北京體育大學體育教育專業田徑專項學生裁判能力的調研與培養對策

（北京體育大學 北京 100084）

1、前言

1.1、研究背景

（1）田徑項目運動裁判在田徑比賽中擔任重要角色。

田徑項目是伴隨奧運會起源的古老項目，歷史悠久。這些年來田徑運動在世界的發展一直如火如荼。當然，近幾年我國的田徑事業也有了起色，開始邁向新高度，前有劉翔引領110m欄世界冠軍，后有蘇炳添創造亞洲人百米紀錄以及謝震業突破黃種人200m極限等等。而在田徑比賽中運動員，教練員以及裁判員是田徑競賽組成的三個核心，離開了誰，一場比賽都無法順利進行。其中田徑裁判作為競賽中的“執法者”，對其要求更加嚴格。尤其近些年科技發展加快，田徑場地和設備器械的更新，甚至是田徑項目中某些規則的更改。這都對裁判員的專業性有非常嚴格的要求。

北京體育大學作為全國唯一一所體育類雙一流建設高校，在致力于培養高水平田徑裁判方面更是起著重要作用，同時發展和高水平田徑賽事保持一致步伐，在全國體育院校中起著帶頭和榜樣作用。

（2）北京體育大學體育教育專業是培養田徑裁判后備人才的重要基地。

眾所周知，北京體育大學體育教育專業的學生今后大多從事中小學體育教師這個職業，即使不做教師這個職業，也基本是與體育相關的社會職業。所以，理解和掌握一定的田徑項目的裁判技能對于北京體育大學體育教育專業田徑專項的學生來說至關重要。同時北京體育大學也十分重視對學生裁判技能的培養，每年學校都會開展相應的培訓班免費為學生服務，進行培訓的教師團體也大多是曾經出戰奧運的教練員或者是國家級裁判員，他們有著豐富的裁判理論知識和執裁水準，是田徑裁判培訓的一流隊伍。因此，每年從北京體育大學畢業的體育教育專業田徑專項的研究生都基本具備國家一級裁判的能力，他們分布于全國各地，為基層體育事業奉獻自我，為祖國體育事業的發展添磚加瓦。

1.2、研究意義

北京體育大學體育教育專業田徑專項著重培養既會學又會教的“一專多能”綜合型人才。為了提升田徑專項學生的裁判能力以此給北京體育大學田徑裁判團隊注入新的活力，本研究將會探究學生裁判能力水平以及培養裁判模式中所存在的問題，并提出相關建設性意見，使田徑培養模式更科學更嚴謹，讓體育教育專業田徑專項學生在會學會教的基礎上再多一份懂執裁、會執裁、能執裁的能力。

1.3、文獻綜述

（1）核心概念的界定。

①裁判

裁判一詞在百度中的解釋是指體育比賽中負責維持賽場秩序，執行比賽規則的職務或人物。

②田徑裁判員

盛琦的《裁判學》中表示，裁判員是根據體育運動競賽活動的組織規程和在一定范圍內的競賽規則，對競賽活動過程中出現的問題，做出判斷和處決的人員。在本文中我們可以理解為在田徑比賽中處理和解決田徑比賽中遇到的問題，并作出相應的判決的人員，稱之為田徑裁判員。

③能力

能力是完成一項目標或者任務所體現出來的綜合素質。人們在完成活動中表現出來的能力有所不同，能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。

（2）關于裁判能力研究。

關于裁判綜合能力的研究，來自于北京體育大學研究生顧秋燕曾在《我國田徑裁判員綜合能力評價體系的構建》中一書曾這樣描述，所謂田徑裁判員綜合能力是指，在田徑比賽執裁時，作為一名田徑裁判員，必須具備相應的職業操守、工作能力、所需承受的心理壓力及對持續高強度田徑裁判工作所必備的身體素質等多種能力融合的有機綜合體，通過裁判員的執裁和運動員在比賽時的配合，促使相關田徑運動競賽在公平公正的大環境下有序進行，以便更好地為運動員服務和最大限度保證比賽的觀賞性的能力。

王大貴、王大江、劉冬在《田徑裁判員應具備的素質能力及培養途徑》中指出，目前我國田徑裁判員應具備的素質主要應包括以下方面內容即思想素質、業務素質、身體素質、心理素質、良好的理論聯系實際的能力、管理能力和智力能力。以適應現代田徑運動技術水平發展的需要這是一項重要的戰略措施。

