校內(nèi)外全場域勞動(dòng)教育主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)

徐蓓娜

勞動(dòng)教育是提升人們適應(yīng)新時(shí)代要求和發(fā)展能力的重要手段，也是造就新時(shí)代“全面發(fā)展的人”的現(xiàn)實(shí)途徑。少先隊(duì)開展勞動(dòng)教育可以充分發(fā)揮少先隊(duì)組織特有的實(shí)踐性、自主性和集體教育特性。現(xiàn)以上海市普陀區(qū)“勞動(dòng)創(chuàng)造美好，M108職業(yè)體驗(yàn)島”主題活動(dòng)為例，談校內(nèi)外全場域勞動(dòng)教育主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，著眼建隊(duì)育人、活動(dòng)育人、以情育人，應(yīng)注重三個(gè)方面精準(zhǔn)發(fā)力。

一、把握內(nèi)涵，構(gòu)筑建隊(duì)育人的導(dǎo)向設(shè)計(jì)

少先隊(duì)勞動(dòng)教育是指在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下，借助少先隊(duì)組織這一特定主體，對少先隊(duì)員開展以塑造勞動(dòng)觀念、傳遞勞動(dòng)知識(shí)、傳授勞動(dòng)技能、端正勞動(dòng)態(tài)度和培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣等為主要內(nèi)容的德育活動(dòng)，旨在系統(tǒng)提升受教育者的勞動(dòng)素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。新時(shí)代少先隊(duì)勞動(dòng)教育要高度重視培養(yǎng)個(gè)體積極主動(dòng)的勞動(dòng)態(tài)度，要通過主觀見之于客觀的實(shí)踐活動(dòng)讓少先隊(duì)員獲得樂趣、自我激勵(lì)、自我探究。

上海市普陀區(qū)少工委在全面把握新時(shí)代少先隊(duì)勞動(dòng)教育的基本內(nèi)涵和多維屬性的基礎(chǔ)上精心謀劃，導(dǎo)向設(shè)計(jì)：以普陀區(qū)青少年中心的“少年城”為活動(dòng)陣地，并向全市延伸，建設(shè)“勞動(dòng)創(chuàng)造美好，M108職業(yè)體驗(yàn)島”，搭建社會(huì)學(xué)習(xí)大課堂，吸引全區(qū)少先隊(duì)員以大中小隊(duì)為單位，開展家務(wù)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)新等形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，為廣大少年兒童打開學(xué)習(xí)與生活、知識(shí)與應(yīng)用、現(xiàn)實(shí)與世界連通的大門。此外，搭建學(xué)習(xí)支架，強(qiáng)調(diào)少先隊(duì)員綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)，分析和解決現(xiàn)實(shí)問題，通過任務(wù)單、學(xué)習(xí)手冊等全面推廣研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)研學(xué)APP，引導(dǎo)隊(duì)員通過技術(shù)完成個(gè)人課程定制、內(nèi)容選擇、活動(dòng)記錄等。

二、貼近生活，構(gòu)筑求真務(wù)實(shí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)

勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)能力問題是勞動(dòng)覺悟和勞動(dòng)情懷中最需要解決的問題，直面當(dāng)前勞動(dòng)教育在家庭、學(xué)校和社會(huì)被弱化、軟化和淡化的現(xiàn)象，少先隊(duì)勞動(dòng)教育一定要有“道自微而生”的務(wù)實(shí)作風(fēng)，觀大局得以高屋建瓴，強(qiáng)規(guī)劃謀定而后動(dòng)。

普陀區(qū)少工委遵循少先隊(duì)員身心發(fā)展規(guī)律和教育自身規(guī)律，整體架構(gòu)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，策劃開展了“穿越未來——職業(yè)大體驗(yàn)” “今非昔比——非遺也時(shí)尚” “智慧賦能——未來創(chuàng)造家”系列活動(dòng)。少先隊(duì)員通過“認(rèn)領(lǐng)任務(wù)一職業(yè)體驗(yàn)_創(chuàng)意物化”三個(gè)步驟，在不同的職業(yè)體驗(yàn)過程中，學(xué)習(xí)不同技能;在燈彩、紙藝、面人、海派瓷刻等動(dòng)手體驗(yàn)的過程中，切身感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和工匠精神，通過“技能學(xué)習(xí)_藝術(shù)美化一靈感創(chuàng)作”，以團(tuán)隊(duì)形式設(shè)計(jì)出最優(yōu)方案，完成最終任務(wù);依托區(qū)內(nèi)重點(diǎn)科創(chuàng)板塊企業(yè)的資源優(yōu)勢，以校外教育和企業(yè)合作的全新模式，開展“未來職業(yè)——人工智能（ AI）與未來職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)”“未來機(jī)長——四旋翼無人機(jī)的制作與編程飛行” “未來工程師”——可穿戴幼兒保護(hù)裝置設(shè)計(jì)制作” “未來物流——索尼KOOV快遞分揀機(jī)制作編程”等體驗(yàn)項(xiàng)目，引導(dǎo)隊(duì)員了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展，立志接續(xù)奮斗。

