語文教學與信息化技術的整合

■甘肅省張掖市高臺縣駱駝城鎮中心小學 陳 佩

在人類社會發展的今天，科學技術呈現出突飛猛進的勢頭，互聯網技術已經進入千家萬戶，影響到人們的處事方式、學生的學習方式和教師的教學方式，可以說信息化技術給教育事業帶來了翻天覆地的變化，影響了整個教育事業發展的方向。在日常教學中，要科學積極地、有效地利用信息技術手段，提高課堂教育教學的質量，提高學生的學習效率，全面培養學生成長為一個有用的建設人才。

一、信息化在課堂教學中的作用

新的語文課程標準指出，語文教師要在教學中積極建立一種開放的語文課程，拓寬學生學習語文的渠道和范圍，同時注重現代技術信息的應用，提高學生的學習效率。信息化在小學語文課程教學中的作用，首先是能夠拓寬學生的知識面，幫助學生掌握豐富的科學文化知識。傳統的語文教學中，教師憑借一本課本，附帶幾本參考書以及教師的教學經驗和知識積累進行教學，學生的知識只能從這幾個渠道中得來。現在有了信息化技術，不論是教師還是學生，都可以通過互聯網查找各種相關聯的知識，學好書本知識的同時，拓寬了知識面。信息化技術的運用，可以幫助學生拓展視野、增長學生的見識、豐富他們的人生閱歷，為他們的進一步學習奠定扎實的基礎。其次在課堂教學中，信息化技術的運用可以把抽象的知識轉化為形象生動的知識呈現在學生的面前。在教學中信息化技術可以把相關的聲音模擬播放出來，讓學生親耳聽一聽實際的效果，增強他們的生活感知能力。

例如，“鳥的天堂”這一課文內容，大段的文字是描寫鳥的聲音的，即使教師是一位技術高超的口技大師，也不能夠完全模擬出各種鳥的叫聲。如果在實際教學中，錄制一段各種鳥叫的聲音，在課堂中播放，教學的效果一定會出奇的好。信息化教學，也可以把一張張圖片，通過動畫的形式播放出來，給學生一種視覺上的沖擊，增加某些知識的強化記憶。如“春天來了”這一篇課文，課文當中只選取了春天的幾個場面來代表了整個春天欣欣向榮的景象。如果在教學當中，多選擇一些具有典型代表性的有關春天的圖片，將這些圖片以動畫的形式連續播放，就能給學生以視覺上的沖擊，感受春天風光無限的魅力。也可以直接剪輯一段視頻，直接在課堂教學中播放，讓學生身臨其境地體驗真實的社會生活內容。如“狼牙山五壯士，”上課的時候不論教師如何描述五壯士的英勇事跡，僅憑語言的陳述很難把五壯士的英雄事跡形象生動地呈現出來。如果此時播放一段視頻，既能提高學生的學習興趣，又能立體化地全面展示五壯士奮勇殺敵的壯烈場面，這樣就能給學生留下深刻的印象，加深學生對英雄事跡的了解。所以在實際的教學過程中，運用信息化的教學手段可以營造一個非常和諧的教學氛圍，創設一定的教學情景，讓學生身臨其境地感受某些知識內容，加深他們對知識的理解，從而掌握學習的技能技巧，為他們進一步的學習奠定一個良好的基礎。

二、信息化教學可以提高興趣、加深記憶

傳統的語文教學，教師領上一本教材，憑借自身積累的知識和教學經驗，憑借一張嘴在三尺講臺上講解上下五千年的知識，憑借一支粉筆在黑板上揮寫歷史春秋，或者利用一張教學掛圖，給學生講解三教九流、人文地理。學習自制力不好的學生，久而久之就會對學習失去信心，逐漸地轉變為學困生，給整體的教育教學工作帶來一定的阻礙。這種情況學生學得非常吃力，教師也教得非常費勁，有的時候教師用九牛二虎之力，也不一定能取得預想的教學效果。語文學科的知識點本身就比較零碎，如果學生再失去學習的興趣，那么語文的教學和學習都是一種負擔。

在實際教學過程中，如何抓住小學生的學習心理，培養他們對語文學習的興趣，就是值得教師研究的一個話題。在信息化教學非常發達的今天，教師需要利用信息化的有利條件，充分發揮信息化的積極能動性，打造一堂豐富、生動、高效的語文課堂，調動學生學習的興趣，使學生提高學習的效率，在有限的時間內學習無限的語文知識。如教學“月光曲”一課時，教師先通過一定的視頻資料和文字資料，介紹貝多芬偉大的一生，讓學生先了解世界音樂大師貝多芬是一個什么樣的人。如果學生不了解貝多芬是一位偉大的音樂藝術家，就很難理解文中小姑娘被樂曲深深感動的原因。有條件的學校可以通過課件播放貝多芬的著名鋼琴曲《月光曲》，讓學生親自聽一聽優美的旋律，充分調動學生學習的積極性，加深對課文內容的理解。只要把學生的學習興趣調動起來了，他們就能夠很好地投入學習，集中精力聽講，通過信息化的技術手段，把抽象深奧的內容轉化為形象生動的內容，加強學生的記憶。

三、信息化教學能增加信息量，拓展教育空間

信息化教學最大的優勢，就是能夠增加教學的信息量，拓展教育空間，把學生帶入一個廣闊的語文知識世界。如聽力課的訓練，利用信息化的教學手段，對學生進行聽力訓練。打開音頻軟件，讓學生聆聽各種童話故事，引導學生在童話故事中徜徉；打開收音機，讓學生聆聽各種評書傳記，讓學生從傳統文學中汲取營養。在閱讀課的訓練中，打開網絡，讓學生根據教師的要求進行閱讀，給教學帶來極大的方便。在實際教學過程中，教師利用；教師利用信息化教學手段可以隨時隨地查找到有關的信息，與課堂教學信息一起給學生一個完整的教學信息量。教學“游子吟”一詩時，教師在做作者簡介時，如果讀上一段干巴巴的文字，那么學生如會聽得云里霧里。假如把這段文字制成課件，利用信息技術手段在屏幕上展示出來，配上一定的音樂，讓學生了解唐代詩人孟郊的有關資料，就一定能夠取得良好的效果。同時，通過信息技術手段，在網絡上搜集描寫游子的詩句，從不同側面、不同角度、不同方位了解游子的思想感情，加深對詩句的理解。

四、信息化教學手段可以節約教學時間

傳統的教學評價，非常重視教師的板書，教師所有的上課內容就濃縮在板書中。在信息化的教學手段中，板書可以精心設計，但呈現的方式是幻燈片，不再是教師拿著一支粉筆一個字一個字地書寫，這樣教師備課的時間多了，上課時板書的時間少了，可以節約大量的教學時間，引導學生學習其他內容。

如講授“絲綢之路”一課時，課文內容從羅馬愷撒大帝到中國的漢武帝，從公元前張騫開辟絲綢之路以來，一直到現在我們國家提出的“一帶一路”建設，時間跨度非常大，涉及的社會歷史內容非常復雜。如果在黑板上一一寫出來，勞心費力且教學效果不一定好。利用信息化的教學手段，把板書設計在大屏幕上顯示出來，就能夠起到很好的教學效果。所以，利用信息技術手段能夠節約大量的教學時間，提高教育教學質量，這是大家共同的認識。總而言之，在語文教學中利用信息技術手段，能夠有效地提高教育教學的質量，為學生創造一個良好的學習環境，全面提高學生的語文素養。