建立探索節律，讓生活有話可說

引導孩子圍繞著一個感興趣的話題進行長期且定期的探索，就能夠幫助他發現更多有價值的內容，覺得每天的生活都有很多可以記錄、可以說的。這就是寫日記的基礎。

段時間，我在課堂上給學生講如何通過寫日記、周記積累素材，提升寫作能力。其實，在寫日記的問題上，孩子們遇到的主要問題之一就是找不到可寫的內容，孩子們普遍覺得每天的生活內容都差不多，翻來覆去就那幾件事情。關于這個問題，我給孩子提供了新的角度，父母也可以用來引導和幫助孩子。幼兒園階段的孩子可能不需要寫日記，但是可以用圖畫剪貼和語音的方式記錄生活，長期積累下來也有助于語言和思維能力的發展。

幫助孩子積累素材，讓每天的生活都有趣的兩個思路如下：

√走出家門，探索外部世界

引導孩子不要把注意力只放在自己身邊，要往外看，把視野擴大，看到外面的大世界。比如看看小區內的動植物，看看自己所在的城市，這樣就會有更多的內容。

√主動探索，建立探索節律

引導孩子主動探索，建立固定的探索節律，而不是發生什么就寫什么，被動地等待有趣的事情降臨。引導孩子圍繞一個自己感興趣的話題進行長期且定期的探索，不斷地拓展，真正起到日積月累的作用。

接下來，我會列舉一些具體的例子，來闡述如何幫助孩子主動探索以及如何建立探索節律。幼兒園階段的小朋友在父母的引導下就可以開始嘗試。

關注季節變化

如果孩子一開始什么都想不到，最簡單的就是借助已經存在的時間節律。比如根據一年的4個季節和12個月進行劃分，也可以再詳細一些，按照中國的二十四節氣劃分（每隔15天是一個節氣，每個季節共6個節氣，比較細致地劃分了一年之中的變化），還可以再加上各種節日，比如端午節、中秋節，就能建立基本節律了。

隨著一年之間的時間轉換，父母可以最直接帶孩子觀察的就是天氣、氣候以及動植物的變化。準備一個專門的本子，每個節氣1頁，按照相對固定的內容分類來做記錄。

●簡單地跟孩子解釋節氣的含義

有些節氣跟季節轉換有關，比如立春、立冬、春分、冬至等;有些節氣跟降水有關，比如雨水、谷雨、白露、寒露等;有些節氣跟氣候有關，比如小暑、大暑、小寒、大寒;還有些節氣跟農業生產有關，比如小滿、芒種等。

●展開思考

先理解節氣的含義再去觀察，孩子就會有方向感，也能展開一點思考。比如記錄天氣、氣候的時候，就可以跟節氣名稱做個比較：小暑節氣跟大暑節氣相比，哪一個更熱？到了白露節氣，就能看到露水了嗎？父母可以和孩子早點起床，一起去外面找答案。

●沿著時間線引導孩子觀察動植物的變化

在不同的季節、節氣里，動植物會發生明顯改變，所以可以沿著時間線觀察它們的變化，比如春天有蜜蜂，夏日有蟬鳴，各個季節開放的鮮花也各不相同。父母可以引導孩子用豐富多樣的形式來做記錄，繪畫、做標本、拍照并把照片貼在本子上，等等。在這樣的觀察和記錄中，孩子也能逐步認識、了解更多的動植物。

年終時，跟孩子一起回顧一年內所有的記錄，孩子會很有成就感。到了第二年還可以鼓勵孩子繼續做記錄，這樣做有兩個好處：一方面，在第一年的基礎上，幫助孩子發現新的內容，比如之前沒有注意到的一些動植物的變化;另一方面，幫助孩子補充更多的角度，比如歷史文化、風俗習慣的角度，從而補充記錄更多的內容，這樣孩子的認知范圍就會不斷擴大。

記錄專長與愛好

如果孩子正在培養某些專長、愛好，比如在學舞蹈、學輪滑、學畫畫等，通常都會有固定的上課時間，父母也可以借助這一點幫助孩子建立探索節律。比如我的孩子從4歲開始學畫畫，除了保留每次的繪畫作品，我還引導他記錄課堂上學到和用到的繪畫方法。這樣一來，孩子能對所學的內容有更好的理解。所以他在很小的時候就說：“畫天空，不要只涂一種藍色，那樣太死板了，要找出顏色的層次、變化。”另外，父母還可以讓孩子說說他的構思，為什么會畫這些內容，為什么這樣組合等。

除了繪畫作品能夠標注保存外，關于繪畫的思考和方法等內容可能不適用于用繪畫、剪貼的方式記錄，對幼兒園階段的孩子來說，可以考慮把孩子說的話錄音，也可以借助軟件，把孩子說的話轉換成文字。最后，按照時間和主題標注錄音和文字，保存好。對于舞蹈、輪滑、游泳等所有的專長學習，都可以用類似的方式來做記錄。

對城市進行空間認知

拓展孩子對外部世界的認知，可以從讓他了解所在的城市開始。平常周末出游，孩子通常都遵循爸爸媽媽的安排，所以，孩子對城市的認識是碎片化的，只記得自己常去的一些地方，但是他對于這些地方的地理位置關系和城市的整體樣貌是沒有概念的。

我的建議是父母可以找出一張城市地圖。首先，和孩子一起標注出自己的居住位置，讓孩子對自己在城市中的位置和整座城市的空間范圍有直觀的了解。其次，和孩子一起在地圖上標注常去的、熟悉的地方，幫助孩子建立空間感。這時候孩子可能就會發現：原來這些地方是這樣的關系！再次，按照每周一次的頻率，建立固定的探訪節奏和主題。比如這個季度的主題是博物館，那么每個周末就帶孩子參觀一個博物館，并且把去過的博物館在地圖上標注出來。如果只是參觀一個博物館，孩子的大部分印象都會漸漸消退，也不容易對博物館有真正的理解;但如果在一段時間內密集地參觀很多博物館，孩子就可以對它們進行比較，發現相似與不同，就會對博物館有更多的了解和更深的印象。同樣的，美術館、繪本館、書店、公園等都可以成為探訪的主題，爸爸媽媽也不用再為周末去哪兒的問題犯愁了。

看電影也能建立出探索節律

可能很多父母還有這樣的擔心：我所在的城市沒有那么多的博物館、美術館，該怎么辦？其實，通過看電影也能建立節律！電影院是每一個城市都有的場所。可以每個月看2場電影，并做好記錄。準備一個本子，寫好日期，把電影票貼進去，把收集到的電影圖片貼進去，孩子可以用繪畫記錄印象深刻的內容，也可以說一說他對電影的感受，爸爸媽媽幫忙寫下來。

這樣一年下來，孩子就能記錄下24部電影，這也是一個不小的數目，而且因為有記錄、有討論、有思考，父母也能漸漸地發現，孩子在看電影的時候有了自己的思考角度。

其他各種面向兒童的活動，父母都可以用同樣的方式來幫助孩子建立節律，讓它們成為孩子成長過程中的記錄。這樣做，孩子不僅對自己長大過程中的變化和進步有了更清晰的感知，當孩子長大后，再翻看、回顧這些記錄，他也會覺得非常有意思，有紀念價值。

袁堅

文學博士、早教專家、潛水員、專欄作者，出版有《貓博士育兒筆記：換個方式愛孩子》，聯合翻譯繪本“神奇的世界”系列，創作“小狐貍卷卷”系列兒童故事，創作“山海經”系列海洋主題幻想小說。