天津：出臺校園欺凌防治工作細則等

天津：出臺校園欺凌防治工作細則

天津市委教育工委、天津市教委結合全市教育系統實際，研究制定了《中小學校落實〈天津市預防和治理校園欺凌若干規定〉工作細則》。

《細則》提出，學校要成立學生欺凌治理委員會，由學校主要負責人、教師社區工作者和家長代表等人員組成（高中階段學校還應吸納學生代表）。委員會定期召開會議制定防治欺凌計劃，組織學校師生開展反欺凌教育培訓和專題活動等，對學生欺凌事件進行認定，根據相關要求對實施欺凌的學生進行相應處置等。

《細則》要求，學校要定期開展針對全體學生的防治學生欺凌專項調查，及時查找可能發生欺凌事件的苗頭跡象或已經發生、正在發生的欺凌事件，并做記錄。班主任或者其他教職工發現學生成績異常、行為異常或者心理異常時，應當及時調查了解原因，采取必要的處置措施，并通知學生的監護人（家長）。對發現的欺凌和暴力事件線索和苗頭要認真核實、準確研判，對早期發現的輕微欺凌事件，實施必要的批評教育。

浙江：義烏發布校園食品安全地方標準

日前，浙江義烏發布《校園食品安全管理規范》，這是浙江省內首個針對校園食品安全管理制定的地方標準。

該規范廣泛征集了學校食品安全管理工作中遇到的問題，共分8章56項，對校園食堂、校園內超市（商店）及校園周邊食品經營單位等方面涉及具體內容，逐個予以明確。

對于家長極為關注的“五毛食品”，規定校園周邊超市（商店）不得銷售調味面制品（辣條、辣筋、辣丁、辣棒等系列）、豆制品、肉制品、水產制品、膨化食品、糖等食品。對學校提出的學生點外賣、家長送食品到學校分享等新現象、新問題，規定不準許學生叫外賣后在校園就餐，不準許家長送餐到校內分享，使學校管理有據可依，杜絕了此類現象帶來的安全隱患。

據義烏市教育局計財科科長龔旭東介紹，各級各類與食品安全管理相關的規定有很多，但沒有針對校園食品安全的全面、系統的規定，學校使用起來極為不便。為便于學校操作與管理，義烏市教育局于去年9月立項，委托義烏市標準化研究院，在河畔幼兒園、幸福湖小學、新絲路學校龍回校區、荷葉塘初中和義烏五中的共同參與下，歷時7個月編制了該規范，供全市中小學、幼兒園共同使用。

一直以來，義烏市市場監管局、教育局高度重視校園食品安全標準化管理，持續加大硬件投入，促進學校食堂品質提升。各校精進管理，積極參與A級、4D食堂等級評定。至2019年，81家學校食堂獲評金華市A級食堂，占金華市教育系統A級食堂評定數的三成以上。

山東壽光：踐行“知行合一”的勞動課程

近日，在山東省壽光市侯鎮二中每周四下午開設的綜合實踐課上，孩子們都會來到這里，有的在飛旋的土陶制作機上拉坯，有的將一根根茅草編織成漂亮的藝術果盤……

“強調勞動教育，重提‘五育并舉，培育學生尊重勞動、熱愛勞動、在勞動中學習創造的習慣和意識，對學生個體和國家都意義深遠。”壽光市教體局黨組書記、局長李玉明說。近年來，壽光市堅持把勞動教育與特色學校創建、課程建設、全面育人相結合，貫通各學段，覆蓋校內外，讓學生在知行合一的勞動實踐中勞有所獲，成長成才。

針對勞動教育這一短板，壽光市近年來結合特色學校創建工作，立足學校實際打造了“一校一特色”的勞動教育特色項目和校本課程。

壽光世紀教育集團東城初小把勞動課程作為校本課程的重要組成部分，開設的面食課程包括包餃子、蒸饅頭以及做火燒、面條等，學生上課親自動手制作面食，課下開展“面食文化知多少”資料收集整理學習，舉辦校園餃子節等，讓勞動課程“有滋有味”。陶藝課程則根據小學生的年齡特點分系列進行，低年級開展超輕黏土制作，中年級開展軟陶制作，高年級開展陶泥制作。“孩子們在制陶工藝中動手動腦，學會了技法，學會了欣賞，學會了審美。”該校校長孟祥臣說。

像壽光世紀教育集團東城初小一樣，壽光很多學校立足自身特點打造了勞動課程超市，涵蓋田間勞動、家務勞動、傳統文化、科技創新等諸多方面，學期開始前，由學生自主選課，打造適合每個學生的勞動教育。

甘肅：專門開展鄉村教師職稱評審? ?農村任教30年可申報高級教師 不受指標限制

甘肅省人社廳、省教育廳聯合下發通知，決定在全省中小學教師系列中專門開展一次鄉村教師職稱評審。通知提出，鄉村教師從教20年以上的評聘中級職稱和從教30年以上的評聘高級職稱將不受指標限制。

此次申報，符合全省有效副高、中級職稱評價條件標準的鄉村教師按程序申報評審即可，不受指標限制。縣（區、市）屬城鎮學校的教學人員不納入此次申報評審范圍，真正使扎根鄉村的中小學教師發展有空間、晉升有通道、做出貢獻有成就感和獲得感。

“不受指標限制人員”的規定既適用于鄉村教師申報全省有效職稱，也適用于申報全省基層有效職稱，是“不受指標限制人員”的專項指標。此外，為同步解決鄉村教師晉升正高級職稱，甘肅還專門為臨夏州、甘南州所轄各縣及天祝縣每縣下達了兩名鄉村教師、其他各縣（區、市）每縣下達了一名鄉村教師的全省縣以下基層有效正高級教師崗位指標。

（以上部分信息選自《中國教育報》，

并對原文有編輯改動。）

（責任編輯：朱福昌）