隱性教育視角下中職學校思政教育工作的審視

羅高鳶

摘 要：面對社會的新形勢、新挑戰，傳統的思想政治教育方式，已不適合中等職業學校學生的需求。本文就如何運用隱性思想政治教育的方式，通過教育理念、活動方式、媒體平臺、教育氛圍、師資群體、自身教育等環節提高中等職業學校學生思想道德教育的成效進行了闡述。

關鍵詞：中職學校 隱性教育 思政教育 策略

中等職業學校學生是促進中國職業教育蓬勃發展的新生力量，他們是否擁有優秀的思想道德素養，直接影響到國家與地方的經濟建設和社會穩定。因此，怎樣應對社會快速發展的要求，逐步強化與提高中等職業學校學生思政教育的成效與針對性，是一個不容忽視的重大挑戰。所以，筆者根據隱性思政教育方式和理論，探討了現在局限在中等職業學校學生思政教育建設的原因，且給出了有關的應對策略，以期為中等職業學校進行科學高效的思政教育給予新的角度。

一、隱性教育的特點以及與中職思政的聯系

1.隱性教育的特點

隱性教育將思政教育與生活中一些大家喜歡的形式相結合，通過間接和橫向滲透的方式，在無形中影響學生的思想意識，采取情感溝通與引導實現思想政治教育的宗旨。隱性教育有下面幾個特點。

首先，它是隱藏的。與顯性教育的開放性與計劃性相比，隱性教育不具備顯著的特點，重點是以載體的方式向學生們傳授思想政治教育內容，讓學生可以自覺認識且積極接受思政教育，對接受者來說不具有太大的強制性。

其次，它有滲透性。教師能夠采取各種方式對學生開展思政教育滲透，這些滲透教育可以在學生們的平時生活與學習中貫徹。

最后，它有多樣性。隱性教育非常重視教育的機動性，重點采取激發學生們的積極性與熱情來實現教育目的，從多方面開展教育滲透，該方式不受時間、地點的局限，它是持久的。采取隱性教育，能夠逐步達到對學生們的影響，便于培育他們持久穩定的道德品質與價值觀，確保思政教育成效的持續性。

2.隱性教育與中職思政教育的聯系

隱性教育是中等職業學校思想政治教育的重要組成部分，它和顯性教育均是中等職業學校思想政治教育的主要構成環節。顯性教育重點以說教的方式進行，它的目的單一，隱性教育以院校開展的活動、校園文化和校園環境等為主體，逐步地影響學生們的思想。此外，中職學校的隱性教育和思想政治教育是彼此相連的。隱性教育重點通過“用情感育人、用情感動人”的教育方式，具有無形的影響特征，進而達到思政教育的時空拓展。

二、中職學生思想政治教育工作的困境

1.中職學生自身存在的問題

如今，大部分中等職業學校學生的入校成績低于普通高中生，他們的基礎較差。他們的基礎較差的因素是多樣的，大多數是由于學習積極性不高、意志薄弱和學習動機缺乏。此外，因為高中入學考試結果的不理想，一些學生常常出現很大的心理負擔，可能因此而感到自卑。此外，并非是所有中等職業學校的學生都有優渥的經濟條件，家庭條件的不同也可能讓一些學生有思想包袱。一些中等職業學校的學生有較好的經濟條件，可以接觸到較多的高科技產品，可以和社會取得比較多的聯系，讓這類學生容易接受新事物，理念新潮。然而，因為知識根基薄弱，他們不能安心學習和思考，思維不穩定，無法集中精力在學習上，極易受到消極因素的影響，給學校思政教育帶來很大的難度。

