高職院校軍事體育課程現狀及對策研究
——以成都航空職業技術學院為例

（成都航空職業技術學院 四川 成都 610100）

前言

隨著我國軍事訓練的改革日益深化，《軍事體育訓練改革發展綱要》的出臺，標志著我國國防部把加強軍事訓練改革作為未來工作的一個重要方面，力求促進全體官兵軍事體能和素養的全面提升。軍事體育課程是培養士官生基礎軍事素質的重要課程，對于提升官兵的基本素質具有重要作用，同時也是我國軍隊士兵身體素質的重要保障。所以需要提高軍事體育教學質量，更好的為軍隊現代化建設培養現代化軍事人才。軍事體育課對于官兵的戰斗能力和軍事精神的培養意義非同一般，做好相關的調研并提出改進的辦法和意見對于軍隊建設意義重大。

1、成都航空職業技術學院軍事體育教學調查現狀

1.1、成都航空職業技術學院軍事體育課程任課教師調查現狀

軍事體育這門課程要求既要包含體育專業知識，也要涉及軍事理論知識。以成都航空職業技術學院為例，軍事體育教師全都畢業于體育院校，教師團隊在體育專業素質方面很優秀，但在軍事素質方面有所欠缺。如何在教學過程中既要體現軍事體育和競技體育訓練上的一致性，突出兩者的差異性和針對性是目前較迫切的問題。科研論文方面，成都航空職業技術學院沒有要求教師每年發表論文的篇數，加上體育教師科研能力有限，軍事體育教學工作量繁重等原因造成軍體教師發表論文不多，有些教師急功近利，為了評職稱才發表論文，而且只按照評職稱的相關規定來發表，這些都不利于教師自身科研能力和教學能力的提升。

表1 成都航空職業技術學院軍事體育教師年齡結構（N=6）

表2 成都航空職業技術學院軍事體育教師職稱情況（N=6）

如表1、表2所示，而且軍事體育教師團隊以青年教師居多，年輕教師與老教師之間存在差距，年青教師在教學方法、教學手段和教學經驗有所不足。成都航空職業技術學院軍事體育教師職稱中，助教有4人，占總數的66.67%，講師1人，占教師總數的16.67%，副教授有1人，占總數的16.67%；沒有教授職稱。從上述數據得知，具有高級職稱的教師占16.67%，初級和中級職稱的教師占83.33%，軍事體育教師團隊中具有高級職稱的教師嚴重不足，這會很大程度影響未來軍事體育的教學，影響軍體教師團隊的發展，影響教學效果。所以有關部門領導應加強中青年教師學術能力的提升，多組織教研活動，中青年教師也要主動學習彌補缺陷。

表3 成都航空職業技術學院軍事體育教師每周工作量情況（N=6）

如表3所示，成都航空職業技術學院軍體課教師每周20學時以上有5人，占調總數的83.33%；每周16-20學時的有1人，占調總數的 16.67%；每周上課學時沒有低于16學時的教師。由此看出，軍體教師人才緊缺，導致教師工作量大。由于軍事體育這門課程的特殊性，授課教師需要過硬的身體素質和良好的體能儲備，而過大的工作量會導致軍體教師身心疲憊，精力不足，從而影響教學效果。

1.2、成都航空職業技術學院軍事體育教學調查現狀

以成都航空職業技術學院為例，為了使每位學生能夠掌握所教技術動作，教師在教學過程中就必須講解、示范每個技術動作要領，然后進行個別指導，這也是軍事體育課程特點所決定，所以軍體教師在教學方法選擇上運用最多的方法是講解法、示范法和糾錯法這三種方法，其次選擇了分解練習法、完整練習法、循環練習法等其他教學方法進行教學。

如表4所示，成都航空職業技術學院軍事體育課教學授課人數在40-50人以上出現頻率最多，30人以下出現頻率第二，授課人數在50人以上和30-40人的，分別占調查總數的16.67%和 33.33%，由此可以看出，成都航空職業技術學院授課班級人數出現兩極分化。授課班級人數要么過多，要么過少。這兩種情況都不利于教學的開展，班級人數過少，雖然能夠提高教學質量，但在固定的教師數量和逐年擴招的學生數量下，師資配置十分緊張，不利于教學的開展。授課班級人數過多，教師在教學組織過程中開展難度增大，教師無法顧及每一位學生，從而影響教學質量。根據調查發現，成都航空職業技術學院軍事體育課都是采用以區隊為單位進行教學的，所以授課班級人數是按照各個區隊人數來決定的，存在一定的片面性。

表4 成都航空職業技術學院軍事體育課教學授課人數情況（N=6）

體育教學評價是根據體育教學目標和原則，對體育教學全過程及其結果所進行的價值判斷和量評工作。通過對軍事體育課考核與評價的研究，可以從中發現軍事體育教學中存在的問題，為軍事體育教學的發展提供參考。