劉耀庭在《田徑裁判員基本素質研究》中談及，良好的職業道德素質能抵制體育競賽中不正之風，營造公平、公正的體育競技環境。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

北京體育大學教育學院體育教育專業田徑專項學生。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

根據本文研究的需要，到北京體育大學圖書館查閱相關的紙質資料。通過中國知網，中國優秀碩博學位論文全文數據庫、萬方數據庫、道客巴巴、百度文庫等搜索與裁判能力培養的相關資料，并閱讀學習相關文獻。

（2）調查法。

根據研究需要，采用問卷調查法。問卷的具體設計和發放如下：

①問卷的設計

依據現有的相關理論與資料分析，依據體育科研方法理論的基本要求，設計了《北京體育大學田徑專項學生裁判能力及培養的調研—學生版》問卷。

②問卷的效度檢驗

針對問卷內容與結構的合理性與否，特意咨詢了8位相關專業人士的意見，并不斷進行修改和完善，以此來保證問卷內容詳實，結構層次鮮明，整體優化可靠。

表1 問卷效度情況

（3）問卷信度檢驗。

根據SPSS15.0數據統計軟件對問卷進行可靠性檢測，最后得出學生版問卷數據為R=0.813，P＜0.01。即問卷的可信度基本達標。

（4）問卷的回收與發放。

本次問卷共設計學生版問卷100份，通過問卷星在移動設備上進行發放，最后收回學生問卷100份，回收錄到達100%，其中具有實用意義的問卷有95份，占比95%。

3、研究結果與分析

3.1、田徑裁判能力的結構分析

本文查閱了我國相關學者對田徑裁判能力結構的分析，主要可以劃分以下四個方面，第一，田徑裁判的理論知識能力；第二，田徑裁判的實踐操作能力；第三，田徑裁判的心理素質能力；第四，田徑裁判的職業道德素養。首先，在理論知識方面，要求田徑裁判員熟練掌握并理解《國際田聯競賽規則（2018-2019）》，對不同項目裁判員的職位劃分和任務管理有清晰的認識，同時還要時刻關注國際田聯更新規則和要求制定方面的信息。保證裁判員第一時間掌握最新理論知識，并及時傳播給運動員，為接下里的賽事順利進行打好基礎，另外，作為裁判，對運動賽事的編排和組織以及相關體育器材使用方法都要有一定的認知。其次，針對田徑裁判的實踐操作能力則是在掌握牢固的理論基礎上進行的。比賽前，裁判員要管理組織好自己負責的運動員，維持現場秩序。裁判員在執裁的過程中，最先要觀察競賽環境，保證運動員的安全。比賽進行中，裁判員要有敏銳的觀察力和判斷力，對運動員做出的得利行為或者違規動作都要及時發現并進行相應的判罰。當然在實際操作中，裁判員還應注意專業術語的運用以及和運動員溝通時所使用的良好措辭。就心理素質而言，一個優秀的裁判員要擁有一個穩定的心態，不能慌亂，尤其在面對判罰的情況下，要沉著冷靜面對。另一方面，裁判員要懷有一個謙虛謹慎的態度，對不懂或者不理解的問題要及時詢問，也不可驕傲自負。總之，要時刻保持成為頂尖裁判員的學習目標，同時在學習中培養良好的學習興趣。具有良好的學習興趣能使裁判員在賽場上面對困難時能善于積極解決問題。最后，談及裁判的職業道德素養，可以劃分為兩小部分——職業素養和道德素養。對于道德素養來說，劉春在《江蘇省普通高校體育教育專業田徑裁判培訓現狀的調查與分析》一文中這樣闡述，作為裁判員必須要持有正確的人生觀、世界觀和價值觀，有過硬的政治思想素質，在比賽中始終維護公平公正的原則，不被外界因素而干擾。這是田徑比賽正常進行的必要基礎。即公平公正是第一要務，也是承認其為裁判的最基本原則，賽前能抵制誘惑，在賽場上不包庇，特別是面對權力和金錢，裁判的底線不可丟棄。接下來就是職業素養，其實就是對裁判理論知識能力，實踐能力和心理素質的總結，缺其一，都不可稱其為一個合格的裁判。

