災難教育應從應急走向常態(tài)

劉聲濤

災難教育是人生的必修課，是學生生命教育的重要組成部分，應從應急走向常態(tài)。

高校需要加強災難教育體制機制建設。學校應將災難教育納入人才培養(yǎng)方案，明確災難教育的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求。在教育教學中，高校應將災難教育列入相關(guān)部門和管理者的工作職責，為災難教育配置必要的人、財、物的資源，同時建立配套的監(jiān)督和評價機制以保障災難教育目標達成。

高校需要統(tǒng)籌推進災難教育師資培訓。目前，高校缺乏專業(yè)的災難教育師資，無論是從事課內(nèi)培養(yǎng)的專任教師，還是從事課外培養(yǎng)的輔導員教師，都普遍缺乏災難教育的技能和經(jīng)驗。災難教育師資培訓的任務是確保教師自身具備獲取、理解和運用災難信息的能力，并能在災難緩解、準備、應對恢復過程中運用信息做出明智的決策，同時具有培養(yǎng)學生這種素養(yǎng)的能力。

高校需要積極開發(fā)災難教育培養(yǎng)方案。學生的災難素養(yǎng)體現(xiàn)于知識、信念、判別、行為中，災難素養(yǎng)的課外培養(yǎng)不能僅是會議、講座、宣傳等灌輸?shù)男问剑醒杏憽⑺急妗⒀菥毜戎鲃訁⑴c式及體驗式形式。學校應結(jié)合自身及所在城市、社區(qū)的特點，設計培養(yǎng)災難素養(yǎng)的課外活動，并將效果好的活動設計提煉成可以重復開展的課外培養(yǎng)方案，形成常態(tài)化的課外培養(yǎng)活動體系。災難教育的課外培養(yǎng)方案要明確災難教育實施的年度計劃，以保障災難教育有序、系統(tǒng)推進。