表5 成都航空職業技術學院軍事體育課程主要評價目的（N=6）

如表5所示，成都航空職業技術學院軍事體育課程評價目的，以提檢查教學效果的有2人，促進學生學習的有3人，培養優秀學生有1人，說明軍事體育課程以學生為本，主要目的使促進學生發展。經過走訪調查，有少數學生認為軍事體育考核內容及標準不合理，認為考試內容不合理的學生，多數是考試不及格的學生，認為考試內容及標準過高，超出自身能力范疇。這就要求教師對不及格的學生要更加的關心，促進他們提高。

表6 成都航空職業技術學院軍事體育課程主要評價內容（N=6）

如表6所示，成都航空職業技術學院教師對軍事體育課的評價內容主要有體能素質、意志品質、出勤率和運動能力這四個方面，分別占總數的 83.33%、83.33%、66.67%和 66.67%。主要是因為軍事體育課程是以增強士官生體質、提高戰斗力為目的的身體訓練，以士官生的健康意識、軍事作風、團隊協作、鍛煉習慣和衛生習慣的養成為主要學習內容，擁有良好的體能素質和運動能力才能達到部隊體能考核要求，而意志品質、出勤率和積極參與則反應出學生的學習態度，所謂態度決定一切。但經過調查發現大多數教師忽略了體育衛生知識的評價，從而導致在課中和課后學生傷病的增多，不利于軍事體育課程的長期發展。

如表7所示，對軍事體育課整體評價情況來看，很滿意占76.33%，較滿意占17.33%，很滿意和較滿意占了九成多，說明成都航空職業技術學院軍事體育課程還是很不錯的，但還有4.76%的一般滿意和1.67%的不滿意，說明軍事體育課程某些方面上還需要改進。從具體的教學評價內容上看，教學內容、教學方法、教學手段、教學態度、教學設施幾個方面，很滿意和較滿意都達到了90%以上，說明學生對軍體課教學的各個方面還是認可的，但在教學手段、教學態度、教學設施這三個方面都出現了0.33%的很不滿意，說明某些教師在教學手段、教學態度等方面存在一定的問題，某些教師的教學能力和教學經驗有待提高，這就要求教師在教學過程中應該反思，努力提升自身的教學水平，選擇適合學生情況的教學手段，對個別學生應該因材施教，個別關注，從而使每一位學生都能全面發展。

表7 成都航空職業技術學院學生對軍事體育課程的評價情況(N=300)

表8 學生對軍事體育課考試內容及標準的評價（N=300）

如表8所示，學生對考試內容及標準77%的學生認為合理，20%的學生認為基本合理，說明成都航空職業技術學院軍事體育考試內容及標準能夠得到學生的認可，還存2.33%的學生認為不太合理和0.33%的學生認為不合理，經過走訪調查，認為考試內容不合理和不太合理的學生，多數是考試不及格的學生，認為考試內容及標準過高，不適合自身情況。這一情況就要求教師對不及格的學生要更加的關心，促進和督促他們提高。

表9 成都航空職業技術學院直招士官生體能訓練場地設施情況表

如表9所示，成都航空職業技術學院在軍事體育訓練場地設施主要有400m田徑場一塊，單杠25個，雙杠25個，籃球場18塊，文體館1個，在訓練場地使用上主要使用田徑場和單雙杠場地。在教學和課后訓練過程中，在田徑場的使用上與學校其他專業學生公用，經常出現場地沖突的問題，加上成都航空職業技術學院周一至周五安排學生每天下午16:10-17:30進行訓練，訓練時間相對集中，這就對體育場地在特定時間提出了更高的要求。在單雙杠場地使用上，2019年全校士官生達到兩千多人，而且每年還在不斷擴招，25個單杠和25個雙杠完全不能滿足全校士官生訓練的需求。在訓練器械上，沒有專門的軍事體育訓練器材，教學和課后訓練主要以學生徒手練習為主，不利于教學、訓練效果的提升。總體來說，成都航空職業技術學院軍事體育各項設施相對缺乏。

1.3、成都航空職業技術學院學生課后參與體育鍛煉調查現狀

表10 成都航空職業技術學院學生每周參加訓練情況（N=300）

經走訪調查，如表10、表11、表12所示，由于成都航空職業技術學院周一至周五安排學生每天進行訓練，訓練時間為每天下午16:10-17:30，訓練內容有體能訓練（長跑、單雙杠等）和特色科目訓練（軍體拳、隊形隊列、球類等）。但訓練由學生負責組織進行訓練，其輔導員在監督上不嚴格，訓練缺乏監督和管理，加上大部分學生對訓練的重視程度不夠，實際能夠保證每周參加五次以上訓練的學生占總數的47.33%，在參加訓練學生中，時長能達到60分鐘以上的學生占總數52.67%。在選擇項目上以長跑和球類活動居多。學校既安排了每天的訓練，就要嚴格管理，杜絕部分學生偷懶情況的發生，讓學的身體的得到充分的鍛煉。

表11 成都航空職業技術學院學生參加訓練時長（N=300）

表12 成都航空職業技術學院學生參加訓練項目情況(N=300)

