世賽模式下技師學院高技能人才培養探究

余光偉

摘要：世界技能大賽是由世界技能組織舉辦的全球性賽事，其賽事規格高，參與性廣泛，被譽為“世界技能奧林匹克”。該賽事每兩年舉辦一次，是各成員國青年技能選手參與比拼、交流技能的平臺。其中各賽項技能標準反應了全球化職業崗位的能力要求，逐漸被各國職業技術教育與培訓體系借鑒。本文針對當前模式下我國技師學院人才的培養提出探究與建議，并以貨運代理項目的人才培養為例提出建設性觀點。

關鍵詞：世界技能大賽;技能人才培養;技師學院

一、世賽標準及貨運代理項目

世界技能大賽是迄今全球地位最高、規模最大、影響力最大的職業技能競賽，被譽為“世界技能奧林匹克”，其競技水平代表了職業技能發展的世界先進水平，是世界技能組織成員展示和交流職業技能的重要平臺。世界技能大賽由世界技能組織舉辦，每兩年一屆，截至目前已成功舉辦 45 屆。其中貨運代理項目已由第44屆的展示項目轉變為第45屆的正式比賽。貨運代理項目主要采取了行業中的典型工作任務，如：商務接洽與客戶獲取，業務報價，物流線路規劃與船期選取，船務訂艙、報關、單證制作，以及貨運事故處理及投訴索賠等方面進行選手能力考核，是一項綜合性強，既考驗選手的知識體系全面性，又考核選手的動手實操能力的技能比拼。

二、技師學院構建基于賽事標準的人才培養體系

（一）制定科學合理的人才選拔體系

世賽項目對選手是一項綜合性的考察。以貨運代理項目為例，從商務接洽與客戶獲取，業務報價，物流線路規劃與船期選取，船務訂艙、報關、單證制作，以及貨運事故處理及投訴索賠等方面進行選手能力考核。此外，賽事為全英文比賽，賽程緊張，信息量大。這就要求選手不但要具備豐富的理論知識儲備，扎實的操作技能，同時還要具備優秀的英文聽說讀寫能力。因此，技師學院在初期人才選拔上，要注重考核學生的綜合能力。選拔英文底子好，應變能力、抗壓能力強的學生作為重點培養對象。另一方面，選拔選手要從低年級開始，技師學院二年級以上的在校生應該納入選拔的范圍，由不同年級的選手構建出人才梯隊。在專業知識學習上，高年級選手可以帶動低年級選手。高年級選手在學習了完整的知識體系后，要進入企業進行全真的實操性訓練，低年級選手以打基礎知識為主。

（二）加強校企合作，帶領學生下企業

世賽項目的最大特點，是從真實工作中提取典型工作任務，以考核選手的實際工作能力為目標。我們傳統的職業教育重理論，輕實操的思維慣例明顯不能滿足賽事的要求，也難以培養出具有動手能力的人才，無法展示選手的真本事。因此，在人才培養上，應該更加注重校企合作，走高端引領路線，將行業中優秀企業引進校園中來，可以設立企業實習基地。由企業管理人員帶來先進的專業操作技能，讓學生在實習基地中學習鍛煉，提高真實的工作能力。這樣的培養模式，可使得學生走出校園后在企業更快的適應工作崗位的要求。對于部分技師學院或某些專業，存在難以將優秀企業引進學校的情況，針對這種情況要加強校企合作，讓教師帶領學生下企業。到企業里參與真實工作實踐。由企業導師和校園教師共同指導，提升學生的專業能力。

（三）將世賽考核標準融入課堂教學

過往技師學院在課堂內容上，過于注重知識的體系性，而忽視了核心工作任務的重要性。對于典型的工作任務，往往一帶而過，缺少教與練的結合與反復運用。另外，在教師結構上，部分教師缺乏企業工作經驗，對行業的典型工作任務把握不準。因此，利用世賽的契機正好對課堂教學內容進行一次有效地梳理改進。技師學院應組織教師到企業中去，結合世賽的考核標準與企業中的真實工作內容，提煉出典型的工作任務，并參考企業中的真實素材與案例，融入到課堂教學中，提高知識的實用性。

（四）院校之間相互交流，聯合辦賽

技師學院除了要加強與企業的合作之外，院校之間的相互交流也十分必要。以貨運代理項目為例，貨代具有一定的地域性，在不同區域貨運代理的行業術語會有所差別，甚至在操作流程上也存在一些不同之處。為了提升人才對不同區域間同一工作內容，不同作業流程的共通能力，有必要進行跨區域院校之間的交流合作。可以不同省市之間的院校聯合舉辦一些小規模賽事。畢竟世賽兩年一屆，能夠代表國家比賽的機會十分稀少。因此多一些院校間的比賽，既可以促進技能提升，又可以為大賽做熱身，在比賽中提高選手的臨場應對能力和抗壓能力。有條件的技師學院，甚至可以嘗試一些國際交流，到貨運代理行業較發達的國家，與當地的職業院校進行交流。

參考文獻：

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