加強軍隊院校專業實驗室建設的思考與對策

摘要：分析了軍校專業實驗室建設存在的問題，論述了軍校專業實驗室建設的指導原則，提出了加強軍校專業實驗室建設的具體對策。

關鍵詞：軍隊院校;專業實驗室;思考與對策

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）16-0382-02

軍隊院校專業實驗室是院校從事實踐性教學和科學研究的實體，是學科專業建設與發展的基礎，在軍隊人才培養方面發揮了巨大的作用。隨著武器裝備加速更新換代，以及軍隊體制編制調整改革的影響，部分專業實驗室建設逐漸滯后軍隊人才培養需要。加強軍隊院校專業實驗室的建設，發揮專業實驗室在實驗教學和科學研究中的作用，使專業實驗室成為新型軍事人才培養的實踐基地，是急需研究的重要課題。

一、軍校專業實驗室建設存在的問題

（一）專業實驗室裝設備陳舊

受保障經費規模、專業實驗裝設備采購費用、專業實驗項目更新等因素影響，軍校專業實驗室主要裝設備陳舊率較高，有些甚至自從實驗室建立以后再沒有新增過實驗裝設備，導致專業實驗室可做的實驗項目有限，實驗規模有限，實驗內容與部隊新裝備差距較大，學員對專業實驗缺乏興趣，從實驗中獲得的新知識、新思路較少，專業實驗室在學員專業素質能力培養方面起到的作用逐步降低。

（二）專業實驗室裝設備數量不足

隨著任職培訓、晉級培訓等培訓任務規模的擴大，專業實驗室裝設備數量不足的問題越發突出。一些大型裝備的實驗項目，還可以采取合班集中實驗的方式，但是，專業實驗的主要內容是裝設備的工作原理、故障機理、維護方法等[1]，涉及單人操作的項目較多，實驗裝設備數量的不足也制約了專業實驗室功能的發揮。

（三）專業實驗室裝設備功能單一

軍隊院校專業實驗室具有較強的軍事專業背景，有的專業實驗室甚至是專門針對某種型號的武器裝備而設立，具有非常鮮明的專業特色。這也導致了專業實驗室裝設備的功能較為單一，實驗資源共享面較窄，拓展性不高，發展潛力受限。

（四）專業實驗室管理重視不夠

專業實驗室管理涉及人員管理、硬件物資管理、實驗項目管理、實驗經費管理和實驗室發展規劃等，是一項日常性、復雜性的工作[2]。但由于人員編制的限制，專業實驗室通常缺少專門的實驗室管理人員，一般由授課教員臨時兼任管理人員，其工作重心很難放在實驗室的管理工作上。教員往往將實驗室教學視為課堂教學的延續，很少從管理者的角度對專業實驗工作進行深入思考和規劃，導致專業實驗室的建設與管理和實際情況產生脫節，難以發揮專業實驗室在人才培養中的作用。

二、軍校專業實驗室建設原則

專業實驗室建設具有專業屬性強、技術要求高、與部隊裝備同步、服務功能多等特殊性質，其建設要在廣泛調研、論證、借鑒的基礎之上，按照相關原則并結合本單位的實際組織實施。

（一）專業實驗室建設的針對性原則

專業實驗室的建設要瞄準培訓目標要求，適應培訓對象學情因需施訓。隨著軍事職業化制度加快推進，軍事人才終身接受教育將成為常態。專業實驗室作為軍隊院校教學、科研的重要支撐，其開放對象將不僅僅局限于院校本科生。任職培訓、現職軍官輪訓、士官升級培訓等，都將成為專業實驗室的服務對象。在建設專業實驗室時，應充分考慮不同層次對象的培訓需求，針對性地安排實驗項目，統籌優化實驗資源，以建好、建強專業實驗室。

（二）專業實驗室建設的系統性原則

軍校專業實驗室實驗項目聚焦武器裝備的工作原理、維修保障和作戰運用等。從戰斗崗位到指揮中心，從武器系統到作戰平臺，專業實驗室無不涉及。在建設之初，就應以“體系牽引、由簡到全、互聯互通”為指導思想，加強專業實驗室規劃，集中建設，對實驗室儀器設備實行統一管理，互通有無，避免重復建設[3]。各專業實驗室不僅可以獨立完成專項實驗，還可以互為依托，完成更高級的實驗項目，逐步形成專業實驗室之間開放、聯合、共享、競爭運行的新機制。

