數字媒體時代環(huán)境設計教育的發(fā)展與改革

楊盛梅

摘要：環(huán)境設計教育在我國經過六十多年的發(fā)展，現在其數字化的發(fā)展趨勢已經成為必然。在當前數字媒體時代的大環(huán)境下，環(huán)境設計教育作為時代發(fā)展與社會建設中應用性很強的一項專業(yè)教育任務，必然需要同時代的發(fā)展同步，才能發(fā)揮其應有的社會價值與作用。本文以當前時代環(huán)境設計的發(fā)展方向為切入點，分析未來環(huán)境設計教育的發(fā)展，并提出相應的改革方向。

關鍵詞：數字媒體時代;環(huán)境設計;教育;發(fā)展與改革

目前我國環(huán)境設計教學體系是由國外相關專業(yè)教育引入的，而且最初時期主要集中于室內裝潢與設計的范疇。社會環(huán)境的發(fā)展變化，對環(huán)境藝術的需求不斷提升，而且由于環(huán)境藝術有著復雜的內容體系，涉及多門學科，因此對環(huán)境設計展開教學就面臨著較大的難度。同時在當前數字媒體時代，各種類型的設計都與數字化媒體工具聯系在一起，環(huán)境設計也不例外，因此在當前時代進行環(huán)境設計教學體系的調整與更新，顯得尤其重要。

一、當前時代環(huán)境設計的發(fā)展方向

（一）社會環(huán)境和諧發(fā)展

當前時代社會環(huán)境和諧發(fā)展成為最大的趨勢之一，在環(huán)境設計的發(fā)展方面，必然要保持與社會環(huán)境和諧發(fā)展的同步，即進行環(huán)境設計需要綜合考慮社會環(huán)境的和諧發(fā)展。社會環(huán)境和諧發(fā)展不僅是要尋求高發(fā)展，尋求人類社會發(fā)展水平的提高，更需要理性看待社會發(fā)展的問題，將環(huán)境發(fā)展與社會發(fā)展結合起來看，只有環(huán)境與社會之間形成和諧的發(fā)展關系，才能保障人類社會的可持續(xù)發(fā)展。社會與環(huán)境發(fā)展兩者之間既存在著相互促進作用，同時又相互制約，兩者和諧發(fā)展是一個動態(tài)性的互動過程。當前時代的環(huán)境設計發(fā)展，就必然需要全面考慮社會環(huán)境和諧發(fā)展這一基本方向，只有在促進兩者和諧發(fā)展的前提下，才可談及環(huán)境設計。

（二）經濟環(huán)境可持續(xù)發(fā)展

可持續(xù)發(fā)展是當前時代的主題，全世界各國都在關注可持續(xù)發(fā)展。在當前資源環(huán)境形勢緊張的局勢下，開發(fā)各種新能源，尋求可持續(xù)發(fā)展的多元化戰(zhàn)略，成為各國努力尋求發(fā)展的方向。在這一時代背景下，環(huán)境設計的發(fā)展也應當與可持續(xù)發(fā)展的時代主題相契合。環(huán)境設計在經濟環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的背景下，其發(fā)展應當關注經濟發(fā)展方向，根據經濟發(fā)展水平制定合理的環(huán)境設計方案，特別是在當前我國全面推進城鎮(zhèn)化建設的背景下，城鎮(zhèn)化水平不斷提升，對環(huán)境設計的需求越來越廣，這就要求環(huán)境設計協調諸多相關影響因素，綜合考慮地方經濟發(fā)展水平，考慮經濟環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，制定科學合理的設計方案，這樣才能在促進經濟可持續(xù)發(fā)展的同時，保障環(huán)境設計的科學性與合理性，滿足可持續(xù)發(fā)展的基本要求。

（三）文化保護和傳承

在社會發(fā)展過程中，文化是一個國家和民族的精神支柱，社會環(huán)境的發(fā)展離不開對文化的依托。作為有著數千年歷史的文化古國，在環(huán)境設計上，必然需要充分體現民族和地方文化。隨著新時代的發(fā)展，文化環(huán)境正在發(fā)生著迅速的改變，但是許多傳統的優(yōu)秀文化應當在社會發(fā)展的大潮中得以保護和傳承。環(huán)境設計作為與文化密切相關的一項社會發(fā)展和建設工具，在進行設計時，必然需要考慮到當前社會發(fā)展中文化保護和傳承的需求。文化作為環(huán)境的重要組成部分，在環(huán)境設計中應當有充分的體現，在環(huán)境設計中需要考慮文化的傳承與發(fā)展，同時還應當著重文化的保護，這不僅是社會發(fā)展的基本方向，同時也是整個人類社會的發(fā)展任務。