假期中，少先隊(duì)員不僅成為自理勞動(dòng)小能手、服務(wù)家人小幫手、服務(wù)社會(huì)小主人，還積極參加小隊(duì)活動(dòng)，開展體驗(yàn)之旅。隊(duì)員基于喜好、關(guān)系、興趣自由組合，選擇體驗(yàn)內(nèi)容，分工合作，帶著問題去實(shí)踐，在勞動(dòng)教育中感知生活、熱愛生活，激發(fā)辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的內(nèi)生動(dòng)力。

三、深度融合，構(gòu)筑以情育人的情境設(shè)計(jì)

“一個(gè)活動(dòng)就是一個(gè)情感世界”。沒有情感的思想是乏味的，缺少情懷的教育是無效的。在“勞動(dòng)創(chuàng)造美好，M108職業(yè)體驗(yàn)島”之“職業(yè)大體驗(yàn)”活動(dòng)中，廣大少先隊(duì)員角色體驗(yàn)、優(yōu)勢互補(bǔ)、身心投入，形成勞動(dòng)教育價(jià)值的共建共享。

首先，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)場景，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的感受性。為了吸引隊(duì)員，區(qū)少工委主動(dòng)聯(lián)系了金融、科技、文化、藝術(shù)、體育、養(yǎng)老等不同領(lǐng)域的品牌企業(yè)，邀請了復(fù)旦、交大、華政等高校教師和大學(xué)生擔(dān)任少先隊(duì)志愿者，一起打造真實(shí)職場的文化感、活動(dòng)情節(jié)的儀式感和活動(dòng)載體的審美度，用氛圍營造傳遞勞動(dòng)教育內(nèi)涵。隊(duì)員走進(jìn)普陀區(qū)融媒體中心、星巴克咖啡旗艦店、小i機(jī)器人、福壽康養(yǎng)老公司、今日動(dòng)畫工作室、非遺傳習(xí)基地等，通過“百聞不如一見”的親身參與體驗(yàn)，在潤物無聲的感觸中了解律師、工程師、護(hù)理師、烘焙師、非遺傳人等360行，感同身受不同領(lǐng)域職業(yè)的魅力和職業(yè)精神，用自身的悟覺去深化知覺，把瞬時(shí)的情緒固化為持續(xù)的情感，理解勞動(dòng)是一切財(cái)富和幸福的源泉。

其次，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)情境，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的共生性。如今的少先隊(duì)員思想活躍、思維敏捷、興趣廣泛、主體意識(shí)強(qiáng)。在“職業(yè)大體驗(yàn)”活動(dòng)中，他們渴望較多地投入激發(fā)活力、展現(xiàn)魅力、體現(xiàn)能力的活動(dòng)內(nèi)容。如，他們在活動(dòng)前，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)前置菜單閱讀勵(lì)志書籍或影片，建立一定的職業(yè)意識(shí)、了解自己的興趣和專長;活動(dòng)后積極完成挑戰(zhàn)性作業(yè)，圍繞該行業(yè)、職業(yè)未來發(fā)展，聚焦勞動(dòng)關(guān)系、勞動(dòng)方式、勞動(dòng)工具、勞動(dòng)場景等提出有深度的問題，撰寫一份職業(yè)體驗(yàn)報(bào)告;還以項(xiàng)目研習(xí)小隊(duì)為單位，創(chuàng)作完成與該職業(yè)相關(guān)的創(chuàng)意作品，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)曬出相應(yīng)的活動(dòng)成果。隊(duì)員們在活動(dòng)中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，這種好奇心乃至創(chuàng)造的沖動(dòng)，是他們參與勞動(dòng)的重要契機(jī)，也是推進(jìn)少先隊(duì)勞動(dòng)教育的重要契機(jī)。

中華民族是勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)造的民族。在新的歷史條件下，更要推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化中勞動(dòng)思想的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，少先隊(duì)教育要豐富勞動(dòng)教育平臺(tái)和載體，更好地吸納社會(huì)資源支持少先隊(duì)勞動(dòng)教育，提升勞動(dòng)教育的精神品格，使其更富人文屬性和歷史底蘊(yùn)。