關(guān)于河南高校應(yīng)對(duì)高考分類改革的思考

李小青

摘?要：對(duì)于高考分類改革，國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》中對(duì)其提出了這樣的要求：截止到2020年，我國(guó)要基本建立具有中國(guó)特色的現(xiàn)代教育招生考試制度，基本形成并采用考試分類、評(píng)價(jià)綜合、錄取多元的招生考試模式。這一改革勢(shì)必對(duì)高校產(chǎn)生影響，河南高校也在其中。本研究擬從辦學(xué)定位、專業(yè)和特色建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)管理以及人才培養(yǎng)模式改革等方面對(duì)河南高校應(yīng)對(duì)的策略展開(kāi)思考和討論。

關(guān)鍵詞：高考分類改革?河南高校?對(duì)策

對(duì)于高考分類改革，國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》中對(duì)其提出了這樣的要求：截止到2020年，我國(guó)要基本建立具有中國(guó)特色的現(xiàn)代教育招生考試制度，基本形成并采用考試分類、評(píng)價(jià)綜合、錄取多元的招生考試模式。這一改革勢(shì)必對(duì)高校產(chǎn)生影響，作為教育大省的河南也一定會(huì)受到影響。那么，高校如何應(yīng)對(duì)、如何在改革中脫穎而出，這是個(gè)值得思考和討論的問(wèn)題。下面僅從以下幾個(gè)方面，談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

一、找準(zhǔn)自己的定位，調(diào)整辦學(xué)思路

高考分類改革實(shí)施后，會(huì)對(duì)普通高校產(chǎn)生一定的影響和沖擊。普通高校要想很好地應(yīng)對(duì)高考分類改革后的一系列變化，使院校呈現(xiàn)良性發(fā)展趨勢(shì)，就必須找準(zhǔn)自己的定位，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和特色建設(shè)。比如重點(diǎn)普通高校招生的學(xué)生的文化水平高或者有專業(yè)特長(zhǎng)，所以重點(diǎn)普通高校的學(xué)術(shù)研究應(yīng)向高精尖方向發(fā)展。這類院校應(yīng)注重自身學(xué)校建設(shè)，重視學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，革新教育理念，加強(qiáng)學(xué)生理論水平和學(xué)術(shù)水平的培養(yǎng)。而一般普通高校因?yàn)槿狈^高的學(xué)術(shù)研究能力，也要調(diào)整辦學(xué)思路和辦學(xué)方向，可以向應(yīng)用型本科發(fā)展。這類院校首先要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我重新定位，積極應(yīng)對(duì)，提前轉(zhuǎn)變。在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，要深入調(diào)研，避免盲目，才能轉(zhuǎn)型成功。

總之，普通高校首先要結(jié)合自身定位，學(xué)術(shù)型的要?jiǎng)?chuàng)建有利于學(xué)術(shù)研究和培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的環(huán)境和條件，技能型的要發(fā)揮普通高校的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)技能上有創(chuàng)新能力的高層次人才。

二、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和特色建設(shè)

高考分類改革后，學(xué)校地位和社會(huì)影響力不再是考生報(bào)考志愿的首選依據(jù)，更多的考生能夠根據(jù)自己的興趣愛(ài)好及學(xué)習(xí)特長(zhǎng)填報(bào)志愿，由傳統(tǒng)的“看學(xué)校”填志愿轉(zhuǎn)為“看專業(yè)”選學(xué)校，哪所學(xué)校有自己喜愛(ài)的專業(yè)并且專業(yè)水平高就選哪所學(xué)校。因此，普通高校在改革后，應(yīng)該轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，突出品牌，淘汰劣勢(shì)專業(yè)，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)，將專業(yè)辦出水平、辦出特色，以此吸引學(xué)生。

總之，高校要想在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，必須加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和特色建設(shè)，這也是學(xué)校蓬勃發(fā)展的根本。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和師資培訓(xùn)力度

