微信對聾啞學生思政教育的挑戰及對策探析

吳強

內容摘要：微信作為聾啞學生最受青睞的網絡交流方式，對他們的生活、價值觀與行為方式產生了深刻的影響：從積極方面講，它增加信息來源、拓寬聾啞學生信息渠道、關注時事政治、幫助聾啞學生增強社會責任感;滿足聾啞學生個性發展、情感心理的需要。從消極方面講，它使得聾啞學生的判斷能力、道德觀念、政治信仰受到沖擊;使得部分聾啞學生沉溺網絡，自控力減弱，現實生活受到虛擬世界的影響。這種情形給學校思想政治教育工作帶來了新的機遇與挑戰，應該創新思想政治教育實踐;加強特殊學校學生媒介素養教育;健全多渠道思政教育工作模式。

關鍵詞：微信 聾啞學生 思想政治教育

當前，隨著微信等新媒體的應用，使人們的網絡生活方式發生了巨大改變。因此，學校的思想政治教育工作就更要順應時代發展，充分重視新媒介技術興起背景下的各種新問題研究。本文擬在分析特教學校中聾啞學生群體使用微信的習慣和規律，研究微信對聾啞學生日常生活的影響，探索微信對聾啞學生思想政治教育的挑戰及對策研究，對進一步加強和改進當代聾啞學生思想政治教育工作，推動我國殘疾人教育事業不斷邁上新臺階，從而為實現中華民族全體人民的“中國夢”有著極為重要的現實意義。

一.微信對聾啞學生思想政治教育工作的機遇與挑戰

聾啞學生作為殘疾人中的一個特殊群體，在生理、心理、社會適應性上都具有特殊性，一方面聾啞學生由于聽力障礙，很難正視自身的聾啞現狀;另一方面，由于語言發展障礙而對思維發展產生的影響，造成聾啞學生無法和聽人實現真正意義上的無障礙交流，因此聾啞學生很難融入以聽人群體為主流的社會中，基于以上原因，很大一部分聾啞學生的內心想法較為特殊，容易形成該群體內心世界的封閉、孤僻、脆弱、焦慮等。聾啞學生在校期間如果思想教育工作沒有及時跟進，將來一旦步入社會，該群體上述內心活動會變得愈發嚴重，甚至產生反社會人格，這將成為構建和諧社會的不穩定因素，當前由于微信的使用，不可避免的對聾啞學生群體的思想、生活方式、道德觀念產生了巨大影響。微信的應用在豐富聾啞學生校園生活，提供移動學習的平臺的同時，也拓寬了聾啞學生交友、接受外部信息的渠道。微信的使用使得聾啞學生與普校健聽學生終于可以在同一技術層面上接受“對等”，信息的鴻溝被逐步縮小，同時微信作為一款手機通訊軟件，思政教育工作者也應該認識到其對意識形態領域的影響，如何發揮微信的優勢，開辟微信環境下的網絡思想政治教育陣地，成為擺在當前階段思政工作者面前的一個機遇與挑戰并存而亟待解決的問題。

二.使用微信開展聾啞學生思想政治教育的對策

當代聾啞學生正處于世界觀和價值觀不斷成熟的關鍵時期。但是由于社會經驗相對不足，大多數聾生在思想、情緒、心智發展上較同齡健聽學生滯后，更容易受到外部因素的干擾。作為特教學校的思想政治教育工作者，要充分認識到聾啞學生群體的特點，認識到微信的作用和局限，趨利避害，引導聾生正確發揮微信的優勢，開辟微信環境下的網絡思想政治教育陣地。

（一）加強對聾啞學生使用微信的教育和引導

首先，是要加強對聾啞學生思想的引領。微信豐富了聾啞學生們的生活，但在一定程度上導致了部分聾啞學生價值目標、價值判斷、價值選擇的偏差，不利于聾啞學生個人的長遠發展。那么，學校思想政治教育工作者就要以社會主義核心價值觀為指導，以正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法制觀為主要內容，加強對聾啞學生思想領域的引領。進一步創新聾啞學生思想政治理論課教育形式，切實增強思想引領的實效性。一方面，學校的思政工作者要正確認識到微信等新媒體技術對聾啞學生思想意識領域帶來的沖擊與挑戰，不要因噎廢食，將微信等新技術媒體在學生思想領域可能帶來的不利影響過分夸大，實行一棒子打死的極端做法;另一方面，思政老師要創造性地提出與之相應的意識形態和道德觀念方面的解決策略，大力開發更加適應聾啞學生等特殊群體心理發展規律的教育題材，指導廣聾啞學生用先進的、正確的理論武裝頭腦，提高對微信等新媒體平臺的媒介素養。