3.2、體育教育專業田徑專項學生田徑裁判能力的現狀

為了更清楚地展現北京體育大學體育教育專業田徑專項的學生現階段的田徑裁判能力，本文特意從以下幾個方面進行剖析。

（1）對待裁判職業的態度。

做一名裁判不是簡簡單單在一次賽事上進行執裁的事，而是一輩子的事，終生學習的事；也不是為了增加自己社會執裁經驗來考取等級，豐富裁判背景，更多的是為運動員服務，為觀眾服務，為社會呈現一場圓滿成功的賽事，也為國家體育賽事的傳播奉獻出自己的一份力量。以下是北京體育大學體育教育專業田徑專項學生做裁判的目的。

圖1

顯而易見，很多學生選擇做裁判的目的更多的是停留在就業和考等級上，對終生學習裁判的概念并沒有深入的領悟。對于即將進入社會的大學生而言，這種局面并無壞處，但是想要成為一名國家級甚至是是國際級裁判，或者將來從事國家賽事項目而言恐怕是行且異艱。更何況近些年國家加大了對體育事業建設的力度，當代體育院校大學生在裁判素質提升方面需要承擔更多的責任，樹立正確的裁判觀，更好的投入其中。因此學校應適當的為學生引入裁判的新觀念。

（2）對裁判技能的掌握力度。

對裁判技能的掌握力度上主要體現在理論知識和實踐能力兩個方面上，在實踐中熟悉運用裁判理論知識進行判罰，干脆、利落、果斷非常重要，如果判罰期間猶猶豫豫不僅會拖延比賽進程，更能引起公眾對裁判水平的質疑。

表2 對理論知識的熟練度

表2、表3這兩組數據簡單的向我們傳達了這兩條信息，首先，將近半數學生對裁判理論知識的掌握程度非常高，只有少數學生不能做到完全掌握。在表3中，不難發現，只有少數學生能夠在實踐中熟練運用裁判知識，多數學生只能一般掌握。這兩個結果看似很矛盾，其實也在正好說明了北京體育大學體育教育專業田徑專項學生的問題所在，學生平時缺乏正規的比賽實踐機會。在理論方面擁有著得天獨厚的優勢，但社會實踐機會不足，以至于裁判能力難以得到鍛煉。

表3 對實踐操作的熟練度

（3）裁判禮儀的展現。

每個職業都有每個職業的儀表，裁判也不例外。在執裁中，裁判要衣著整潔，嚴肅認真，儀表大方，秉公執法。不能奇異打扮，慵懶拖沓。為了能更真實地展現田徑專項學生執裁時的真實表現，特地暗中勘察部分學生。發現基本所有學生在做裁判時都能按照規矩辦事，裁判的氣質風貌一展無余，口令響亮清晰，處事果斷認真，衣著得體大方，符合當代裁判的基本素養。在這一方面。學生的表現都不錯，不過學校仍需加強教育和指導，在此基礎上給學生提出更加嚴格的要求。

3.3、體育教育專業田徑專項學生田徑裁判能力培養存在的問題

（1）培訓時間不固定，培訓周期較短。

調查發現，有超過一半的學生表示，田徑裁判培訓的時間沒有固定在特定的日期里，這很大程度上影響了學生的日常規劃，裁判培訓與自己計劃相沖突，不得不更改計劃來參加培訓。其次，有部分同學認為培訓的周期較短，對知識難以及時消化和理解，無法掌握理論知識的重難點。同時在培訓過程中，實踐的機會也較少，多數時間下都在聽老師講解和示范。長此以往，學生實踐基本功不扎實也不無原因。希望今后學校能夠重視，合理安排培訓時間和考試時間。同時學校應以學生為本，著重考慮學生需求。