首先，普通高校要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教學(xué)水平。高考分類改革后，一部分高校要想走原來(lái)的學(xué)術(shù)路線，就必須向高精尖方向發(fā)展。另外一些普通高校要想在改革后持續(xù)發(fā)展，就必須考慮轉(zhuǎn)型。不管是哪種情況，都需要教師的教學(xué)水平和能力不斷得到提高，走學(xué)術(shù)路線的普通高校的教師要加強(qiáng)學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平的提高，提升將科學(xué)研究和技術(shù)研發(fā)資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的能力，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容;走應(yīng)用技能型路線的普通高校需要教師在提升教學(xué)能力的同時(shí)，還要提高自身的技術(shù)技能操作能力，這就需要高校培養(yǎng)出一批具備“雙師型”教師素質(zhì)的教師隊(duì)伍。總之，不管哪類普通高校的發(fā)展，都需要這些高校在發(fā)展過(guò)程中不斷加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)和教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)出一批適合自己學(xué)生的教師隊(duì)伍。

其次，普通高校要調(diào)整教師考核標(biāo)準(zhǔn)。目前大部分普通高校的教師都是重科研、輕教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)校在對(duì)教師考核時(shí)更多以教師的科研水平為評(píng)判依據(jù)，使得教師尤其是一線教師整日為科研忙碌，而忽視了教學(xué)水平及能力的提高，這樣就偏離了學(xué)校教育的宗旨。

最后，普通高校要推進(jìn)教學(xué)改革。普通高校尤其是轉(zhuǎn)型后的普通高校，人才培養(yǎng)的目的發(fā)生了很大改變，這要求教師在傳授基本理論知識(shí)的同時(shí)，也要注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的提升，以防培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生可能學(xué)術(shù)也做不了，技術(shù)技能水平也不如高職院校的畢業(yè)生，這樣就偏離了轉(zhuǎn)型后的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因而，普通高校推進(jìn)教學(xué)改革，通過(guò)教學(xué)改革，敦促教師不斷提升自己，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和方法，使得教學(xué)方式和教學(xué)方法更加適合自己的學(xué)生。

四、加大招生宣傳，突出院校特色

高校要想蓬勃發(fā)展，生源仍然是根本。在完成招生目標(biāo)的同時(shí)招來(lái)高質(zhì)量的合適的高中畢業(yè)生也是普通高校良好持續(xù)發(fā)展中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。這就需要普通高校針對(duì)各自院校有特色的專業(yè)加強(qiáng)宣傳，突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色。只有這樣，才能在新的招生形勢(shì)下吸引住學(xué)生的眼球，取得招生優(yōu)勢(shì)，招來(lái)合適生源，為院校的后續(xù)發(fā)展做好鋪墊。

五、深入研究學(xué)生，豐富校園文化，加強(qiáng)教育教學(xué)管理

改革后，錄取的學(xué)生成績(jī)變得參差不齊，不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生各自的學(xué)習(xí)習(xí)慣、特點(diǎn)等差異性更大，給學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)更大的挑戰(zhàn)。面對(duì)新形勢(shì)下新的教育生態(tài)，高校要想教育和管理好學(xué)生，就要對(duì)新教育生態(tài)下的學(xué)生進(jìn)行深入的研究，充分了解學(xué)生的特點(diǎn)和規(guī)律，知己知彼，并根據(jù)自身院校的管理經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)特點(diǎn)，做好教育教學(xué)管理工作的各方面準(zhǔn)備，形成新的教育教學(xué)管理制度，并狠抓落實(shí)。