二、數字媒體時代環(huán)境設計教育的發(fā)展

（一）運用數字媒體技術教學方法

數字媒體時代，環(huán)境設計的教學方法必然需要與數字媒體技術緊密結合在一起，這是當前設計類教學的最基本方法之一。以數字媒體為基礎，在進行環(huán)境設計時，能夠通過數字化的模型，對各設計信息進行更加高效的管理，包括設計方案、可行性分析、圖紙、后期維護等各個環(huán)節(jié)，在數字媒體技術的支持下，都能夠得到更加有效的解決。虛擬現實技術簡稱“VR”，是20世紀80年代拉尼爾提出的一種新的數字技術，運用數字媒體系統模擬環(huán)境，運用范圍非常廣泛。在運用數字媒體技術教學中，VR技術是最基本的技術之一，且能夠使學生在學習過程中擁有更大的自主探索空間，通過自主學習能夠更好地發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，從而發(fā)揮更好的教學效果。

（二）數字媒體技術教學應用

環(huán)境設計是以建筑以內和以外空間的整合和藝術構成的一門專業(yè)，對環(huán)境設計而言，數字媒體技術在教學中的應用極為關鍵，特別是在實踐教學中，“BIM+VR”模式的應用是當前環(huán)境設計教學中最能發(fā)揮學生實踐能力的教學模式，在數字媒體時代，環(huán)境設計教育應用數字媒體技術教學能夠更好地發(fā)揮學生的自主學習與實踐能力，同時也能夠更好地將設計方案展現出來，使教學過程更真實，更利于對設計方案的細節(jié)觀察與處理。通過數字媒體技術在教學中的應用，能夠使環(huán)境設計教學的效率更高，教學效果更好。同時在數字媒體技術時代，也只有通過在教學中應用實踐，才能更好地利用數字媒體工具，才能使學生更好地完成學習到工作過程中的轉變。

三、環(huán)境設計教育的改革

（一）改革課程體系

環(huán)境設計教育的改革首要任務就是對課程體系進行改革，當前環(huán)境設計基礎課程在適應社會發(fā)展需求上存在著一定的不足，實踐性學習明顯欠缺，基于數字媒體技術的教學模式，只有建立與之匹配的課程體系，才能在教學中發(fā)揮更加有效的作用。改革課程體系與環(huán)境設計教育當前面臨的新媒體環(huán)境有著必然的聯系，在當前社會對環(huán)境設計需求不斷多元化的環(huán)境下，課程體系如果不改革，必然無法適應各種社會需求，因此改革課程體系是進行環(huán)境設計教育改革的首要任務，也是使其與數字媒體技術環(huán)境實現更好融合的必然選擇。

（二）改革專業(yè)課程設置

在專業(yè)課程設計上，由于大規(guī)模運用數字媒體技術，而且作為環(huán)境設計課程最主要的工具，必然需要在專業(yè)課程設置上進行改革，才能符合數字媒體工具的學習需求。在專業(yè)課程設置上，除了全面結合數字媒體技術之外，還需要考慮環(huán)境設計的實際應用，可通過實際項目的引入來進行課程的改革，聯合企業(yè)方面的社會支持，針對實際項目進行設計教學，并且通過數字媒體技術工具的應用，將設計方案進行模擬與展示，這樣的課程設置不僅能夠使教學與實踐更好地結合起來，同時還能夠增強學生們參與實踐的經驗，為之后更快地適應工作打下基礎。

四、結語

在數字媒體時代，環(huán)境設計教育的改革是必然的，與數字媒體技術高度融合的過程中，更要關注教學課程體系與專業(yè)課程設置的改革，只有保持與教學方法的同步，才能使教學獲得預期的效果。

參考文獻：

[1]梁麟.淺論數字媒體時代環(huán)境設計教育的發(fā)展與改革[J].明日風尚，2018（24）.

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