以崗位為導(dǎo)向的教學(xué)資源庫在中職辦公專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

李小梅

摘 要：對于大部分中職院校而言，辦公軟件應(yīng)用課程開設(shè)率較高，任課教師的教學(xué)任務(wù)較重，教學(xué)效果卻不明顯，大部分畢業(yè)生并沒有相應(yīng)的實際操作能力，作業(yè)依然需要進(jìn)行大量的崗前培訓(xùn)。而基于崗位的教學(xué)資源庫能夠幫助任課教師減輕教學(xué)壓力，為企業(yè)培養(yǎng)有較好職業(yè)能力的員工，真正體現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合”的思想精髓。

關(guān)鍵詞：崗位 導(dǎo)向 中職辦公專業(yè)

一、校企合作推動中職辦公專業(yè)健康發(fā)展的潛在問題

1.職業(yè)學(xué)校教師對于企業(yè)需求了解較少

筆者通過在中職學(xué)校進(jìn)行問卷調(diào)研，了解到：職業(yè)學(xué)校雖然和企業(yè)有合作，也簽署了校企合作協(xié)議等，但是學(xué)校教師對于企業(yè)人才需求依舊了解不多，具體表現(xiàn)在以下幾點：一是不知道用人單位需要什么類型的員工;二是教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)沒有針對性;三是教師自身缺乏相關(guān)崗位經(jīng)驗;四是教師無法為學(xué)生提供有針對性的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。

造成這些問題的一個重要原因在于，學(xué)校在引進(jìn)年輕教師時只注重學(xué)歷，忽視了教師的社會實踐經(jīng)驗，尤其是在企業(yè)任職的經(jīng)驗。

2.學(xué)校課程設(shè)置不合理，教學(xué)目標(biāo)達(dá)不到企業(yè)的要求

目前，各個中職院校的教材都是自己選取的，沒有一個統(tǒng)一的要求和規(guī)劃，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)偏離企業(yè)所需求的方向。根據(jù)筆者對中職班級調(diào)查得知，近半數(shù)的學(xué)生選擇辦公專業(yè)是因為家里做主的。學(xué)生自己沒有規(guī)劃，也沒有了解將來要從事什么工作。對于學(xué)生來說，教師沒有提供太多的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)培訓(xùn)、學(xué)校也沒有根據(jù)企業(yè)需求與學(xué)生發(fā)展制定教學(xué)規(guī)劃。

3.企業(yè)員工沒有機(jī)會進(jìn)入職業(yè)院校參與教學(xué)指導(dǎo)

我國現(xiàn)在大部分企業(yè)員工的素質(zhì)都是相對較好的，甚至越來越多的985、211高校優(yōu)秀人才走向了辦公管理行業(yè)，這些人才在辦公軟件的使用、辦公細(xì)節(jié)的統(tǒng)計、辦公內(nèi)容的規(guī)劃等方面都并不差，并且這些人的工作經(jīng)驗也相對豐富，但是他們沒有機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。同時，部分企業(yè)的基層工人相對理論素質(zhì)較差，想要進(jìn)入職業(yè)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)也同樣沒有機(jī)會，校企合作不緊密。

4.對校企合作培養(yǎng)高技能人才認(rèn)知不夠

目前，很多中職院校對于校企合作是十分熱情的。但是相反，很多企業(yè)對于學(xué)校比較冷漠，與學(xué)校的溝通不積極，不能夠主動地告訴學(xué)校自己所需求的人才，對于中職學(xué)校對人才認(rèn)識不夠。

二、校企合作潛在問題的解決方案

1.加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)高技能人才

職業(yè)院校只有不斷加強(qiáng)與企業(yè)的合作深度、合作范圍，才能夠不斷地培養(yǎng)出符合社會需求的人才。學(xué)校如果希望所培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠很好地適應(yīng)社會發(fā)展，必須要以行業(yè)需求和行業(yè)未來需求為培養(yǎng)方向。學(xué)生的課程必須要能夠適應(yīng)以后的工作、未來的發(fā)展。

2.合理利用案例進(jìn)行教學(xué)

根據(jù)筆者近些年的教學(xué)感受，實踐教學(xué)是加深學(xué)生理解和記憶、提高其職業(yè)能力的有效方法。就辦公專業(yè)而言，實際工作中出現(xiàn)的問題不是學(xué)習(xí)書本知識能解決的，如果學(xué)生能進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部，結(jié)合企業(yè)辦公工作，進(jìn)行實踐操作、實際學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)效果會更好。

