定規矩，孩子參與好處多

牟書 劉志清 李麗

雖然制定規則需要以成人為主，但孩子是規則執行的主體，因此，讓孩子參與規則的制定，可以引導孩子理解并認同規則，建立規則意識，同時發展主動性。

4歲的豆豆已經上中班了但是卻變得越來越不遵守規則，玩具玩了之后不收拾，到點兒子不去洗漱。家長還發現，有時候越不讓他做的事情他越要去做。真不矢口道怎么

管教才能讓他學會遵守規則。孩子參與制定規則的3大好處幫助孩子理解規則

1歲左右的孩子雖然并不明白為什么，但基本也會服從成人給出的規則。孩子在3歲之后，隨著能力的發展和自我意識的覺醒，他逐漸有了自己的想法。此時成人在給孩子定規則時，不能一味使用強制性的手段，而是要重視孩子對規則的理解，傾聽他的想法，坐下來跟孩子商討為什么要定規則。讓孩子在合理的范圍內參與定規則，有利于加強孩子對規則的理解，發孩子的自律性。

讓孩子的需求得到尊重

5歲的淘淘喜歡開著水龍頭玩水，但媽媽考慮到浪費水不允許他這樣玩。如果媽媽只是簡單地立下“不許玩水”的規則，就忽視了淘淘想玩水的需求。孩子會產生一種不被理解、不被重視的感覺，導致他對規則本身也產生反感，甚至可能會故意破壞規則。

讓孩子和大人_起來定規則，可以使孩子有機會將自己的需求表達出來，大人再根據實際情況與孩子協商，確立一個雙方都接受的規則。比如，媽媽和淘淘商量之后，允許淘淘每天可以在衛生間里用澡盆玩水。孩子參與定規則的過程可以讓他知道，雖然自己不能隨心所欲，但家長能夠理解并尊重自己的需求。一旦孩子獲得尊重感，就會減少對規則的敵意，執行規則時也更加配合。

培養孩子的主動性

主動陸并不僅僅意味著孩子對活動有興趣，愿意去挑戰新活動，還意味著孩子要具備完成活動的計劃能力和協調能力。如果孩子想要去做某個活動（比如想踢球），他需要制定計劃（去哪里踢，什么時候踢，踢什么球，穿什么衣服和鞋），而且要為活動全程負責（去球場的路上自己拿著球，到點兒要回家）。

當孩子參與制定規則的時候，就需要思考怎樣才能既滿足自己的愿望，又符合環境的要求，還需要明白按規則去做事的結果，這個過程就是在培養孩子的主動性。只有當孩子知道怎樣完成一個舌動，才能對自己的能力充滿自信，真正具備主動性。怎樣讓孩子參與定規則？

1.在合理范圍內參與

家長需要事先給孩子參與制定的規則劃定一個合理的范圍。首先，有些基本規則是不能由著孩子的，尤其是涉及孩子人身安全，確保孩子不會傷害他人、破壞環境的規則;其次，要考慮孩子現有的能力水平，孩子難以理解或者難以執行的規則也不應該讓孩子參與制定。比如家長讓孩子參與制定早上穿衣服的時間，孩子說10分鐘內穿好衣服，但孩子的能力還達不到，并不能獨立完成這項任務，即使孩子參與制定了這樣的規則，也無法真正執行，規則無效不說，也打擊了孩子參與制定規則的熱情。

2.在社交型游戲中學習規則的制定

孩子最終需要實現自律，即從內心認同并自覺遵守規則。為了做到這一點，社會互動是必需的。當孩子在和同齡人玩耍時，他們自然而然地會商討游戲規則，此時雙方的地位平等，孩子有機會能夠進行充分的自由討論，認識自己與他人、集體的關系，理解平等互惠、互相尊重的意義，認同規則的意義。

家長也可以跟孩子一起玩虛擬游戲，模擬一些社會互動甚至是沖突形式，跟孩子一起制定游戲中的一些規則，讓孩子在模擬活動體驗各種復雜的社會規則，更好地建立起對規則的理解。

3.允許孩子提出不靠譜的想法

剛開始讓孩子參與定規則時，有些孩子提出的想法會過于離譜、不符合現實，甚至互相矛盾。比如媽媽跟小明商量每天晚上幾點練鋼琴，小明非要在聽完故事的9點半開始練習，媽媽則認為那時候會打擾鄰居休息;小亮和朋友們玩剪刀石頭布的游戲，他出了一根手指頭，說這是帶著錐子的錘子，能夠戳破布，也能夠砸碎石頭。這些不靠譜的想法應該允許孩子提出，畢竟孩子的能力有限，還不能夠很好地}辦調自身需求與環境之間的矛盾。

家長應該將孩子這些脫離實際的想法看作是—次孩子成長的機會，通過與孩子的商討、孩子與孩子的互動，幫助他理解規則的現實性和規則的意義。