5G時代“校園企”共建ICT產業學院的探索與實踐
——以支撐川西大數據產業園人才需求為例

呂波

雅安職業技術學院（5G技術應用中心） 四川 雅安 625000

產教融合是加快職業教育發展的戰略選擇，解決了職業教育與經濟社會發展不同步等難題；實踐性教學是培養技術技能人才的有效途徑，可體現全程性、職業性、高效性、先進性；校園企合作是提升人力資本質量的多贏之舉，強化技術技能積累創新。

堅持“產教深度融合，校園企協同育人”的人才培養理念，推動專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程“三結合”，通過優勢互補、資源整合，全面提高應用型人才的培養質量。

1 創新人才培養模式

1.1 混合式人才培養模式

通過案例教學實施和產業項目交付實施，使學生能夠在畢業前就擁有1年產業項目經驗，提高就業競爭力。搭建“教育云、產業云”助力形成混合式教育與產業鏈的人才生態系統，為了全面落實創新教學模式，校企共建產業學院采用引進標準、依托基地、承接項目、案例轉換、混合學習的教學方式，使學生在校期間就真正參與到真實產業項目的生產過程，受到企業文化和職業素養的熏陶，改變過去被動接受知識，成為項目和任務的主動完成者。

1.2 人才培養與產業需求無縫對接

人才培養模式將產業需求與專業設置、職業標準與課程內容、生產過程與教學過程、職業資格證書與畢業證書、終身學習與職業教育相對接，實現人才培養與產業需求的對接[1]。

2 “六維一體”精準培養大數據專業人才

校園企對大數據產業結構進行崗位能力分析，構建以大數據應用技術專業為核心的專業群，對專業群課程體系進行重組，構建“底層共享、中層分立、頂層互選”的專業群課程體系。校園企合力人才培養模式創新，構建運營管理、學生管理、教學培養、創新創業、實習就業、成果建設六維一體的教學培養管理體系，發展專業群，為大數據產業發展培養特色技術技能型人才。

（1）運營管理：校園企共同組建專業化的運營管理團隊施行公司化的運營管理。

（2）學生管理：專職輔導員、專職企業技術導師、專職企業素養導師，三專培養管理。

（3）教學培養：獨特的混合式人才培養模式，以產業真實項目需求為驅動，“做中學，學中做，學練結合”。

（4）創新創業：特色精英培養，通過技能大賽發現亮點項目，依托企業的創新創業平臺孵化與支持[2]。

（5）實習就業：通過大數據平臺跟蹤學生實習就業，專業化的實習就業服務團隊對接豐富的產業用人需求，實現學生個性化的就業服務。

（6）成果建設：集企業產業資源助力教師成果申報與科研創新。

3 生產任務化的教學培養

融合傳統的理實結合的教學模式，引入新穎的大數據案例項目導入方式實現全過程任務驅動式教學過程，以實戰為需求，強調理論夠用、實踐為主、強化動手能力，以培養應用型技能人才為主要導向[3]。

4 全周期的職業技能培養

通過各種類型的課程實訓，實現學生的知識、技能、崗位的融通。

4.1 職業素養

職業素養是用人單位最為看重的能力，在學生培養方面，我們加大職業素養的培訓，分散在第一到第四學期，不間斷、持續的對學生職業習慣的養成、規劃的制定與實施等方面給學生強化。另外職業素養教師從生活到學習，再到今后的工作，對學生進行全程跟蹤和培養，做到每個學期對所帶學生做一次訪談，給每位學生家長反饋學生近期狀況等。

4.2 課堂培養

從專業基礎課到專業核心課，我們打破“是什么專業就上什么導論”的課程設置模式，從ICT大框架出發，開設《ICT專業導論》課程，讓學生在了解本專業導論之后能拓展到整個ICT領域，對于知識面的延伸，眼界的開放有很好的培養效果。安排雙師型教師，結合傳統的講授模式，并強調采用項目式案例教學的方式，將真實產業項目分解從功能模塊，功能模塊對應實現需要的技能，再劃分從小知識點，將復雜與難度較高的大數據技術轉化為工具的使用、小案例的研發、再組裝等過程，讓學生在實踐中掌握能力，在實踐中掌握知識。

4.3 精英培養

優選學生組建專業精英班，安排教師每周2～3次，每次1個小時左右的深度產業項目授課，學生興趣高漲，學習自主性提高明顯。并以此為基礎參加省級、國家級比賽并多次獲獎[4]。

4.4 項目啟發培養（小學期實訓）

每個學期均安排小學期實訓，其中第一學期期末安排1周的專項實訓，主要目的是融合本學期的所有課程，以專業基礎課為切入點，引導學生設計并完成一個小項目；第二學期期末安排2周的專項實訓，主要目的是融合第一學年的所有課程，以較多的專業基礎課為切入點，引導學生使用相應的工具完成一個小系統的設計；第三學期期末安排1周的專項實訓，主要目的是融合前三學期的所有課程，以1-2門專業核心課為切入點，引導學生設計并完成一個應用項目；第四學期期末和暑假安排4周的專項實訓，主要目的是融合專業的所有課程，引導學生設計較大的系統的項目。

通過以上，學生在出校時已經完成3-5個產業項目，在同類工作崗位的選擇上更具有競爭力。

5 形成全方位立體化的產、教、研資源池保障

校園企共建校內生產性實訓基地，其中包括大數據工程實踐中心、物聯網工程實踐中心、創新創業實踐中心、產業項目交付中心共育大數據專業人才。

園區共建“大數據人才公共實訓平臺”、“大數據創新創業孵化平臺”、“大數據技術服務和項目孵化中心”大數據技術服務創新創業平臺進行技術服務和項目孵化。

大數據人才公共實訓平臺：提供專業師資、課程資源對學生進行技能培訓，建立長期穩定的校外實習基地，打造優秀的人才培養基地；針對退伍軍人、下崗工人進行技能培訓，短期內實現大數據產業園人才支撐，滿足園區內入駐企業用人需求，為大數據產業園引入優質企業提供人才保障[5]。

大數據創新創業孵化平臺：結合學員就業方向及就業崗位需要，形成全方位、綜合性、應用廣泛的創新創業實訓平臺。拓寬學員創新創業深度，以幫助學員的真實創業、廣泛就業，并提升創、就業質量和層次。

大數據技術服務和項目孵化中心：校企成立“大數據雙創工作室”，依托ICT產業學院的優勢資源成立大數據技術團隊，可承接政府和大數據產業園內企業的各種技術服務和科研項目的孵化。