軟式棒壘球學習興趣的四階段

查愛軍

【內容摘要】愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。做任何事情如果是有興趣的去做，那結果就會完全不同。從上學期開始教授七年級新興體育項目——軟式棒壘球，通過教學更發現了興趣對學習的重要性，而且興趣要靠培養，科學的總結學習軟式棒壘球興趣的規律，并利用好規律來開展軟式棒壘球的教學。

【關鍵詞】興趣自發階段 興趣衰減階段 興趣重燃階段 興趣固化階段

蘇霍姆林斯基說：興趣的源泉還在于運用知識，在于體會到智慧能統帥事實和現象，人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。我們認為，不斷扶植相加深學生想成為發現者的愿望，并通過特殊的工作方法實現他的這一愿望，是一項十分重要的教育任務。

經過將近兩學期的教學發現孩子們的學習興趣成階段性規律。

一、興趣自發階段

1.軟式棒壘球英文名稱為“Tee-ball”，原來是為推廣棒壘球而設計，與棒壘球的性質相似，它的競爭性和趣味性都可以和正規棒壘球相媲美，它的特點是比賽規則簡化、場地條件要求低、可參與人數多，而且球是軟的，擊球棒也是軟的，極具安全性，非常適合在校園內開展，從中可以體會棒壘球項目的樂趣。

2.有趣，是興趣發展的第一階段和最初水平，青少年和成年人常常為事物的新異性所吸引而產生興趣。當我們上體育課將軟式棒壘球的器材拿到場地上去時，同學們都迫不及的圍了過來，都感覺的非常有趣。該項目產生的目的：為推廣棒壘球與棒壘球的性質相似，將它的比賽規則簡化、場地條件要求低、可參與人數多增加安全性，從而人們可以體會棒壘球項目的樂趣。這個階段為軟式棒壘球興趣的自發階段。

二、興趣衰減階段

有趣是興趣的第一階段，低級水平，其特點是隨生隨滅，為時短暫，屬于一種直接興趣和短暫興趣。隨著學習軟式棒壘球內容的深入，規則難度的加大，同學們以開始的玩變成要思考、要組隊、要排兵布陣，開始動腦筋了。兩種情況導致興趣衰減。一是，水平較高的同學理解了規則并能很好的掌握和運用規則，這類同學不僅理論水平高，而且運動能力也非常強。這類同學往往看不起水平低的同學，不愿與之組隊，但是軟式棒壘球一個隊需要十五個人，一個班六十來人，水平參差不齊，真正高水平的同學也就二十來人，隨意導致組隊難。二是，感覺難度大了，對規則的不好理解，如：搞不懂自由進壘、被迫進壘、擊球員擊出球被接殺跑壘員是不是退原壘等等。水平不高的同學想打，可是打的又不好，往往上場九個隊員，一分都拿不到，引起同學們哄笑，導致這類同學想打卻不好意思組隊去打。

三、興趣重燃階段

1.興趣發展的三個階段興趣的發展過程一般可分為三個階段。有趣——樂趣——志趣，這三者也是三個不同的境界。有趣，是興趣的第一階段，也是興趣發展的初級境界，它往往只是產生于外界的新奇、新異的事物與現象的吸引，這種興趣是不穩定的，往往隨著情境的改變而改變。不過，有趣是一種苗頭，一束火花，如果能夠緊緊抓住這種苗頭和火花，便可向樂趣及至志趣發展。

2.在學校層面，必須要引起領導們的足夠重視。我在匯報時重點強調軟式棒壘球是新興的體育項目，目前正在推廣階段，大家都是零基礎。領導們一重視，那就是學校層面的重視了，場地器材及時的得到了更新，學生們都喜歡玩新的。每周的課外活動，也專門的安排了軟式棒壘球比賽活動，學校也積極支持成立軟式棒壘球興趣小組和軟式棒壘球社團。

3.在班級層面，繼續培養學生學習的興趣，直至轉化為學習的樂趣，成為當務之急。首先將班級學生合理分組，即以“組內異質，組間同質”的原則編組，水平高的同學和水平的同學合理搭配。如，廬江四中七（4）班共有65人，合理編成七組，每組9人，體育委員和班長指揮和隨時替補。其次制定比賽規則，一隊進攻二隊防守，一隊進攻結束，三隊進攻二隊繼續防守，三隊結束四隊繼續進攻二隊繼續防守，二隊直至防守完六個隊的所有進攻。然后三隊防守完所有隊的進攻，也就是每個隊防守所有其他隊的進攻后在輪換。體育委員統計各隊得分，并指導各隊賽后總結。

四、興趣固化階段

1.心理學上認為，興趣是個體力求積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向，是人對事物的真正關心，而不是表面的關心。它是推動人們去尋求知識和從事某種活動的一種精神力量，一種動力。它主要表現為個體對某種事物或從事某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。

2.經過“組內異質，組間同質”的原則而將全班分成九大組，每組都會碰到，進行評分比較，提高同學們的積極性，培養他們的競爭意識。此階段為軟式棒壘球的最高階段，即興趣的固化階段，自此階段大多數同學們都能形成志趣，同學并且更喜歡深入的去學習與鉆研，這時教師再不失時機的進行深入鞏固理論與技巧。

興趣是可以培養的，培養是要漸進地、逐步的推進，要善于總結經驗、掌握規律，并運用好規律為我們所用。實踐證明，軟式棒壘球興趣小組和社團在我校參加人數最多。

【參考文獻】

[1]宋碧山，讓軟式壘球走進中小學體育課堂，中國論文網.

[2]顧云波.軟式棒壘球教學策略例談，中國論文網.

[3]喬建梅.軟式棒壘球在小學體育教學中的應用，中國論文網.

（作者單位：安徽省合肥市廬江第四中學）