表4 您對我校裁判培訓時間如何看待

（2）培訓模式較為傳統，需要創新。

好的教學模式不僅可以使教學內容更加豐富多樣，還可以提高學生的學習效率。在調研的一百多個學生給的建議和看法中，基本有一個共性，培訓期間，教師把重點放在了知識的講解上。純理論講解是現在很多教育的一個通病，既不能提升學生學習興趣，也很難提高學生學習效率。教師作為學生的引路人，應時時刻刻注重提升自我實力水平，在傳統教學的基礎上進行適當的創新和調整，雖然傳統教學有其可貴的一面，但是教學是個動態的變化的過程，教師不能一成不變地追隨原始模式。或許以傳統教學模式為基礎，以創新改變為手段，給教學模式換上新的生機，一改課堂枯燥煩悶的氛圍，激發學生學習動力才是培訓模式的新未來和發展方向。除此之外，學校還應加大和鼓勵教師創新教學（培訓）的力度，給積極創新的教師進行嘉獎和鼓勵，對墨守成規的教師給予適當的壓力。只有學校和教師以及學生三方的共同努力，才能為北京體育大學體育教育專業增添更多的田徑裁判，為社會輸送更多的裁判人才。

3.4、體育教育專業田徑專項學生田徑裁判能力提升的相關對策

（1）學校應以學生的需求為主要出發點。

北京體育大學是培養“一專多能”學生的重點高校，在制定培養裁判方案的過程中，強調穩固扎實學生基本功。尤其在本科期間著重培養學生為國家二級田徑裁判，但在現實中有很多田徑專項學生表示希望在本科期間也能考取一級裁判證書。隨著社會發展加快，一些常規賽事對學生的裁判等級要求更高，在一些地區，田徑二級裁判也只能勉強為中小學賽事服務。所以北京體育大學對田徑裁判的培養可以適當的提前化，讓北體的裁判團隊年輕化。滿足學生的發展需要，同時也順應社會的需求。

（2）加強完善田徑裁判培訓體系。

裁判培訓體系包括培訓時間，培訓周期，培訓方式，培訓內容的安排，培訓人員的分工等等。學校應固定培訓時間，適當延長培訓的周期，在培訓方式上面進行調整，比如可以組織學生親臨賽場觀摩專業裁判工作。在內容的安排上主要在理論和實踐的課時比例方面，應多注重實踐內容的學習。至于培訓人員的分工，可以讓擅長某項目的裁判去勝任該項目的裁判教學。

（3）可將裁判培訓納入課程。

將裁判培訓納入課程考核的主要原因就是加強學生和教師對裁判培訓的重視，適量增加考核難度，減少學生蒙混過關的幾率，提升學生裁判素質能力。通過課程考核，還能發現學生在學習裁判知識過程中存在的問題，并有針對性的解決問題。從而在下次的培訓中進行相應的調整，更好的服務學生。

4、結論與建議

4.1、結論

（1）北京體育大學體育教育專業田徑專項學生選擇考取裁判的目的多數在于增加就業機會和考取裁判等級，對裁判的終身學習感領悟性較弱。在該方面，學校有責任為學生做好裁判觀的灌輸，以及作為一名裁判應該有的禮儀、著裝、談吐等規定；

（2）北京體育大學體育教育專業田徑專項的學生的裁判能力尚佳，尤其在理論知識方面，但是其實踐能力稍遜于理論方面，這一點需要加強和改善。未來田徑賽事制度和設備會更加完善，在實踐方面，學生必須學會并掌握一定電子設備的操控和使用，提升裁判業務水平；

（3）體育教育專業田徑裁判的培訓時間安排不夠合理，培訓周期較短。學校應以學生為主要出發點，綜合考慮教師、學生的時間安排和個體需求；

（4）裁判培養模式的創新力度有待加強，傳統教學模式狀況需要進行改觀。

4.2、建議

（1）學校應加強學生在裁判職業觀的教育，可在裁判培訓前開設相應的教育課，幫助學生樹立正確的裁判觀，在裁判培訓后開設裁判禮儀課，講解裁判的禮節、談吐等；

（2）注重學生實踐操作能力的培養，有條件可以帶領學生現場觀看比賽，觀摩裁判執裁，以及學習先進的電子儀器，加強學生對電子設備的使用。另外還應注重裁判培養模式的創新，提升學生學習興趣和學習動力；

（3）完善裁判培養體系，合理安排培訓時間。可以將培訓時間安排在學期初或學期中，盡量避免在學期末舉行培訓，要把培訓時間與學生考試復習階段的時間錯開；

（4）將裁判培訓納入課程，每學期進行定期的裁判考核，對考核不合格的學生取消裁判證書的發放，從而提升北京體育大學裁判水平和能力。