2.教育缺乏時效性，針對性不強

現在，大部分中等職業學校在對學生進行思政教育時都或多或少地出現敷衍現象。學校有關機構和工作者沒有認真研究教育策略的價值取向和現在學生的特點，而是運用傳統的教育方式來開展工作。為了增進學生之間的交流和融合，校園活動起著重要的作用，這也是思想教育滲透學生心靈的重點渠道。可是，有些班級常常僅是為了應付上級分配的任務才組織一些活動，很少考慮活動的作用和成效。再看活動本身，通常沒有教育意義。教師忽視了與思想政治教育內涵相關的活動設計和價值引向，組織的活動表面上是為了對學生開展思政教育，但實質上是側重于娛樂性的，教育意義不足，并沒有注重效果。此外，大部分教師僅僅將道德教育認為是在相關課堂或班級中，采取有關道理與解釋就可以了，他們未能考慮學生之間不同的心理特征，尤其是在獨立選取接受外部事物、不喜歡被迫接受，并且需要自主觀察、思考和解決問題等環節。僅是將學生視為“知識的容器”和“思想的接受者”，盲目地采取積極的傳授和說教，有的學生往往存在很強的排斥態度，將教師的道德教育不當回事，導致思政教育水平下降的現象。

三、隱性教育資源在中職思政教育過程中的應用策略

1.中職教師提升隱性思想教育的技能與方法

在隱性教育里，教師應突破原有的思政教育理念的制約，樹立“修身養性”的教育價值理念，堅持“以學生為主體”的教育思想，注重學生的主體地位，知道自我在隱性教育里應起到的作用與地位，提升自己的隱性教育理念。并且，教師也能夠采取參與技能訓練或借鑒思想政治教育行業突出的思政教育教師的經驗來增強自我素質，密切結合和妙用教育學和心理學的有關理論，關注中等職業學校學生質疑思維和識別能力的培育，構建正確的思想和行為理念。并且，教師應在搞好隱性道德教育的同時，注重和強化隱性道德教育的引導和控制，加大隱性道德教育活動建設的專項資金的投資，合理設計隱性道德教育發展的各種方案，安排隱性道德教育教師進行培訓，統一布置隱性道德教育的各項任務。運用“隱性的愛”實施有關工作，作為中職學校思想政治教育工作的幫手，促進中職學校隱性道德教育朝著正確的方向穩步前進。

2.鼓勵、支持、引導學生社團發揮思想政治教育作用

學生社團是中等職業學校學生的組織，對中等職業學校的學生具有很強的凝聚力。所以，引導發揮社團的思想道德教育功能，通常可以具有事半功倍的效果。一是鼓勵學生社團的創建和發展，構建了一種用學生社團引領學生、以學科活動影響學生的思想道德教育新模式，隱含了思想道德教育在學生社團的發展與運行。二是激勵與幫助適合中等職業學校教育方針的學生社團舉辦的各類活動，且對社團活動給予有關的制度、投資等幫助，通過社團對學生們的高度吸引力、凝聚力以及廣泛的影響力，引導學生們在活動中相互合作，增強他們的集體主義榮譽感，讓他們無形地把自己的成長和國家、社會聯系起來，提高自我的道德素質。

3.發揮校園網絡的滲透功能

在增進校園網絡發展時，必須注重思想道德教育方面的發展，多多開展宣講先進典型的事跡的活動，學生們在查看學校交流平臺時，可以得到大量的思想道德教育信息，這將在無形中影響學生們道德素養的形成。另外，深入強化和健全校園網絡的信息內容，充分發揮教育服務作用。中等職業學校教師需盡量加大校園網絡的內容，使中等職業學校的學生能夠從中獲得大量的信息。在校園網絡建設中，中職學校思想政治教育工作者應嚴格堅持貼近學生們平時生活選擇信息的原則。校園網絡的發展應建立一個師生交流平臺，采取師生互動，加強教師對學生的指導，實現隱性道德教育的目標。

四、小結

總而言之，隱性思政教育是一種特別的思政教育方式，對中職學生的素質有著更加自然、綜合和持久的影響，并具備顯性思政教育所沒有的特征和作用，可以彌補顯性道德教育存在的不足。社會的快速發展給中等職業學校學生思想道德教育的建設帶來了嚴峻的挑戰，增進對隱性道德教育的關注，顯隱結合的教育理念為中等職業學校學生道德教育開辟了沃土，培養出思想積極進步、推動社會穩定發展的學生群體。

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（作者單位：天津市機電工藝學院）