺凌現象的防范研究[D].聊城大學，2018.

（作者單位：甘肅省定西市隴西縣德興初級中學）