3.定向培養(yǎng)，企業(yè)與學(xué)校少走彎路

定向培養(yǎng)就是加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的合作力度，由企業(yè)告知學(xué)校所需要的人才要求，學(xué)校對此進(jìn)行專門培養(yǎng)。同時，企業(yè)員工可以允許進(jìn)行旁聽學(xué)習(xí)，這樣能夠提升校企內(nèi)部人員的綜合素質(zhì)，也能夠加強(qiáng)辦公經(jīng)驗交流學(xué)習(xí)，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)。同時，對于企業(yè)內(nèi)部的核心人員，可以邀請其舉辦講座或者是現(xiàn)場代課，這樣學(xué)生能夠親自感受到辦公專業(yè)的魅力和價值所在。

4.提高學(xué)校對于合作企業(yè)人才需求的認(rèn)知

對于校企合作單位的人才需求，學(xué)校一定要組織教師去了解、去學(xué)習(xí)，這樣才能準(zhǔn)確把握企業(yè)對人才的職業(yè)要求，學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置與教學(xué)安排時才能做到有的放矢。同時加強(qiáng)校企合作領(lǐng)域，增進(jìn)校企合作關(guān)系，如聯(lián)合舉辦各種知識競賽、發(fā)明創(chuàng)意競賽等，以比賽來吸引學(xué)校的學(xué)生參加，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力。

三、以崗位為導(dǎo)向的教學(xué)資源庫在教學(xué)中的應(yīng)用效果

1.明確了崗位要求，融合了課程教學(xué)內(nèi)容

以工作為導(dǎo)向的教學(xué)固然需要結(jié)合工作內(nèi)容進(jìn)行具體教學(xué)，但是在教學(xué)中也更明確了用人單位對學(xué)生的崗位要求，從而在教學(xué)中能夠進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)與設(shè)計。如模塊化教學(xué)，將所學(xué)內(nèi)容劃分為不同模塊分別進(jìn)行理論與實踐教學(xué)。將基礎(chǔ)素養(yǎng)、辦公專業(yè)課程、辦公實際應(yīng)用等內(nèi)容按照崗位要求重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，在融合學(xué)校課程容的基礎(chǔ)上輔以用人單位崗位需求，教學(xué)更具針對性、準(zhǔn)確性與時效性。

2.搭建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，為教師的教學(xué)提供了更多的選擇

（1）提高課件實用性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)庫的搭建目的是為教師提供更多可用的教學(xué)內(nèi)容。除了在形式上要有吸引力之外，更重要的是教學(xué)課件的實用性。

（2）重視課堂教學(xué)實用。教學(xué)資源庫的使用要避免出現(xiàn)以課件代替教材、以媒體代替講課的現(xiàn)象。在課堂教學(xué)中，通過教學(xué)資源庫中教學(xué)課件的使用，大大提高了課堂教學(xué)的實用性。

（3）充分考慮在教學(xué)過程中學(xué)生的需要和利益，要讓機(jī)器為學(xué)生服務(wù)，而不應(yīng)重機(jī)器、輕教師，不分課程內(nèi)容，過分依賴媒體技術(shù)。

（4）處理好媒體應(yīng)用過程與教師指導(dǎo)相結(jié)合的協(xié)調(diào)性問題。技術(shù)是提高教學(xué)效果的，而不應(yīng)該成為師生之間的隔閡。教師要協(xié)調(diào)好媒體應(yīng)用與教師指導(dǎo)相結(jié)合的問題，如盡量用精煉的文字來表達(dá)意義，用圖畫、視頻等來講解重點、難點。

（5）要正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)資源的作用和優(yōu)點，不能過分依賴網(wǎng)絡(luò)資源，而忽視其他教學(xué)資源。任何教學(xué)手段只是一種輔助手段，本身都有一定的局限性。作為教師要學(xué)會合理利用這些輔助手段進(jìn)行教學(xué)，而不是依賴它們而忽視了教學(xué)工作。

現(xiàn)在許多中職學(xué)校都建立了自己的網(wǎng)絡(luò)資源庫，有較好的教學(xué)資源，但卻很少使用。因為部分教師理念沒有轉(zhuǎn)變過來，害怕麻煩，不愿學(xué)習(xí)，還有的是教師面對現(xiàn)代化的多媒體信息技術(shù)，不懂如何操作與應(yīng)用。因此教師需要培養(yǎng)使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的意識，并加強(qiáng)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和實際操作信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，提升教師的現(xiàn)代化教育教學(xué)的專業(yè)水平。同時要培養(yǎng)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源的能力。可以通過開展各類豐富多彩的實踐活動激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，調(diào)動學(xué)生運用資源的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

四、小結(jié)

以崗位為導(dǎo)向的教學(xué)資源庫，提高了教學(xué)的專業(yè)性，豐富了教學(xué)內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)競爭力，能夠?qū)崿F(xiàn)為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的目的。

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（作者單位：南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校）