2020：追尋更美好的教育

周建華

2020年，是黨和國家提出全面建成小康社會的收官之年。作為一名基礎教育工作者，作為一名中學校長，2020年要追尋更美好的教育，以此作為教育人對全面建成小康社會的一份獻禮。

追尋更美好的教育目標。“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”是教育的根本問題。不管什么時候，學校都要以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民為工作目標，為黨育人的初心不能忘，為國育才的使命不能改，致力于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。2020年，要更好地扎根中國大地辦教育，在引導學生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質等方面狠下功夫，服務學生全面而有個性地成長——遵循教育教學規律和學生身心發展規律，促進學生自然成長;激發學生主動性，促進學生自主成長;增加供給教育資源（主要是課程）的選擇性，促進學生自由成長;構建積極的校園文化，激發學生文化自覺，促進學生自覺成長。

追尋更美好的教育發展方式。2020年，首先，要構建依法治校新范式。一是基于依法治校確立辦學目標，堅定社會主義辦學方向，構建學校辦學目標、育人目標、課程目標、教師隊伍建設目標等目標系列，并將之內化為全校師生員工的共同愿景;二是基于依法治校的制度建設，厘清法律紅線和道德底線，構建制度體系，并將制度表達為可執行的程序，加強民主監督;三是基于依法治校的能力提升，在黨組織的領導下，讓優秀校長更好地引領學校發展，學校依照章程自主辦學，保障教師更專注于自身的教育教學工作;四是基于依法治校的文化自覺，用優秀的學校文化實現文化鑄魂、文化導行和文化提質。其次，要變革人才培養模式。為此，學校要構建德智體美勞全面發展的培養體系，構建與之相適應的課程體系，包括課程目標的變革、課程內容的變革、課程實施的變革和課程評價的變革，突出核心素養培育。再次，要追尋更好的教師專業成長范式。在教師群體方面，構建青年教師成長計劃、骨干教師優才計劃和專家教師卓越計劃。在教師個體方面，引導教師在實踐基礎上進行反思，站在自身肩膀上成長;注重專業合作，站在團隊肩膀上成長;提供專家引領，站在大師肩膀上成長。新的一年，要加強學校主導的“他組織”和教師專業志趣主導的“自組織”建設，為教師專業成長提供組織支持。最后，要追求校長服務管理方式的變革。推動教育教學改革，校長要謀劃在“前”;實施教育教學改革，校長要行走在“中”——鼓勵先進，允許落后;享受改革的成果，特別是榮譽，校長則要隱在教師學生的身“后”。

追尋更美好的教育生態。一名校長將自己任職的學校辦好，雖是職責，但非易事。然而，一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。中國人民大學附屬中學名譽校長劉彭芝曾說，一個人的生命有大小之分，小生命，在自己的身體內;大生命，在人群中、社會中。一所學校的生命也有大小之分，小生命，在自己的學校內;大生命，在整個教育事業中。為此，在2020年，我們教育人在辦好自己學校的同時，還要在極限的邊緣奮斗，幫助更多的教師成為優秀教師，幫助更多的校長成為優秀校長，幫助更多的學校成為人民滿意的學校，以構建“各美其美，美美與共”的更美好的教育生態。

（作者系中國人民大學附屬中學聯合學校總校常務副校長、人大附中航天城學校校長）

（摘自《中國教育報》）

（責任編輯：朱福昌）