再者，還要不斷豐富學(xué)生的文化生活，創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境。高校要根據(jù)自己的辦學(xué)目標(biāo)有計(jì)劃地安排、引導(dǎo)學(xué)生的業(yè)余生活，比如轉(zhuǎn)型后的普通高校可以設(shè)計(jì)一些模擬實(shí)訓(xùn)大賽、技能水平大賽、實(shí)訓(xùn)成果展示會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示會(huì)、學(xué)長(zhǎng)帶領(lǐng)實(shí)訓(xùn)、教師帶領(lǐng)實(shí)訓(xùn)、引企項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)等來(lái)豐富學(xué)生的業(yè)余生活，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的校園文化氛圍，使院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)成為全校師生的共同認(rèn)識(shí)與價(jià)值追求。轉(zhuǎn)型后的普通高校還可以借鑒高職院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模及環(huán)境，采取聯(lián)合辦校、校企辦校、引企入校等模式，把企業(yè)文化引入校園，用企業(yè)文化影響學(xué)生，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)校在實(shí)訓(xùn)操作方面的機(jī)會(huì)，從而提升學(xué)生的技能操作水平。

六、探索高校綜合評(píng)價(jià)和多元錄取機(jī)制

建立分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的招生錄取模式是進(jìn)行高考分類改革的總體目標(biāo)。建立健全科學(xué)公平選才的體制，是河南省普通高校需要認(rèn)真開(kāi)展實(shí)踐探索的新道路。首先，河南省各大高校應(yīng)該根據(jù)人才選拔標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科專業(yè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，按照學(xué)科門類對(duì)各大省份考生提出參加高考的3個(gè)（或3個(gè)以下）科目要求。其次，河南省各大高校針對(duì)高考考生研究適宜的綜合評(píng)價(jià)原則和評(píng)價(jià)方法，并探索建立行之有效的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，確定高校招生綜合評(píng)價(jià)體系指標(biāo)。高考分類改革，為了更加公平公正公開(kāi)，可以分類更細(xì)更科學(xué)，比如現(xiàn)在有美術(shù)、音樂(lè)高考、體育高考等，以后技能型高考也可以再細(xì)分，學(xué)術(shù)型高考也可以再細(xì)分，不能只憑文化課分?jǐn)?shù)決定學(xué)生高考，選取學(xué)校，應(yīng)該平衡發(fā)展，德、智、體、美、勞都應(yīng)有相應(yīng)分?jǐn)?shù)給學(xué)校參考。高校在招生時(shí)也要對(duì)考生所在的高中學(xué)校提供的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案進(jìn)行綜合分析，進(jìn)行客觀全面的評(píng)價(jià)，在高校錄取時(shí)將高考成績(jī)與此評(píng)價(jià)結(jié)果相結(jié)合作為重要參考。

此外，河南省各大高校還需建立規(guī)范的招生程序和科學(xué)的招生標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步探索自主錄取、定向錄取等多種錄取機(jī)制。

七、高校人才培養(yǎng)模式改革勢(shì)在必行

河南省各普通高校需要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)的變化，結(jié)合高校自身發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的需求，建構(gòu)新的多樣化的人才培養(yǎng)模式。尤其是轉(zhuǎn)型后的普通高校，更要根據(jù)技術(shù)技能人才的成長(zhǎng)規(guī)律，設(shè)計(jì)好不同層次人才的培養(yǎng)方案和課程體系，結(jié)合各個(gè)專業(yè)的特色和社會(huì)實(shí)際需求，協(xié)調(diào)通識(shí)教育與專業(yè)教育、理論知識(shí)和實(shí)踐能力之間的關(guān)系;平衡專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)之間的關(guān)系;發(fā)揮不同學(xué)科在人才培養(yǎng)過(guò)程中的基礎(chǔ)作用，提高人才培養(yǎng)效果和社會(huì)實(shí)際需求的契合度。

河南省各普通高校還需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，革新課堂教學(xué)模式。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，注重科技的應(yīng)用，創(chuàng)新教學(xué)模式，借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂” “慕課” “微課程”等新的教學(xué)模式，探索出適合學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新模式。

河南高校只有調(diào)整辦學(xué)理念、加強(qiáng)教學(xué)管理、創(chuàng)新教學(xué)模式、探索評(píng)價(jià)機(jī)制、突出辦學(xué)特色、重視師資培訓(xùn)，才能適應(yīng)高考改革，才能辦出高水平的學(xué)校。

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