2、存在問題

2.1、軍事體育課程設置不合理

成都航空職業技術學院軍事體育課程設置不合理。教材的選用上參考的是《大學體育與健康》來執行的，對于培養部隊所需要的士官人才無太多的參考價值。授課班級人數不統一，有的班級人數過多，有的班級人數過少，這兩種情況都不利于教學的開展。在教學內容上忽略了體育衛生知識，導致學生在教學過程中以及課后訓練傷病增多，不利于學生身心健康發展。教學內容選擇上過于單一，每學期教學內容基本一致，過于枯燥，導致學生學習積極性不高，學習內容不夠全面。

2.2、軍事體育課后訓練管理機制不健全

成都航空職業技術學院周一至周五安排學生每天進行訓練，訓練時間為每天下午16:10-17:30，訓練內容有體能訓練（長跑、單雙杠等）和特色科目訓練（軍體拳、隊形隊列、球類等）。但訓練由學生負責組織進行訓練，其輔導員在監督上不嚴格，訓練缺乏監督和管理，加上大部分學生對訓練的重視程度不夠，實際能夠保證每天都參加訓練的學生不到一半，在參加訓練學生中，時長能達到60分鐘以上的學生也剛剛過半。

2.3、軍事體育教學設施相對缺乏

在教學和課后訓練過程中，軍事體育沒有固定的場地進行教學和訓練。在田徑場的使用上，要與學校其他專業學生公用，經常出現場地沖突的問題，加上成都航空職業技術學院周一至周五安排士官生每天下午16:10-17:30進行訓練，訓練時間相對集中，而此時段學校普通的體育課教學、足球隊的訓練都在使用田徑場，這就對體育場地在特定時間提出了更高的要求。在單雙杠場地使用上，2019年全校士官生達到兩千多人，而且每年還在不斷擴招，25個單杠和25個雙杠完全不能滿足全校士官生訓練的需求。在訓練器械上，沒有專門的軍事體育訓練器材，教學和課后訓練主要以學生徒手練習為主，學生在訓練時無法借助有效的器械開展專門性練習，也在不同程度上導致了訓練內容單一、訓練效果不佳等問題。不利于教學、訓練效果的提升。

3、發展對策

3.1、完善課程設置，優化教學資源

首先，調整教學內容，因材施教。調整現有教學內容，在保證基本體能訓練前提下，適當增加體育技能的教學，把體育衛生知識加入到平時教學中，減少學生運動損傷的發生。采用分組教學的方法，根據體能考核成績，將學生分為不同的組別進行因材施教，根據不同組別學生特點選擇適合他們的教學手段與方法。這種設置能夠激起學生的訓練積極性，從而起到自我促進的作用。其次，加強教材建設，鼓勵教師編寫適合軍事體育特點的教材。再次，采用信息化的教學手段，提高教學質量。

3.2、加強師資隊伍建設，提高教學質量

首先，成都航空職業技術學院應補充軍事體育教師后備人才，以保證軍事體育課教學的正常進行，減輕軍體教師的工作量，讓教師有更多的時間進行進修、參加培訓，提高自身的教學、科研能力。第二，應加強教師團隊與部隊的交流，讓教師走進部隊，學習部隊的管理模式和軍事化的訓練經驗，進一步彌補教師軍事素質欠缺的情況，把部隊訓練經驗結合自身專業知識，來提高教學質量。第三，軍事體育教師團隊多開展教研活動，并組織與部隊和其他院校進行體育教學、訓練、科研等方面的交流學習。

3.3、轉變學生觀念，樹立正確意識

為學生樹立健康意識和終身體育思想。一方面，轉變學生思想意識，提高學生對訓練的認識程度，讓其從被動的學轉變為主動的學，另一方面，對于學生來說，軍事體育訓練過程十分辛苦，并且較為枯燥，應及時了解學員心理動態，多與學生溝通交流，進而促使學員情緒穩定、培養學生強吃苦耐勞的意志品質，最終提升教學效果。

3.4、建立健全課后訓練管理機制，提升訓練效果

首先，軍事體育教師應根據學生水平的差異性，為不同水平的學生制定訓練計劃，進而提升訓練效果。其次，完善課后管理機制。把現階段學生管理學生的模式改為軍事體育教師、輔導員、中隊骨干三方共同監管。對訓練偷懶，不認真的學生進行嚴肅處理。對于期末考核成績優異班級的輔導員、中隊骨干給與獎勵。最后，軍事體育教師要端正態度。不管是在課中還是課后，不管是不是自己的學生，都應該對每一位學生負責，只要看見學生出現問題就要及時糾正，讓學生走在正確的道路上。

3.5、強化教學設施建設，提高資源利用率

首先，提升對軍事體育教學設施建設的重視度，認識到軍事體育教學設施建設的緊迫性；其次，加強對場地設施的管理，按照教學、訓練需求，進行科學的規劃，建設專門的教學、訓練場地，合理分配教學設施資源，對現有教學資源進行優化，杜絕教學資源浪費情況的發生，使用場地設施要按安排執行，有序的完成教學和訓練任務，進而達到提升訓練效益的目的；最后，軍事體育教學設施建設應加強特色性。要根據軍事體育課程特點，相應建設有軍事特色的訓練場地設施。