班級管理之我見

張紅玲

孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段，作為一名班主任更是要言而有信、言而有度，言必行，行必果，只有這樣才能在孩子心中樹立起威信，所以當我們要求學生做到的時候自己一定得做到。作為一班之主的班主任面向的是全體學生，要尊重每一個學生，讓學生成為班級真正的主人，先就將我對班級管理的一些方法，淺談自己的見解。

? 一、健全班級組織機構，堅持自我管理

班干部是班集體的火車頭，俗話說“火車跑的快不快，全憑車頭帶”。班干部是老師的得力小助手。小干部們明確自己的職責，樹立威信來影響學生，班主任更要嚴格要求班干部。

? 二、在班級活動中，實現自我價值

班級集體活動是增加班級凝聚力最好的方式。比如我班舉行的班長輪流制活動。首先打印出順序表，其次宣讀值日班長的職責，佩帶班級前門的鑰匙提前到校為同學們開門，提醒同學們早讀、午寫，協助班長維持課間紀律，下午第二節課后把鑰匙轉交到下個同學手中。最后今年我新增加了一項，把今天當值的所感所想寫到“今天我最大”日記本中去，孩子們從這個活動中還是有收獲的。

? 三、同學互助，實現自我管理

班級孩子是比較爭強好勝且有一定的團體意識的，于是我對孩子進行獎懲，到了二年級獎勵的不是個人了而是捆綁小組式，只有組內4個同學都表現好了才能夠得到獎勵，我把這個光榮榜起名為“日積月累”全天分為這么幾個部分：晨讀、課堂、兩操、午寫、紀律、衛生、好人好事，早上小組內商量好今天你們想在哪個或者哪些方面得到獎勵那么這一天你們只要做好這一項就行了，全班同學監督如果合格就可以在相應的項目上粘一顆星星、五顆星星可以換一個月亮、五個月亮就可以換一個太陽，得到太陽的小組，四個同學都可以從家長那得到自己想要的禮物，附帶一張獎狀。

? 四、構建家校和諧發展

一個優秀的班級體靠的不只是老師和同學，能夠得到家長的支持和參與也是很重要的，在信息社會手機和網絡是和家長聯系最密切的平臺，我更傾向于和家長書信交流，或者通過qq留言交流的，這樣能夠不用礙于面子不好意思發表自己的觀點了。

總之，班主任要在各項工作中，善于采取各種教育措施和技巧，充分發揮班主任角色的主導作用，使學生真正成為學習的主人。

（作者單位：淄博市張店區綠杉園小學）