其次，是要提升聾啞學生的媒介素養。學校對聾啞學生進行相關的技能培訓。學校應該充分利用計算機基礎、網絡技術等課程，向聾啞學生講解微信等APP的功能特點，教育引導他們分辨網絡信息中潛藏著的不良的、不健康的信息，提升他們的網絡“免疫力”。有條件的學校，甚至可以讓聾啞學生作為微信公眾平臺管理的參與者來推動聾啞學生自主學習。通過聾啞學生主動參與微信網絡日常管理運營、信息發布，有效幫助他們更清晰地認識、了解微信平臺上信息處理的運作模式，在實踐中獲得辨別真偽信息的技能，同時也獲取了與聽人共享微信的大眾傳播資源能力，增強主流社會參與度，共建和諧校園。

（二）優化學校網絡思想政治教育隊伍

第一，優化微信環境下的網絡思想政治教育隊伍人員結構。“微信時代”對網絡思想政治教育隊伍的構成有著更高的要求，應結合特教學校實際，配備具有傳播學、互聯網技術、思想政治教育、法學等背景的特教師資力量，把握校園內微信使用的發展趨勢，保證網絡思想政治的前進方向。

第二，提升思想政治教育隊伍使用微信的素質和能力。采用傳統的思想政治教育手段和方法，已經不能滿足網絡時代的需要。這就要求特教學校的思想政治教育工作者不斷提升自己的素質和能力，只有當自身的政治理論水平過關，才能去影響聾生、感染聾生、塑造聾生，才能貼近實際、貼近生活、貼近學生。同時作為思政教師，除了要熟練掌握自己在新媒介技術上的知識，選擇有利于思想政治教育工作的功能加以利用;同時還要深入了解聾啞學生的心理需求，以平等的姿態與聾啞學生平等對話，這樣才能拉近與學生之間的距離，使聾啞學生們更愿意與思想政治教育工作者交流傾訴，表達真實想法，及時解決聾啞學生的心理困惑，從而進行正確的心理溝通和疏導。

第三，進一步提升思政教師的研判反應能力。相對于傳統媒介，由于微信在群體間傳播信息的隱秘性、快速性、直觀性等特點，聾啞學生更習慣接受來自微信好友的信息，尤其是對一些重大事件和敏感事件上，由于聾啞生的客觀生理缺陷，限制了他們對社會的深入了解能力，加上聾啞學生易抱團的特點，更加容易成為信謠傳謠的“放大器”，使得學校思政工作者對于聾生間微信聊天內容以及輿情研判上難以掌握，這就要求思政老師平時要加強通過微信發現聾啞學生使用微信的習慣，及時把握輿情研判的快速能力，打破聾啞學生和學校思政工作老師的信息鴻溝，牢牢將思想政治教育工作的主動權和話語權掌握在學校手中。

（三）構建微信環境下的思想政治教育平臺支撐體系

首先，要構建良好的組織平臺支撐體系。在開展聾啞學生思想政治教育的具體工作中，充分發掘利用好微信這一媒介的正向作用，通過微信向聾啞學生傳達優質的學習、生活信息，發布宣傳正能量的圖文資訊，宣傳社會主義核心價值觀等正能量，對聾啞學生進行積極正面的教育引導，為他們打開傳遞社會主義主流價值觀的溝通渠道，如此才能形成交流順暢的信息雙通道，提升思想政治工作的效率，保證思想政治教育工作的質量。

其次，是要構建良好的功能平臺支撐體系。采用聾啞學生喜聞樂見的方式，構建多功能定位的微信平臺，發布高質量的各類信息。加強平臺整合，學校應該在實際應用中為聾啞學生搭建良好的“學習”、“日常管理”、“交流互動”、“主流價值觀引導”等平臺。例如，在學校建設一批學習平臺公眾賬號。運用專業知識學習平臺、思想政治理論課知識學習平臺等，使廣大聾啞學生減少因使用微信進行娛樂或不良交友的時間，從而養成使用微信進行碎片化學習的理念，而且可以作為補充學習，不斷增強思想政治教育理論授課的實效性。

最后，要樹立利用多種渠道為思想政治教育工作服務的觀念。一枝花開不是春，百花齊放春滿園。新媒體背景下，電腦、手機端的信息媒介交互平臺如百花綻放，令人目不暇接。微信只是抓人眼球的其中一枝。而微博、QQ、抖音、快手等網絡平臺在信息傳播方面的力量同樣不容小覷。只有充分發揮出各類網絡平臺的綜合優勢，多渠道，多方式開展思想政治教育工作才能對聾啞學生進行最有效的、有針對性的正面思想引導，為聾啞學生提供全方位的思想政治工作服務，從而更好地推動學校特教事業的開展。

參考文獻

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（作者單位：甘肅省蘭州市盲聾啞學校）