（三）專業實驗室建設的先進性原則

隨著高新技術在新型裝備中的不斷應用，新的武器工作機制、原理與傳統武器有較大變化，作為未來戰場指揮員的學員，必須對武器裝備充分了解，才能在武器裝備的作戰使用中揚長避短。同時，新裝備列裝部隊，必然促使部隊在戰斗力生成的過程中不斷探索新戰法、新訓法。專業實驗室要及時引入新的實驗裝設備，對新裝設備采用的新技術進行原理性揭示，要能夠對部隊的新戰法、新訓法進行作戰實驗評估。因此，專業實驗室建設要適應新裝設備建設不斷更新，保持明顯的先進性。

（四）專業實驗室建設的開放性原則

由于保密和管理體制等原因，軍校專業實驗室對外開放的機會較少。但是，在科技迅速發展的信息時代，采取開放的態度，廣泛學習、借鑒別人的先進成果，才有可能在軍事技術創新、武器裝備發展等方面占據競爭的主動，取得相對優勢。應當從時間開放、人員開放、場所開放、設備開放、接口開放等方面統籌安排，增加專業實驗室之間的交流合作，打破專業實驗室之間、院校內部之間“自我封閉”“小而全”的傳統束縛，在更大范圍內優化資源配置，實行開放共享，提高集約效益[4]。

三、軍校專業實驗室建設對策

專業實驗室建設應緊扣“緊跟裝備發展、聚焦打贏”這條主線，賦予實驗室“面向專業、瞄準崗位、關注發展”的建設理念。

（一）瞄準培養目標，系統規劃建設

軍隊院校專業實驗室的根本任務是為軍隊人才培養服務，人才培養質量的高低決定了專業實驗室的能力水平。區分不同培訓對象的培養目標，系統規劃專業實驗室建設，使專業實驗室實驗項目既有較強的針對性，又有良好的拓展性;使培訓對象不但能夠從實驗中獲取所需的專項知識，還能通過諸多的專業實驗項目綜合形成新裝備知識體系，是打造優質專業實驗室的前提。軍事訓練大綱、人才培養方案、課程標準等是專業實驗室實驗目錄建設的根本依據。

（二）評估實驗任務，科學論證資源

實驗效果是專業實驗室功能的集中體現，實驗效果好壞與實驗任務、實驗場地、保障經費和實驗教員隊伍等因素有很大關系。在專業實驗室建設過程中，科學論證實驗資源需求，統籌實驗資源使用，適時進行實驗任務評估，根據實驗對象反饋的實驗效果調整實驗資源分配，是專業實驗室建設的重要保證。

（三）同步裝備更新，保持技術引領

專業實驗室建設的一個難題是保持實驗項目的鮮活性，即隨著新裝備的列裝，實驗項目如何滿足新的人才培養需求。解決這個問題，必須引入先進的實驗技術、實驗裝備，使專業實驗室項目與部隊新裝備保持同步。在專項實驗經費保障下，可采取購買、綜合運用等方式進行技術革新，通過技術引領專業實驗室適應新變化，實現專業實驗室的可持續發展。

（四）健全規章制度，嚴密組織實施

科學規范化的管理是推行實驗室建設和實驗教學改革的保障[5]，針對專業實驗室保密裝設備多、實驗對象層次多、實驗項目相對獨立的特點，建立專業實驗室運行模式和管理辦法、專業實驗儀器設備采購與管理辦法、專業實驗室安全制度、實驗員實驗守則等規章制度，從專業實驗室的論證工作開始，根據有關規章制度，嚴密組織立項申報、招標/合同、驗收評估、培訓使用等各個環節的工作，確保專業實驗室建設有法可依，按照預定規劃建設。

（五）發展實驗力量，建強實驗隊伍

專業實驗室隊伍素質能力的高低是專業實驗室人才培養的關鍵，建立一支懂教學、有技術、能管理、會開發的實驗隊伍，是專業實驗室建設的重中之重。既要鼓勵擔任理論教學的高職稱、高學歷教員兼職從事實驗教學，也要擴展專職實驗人員的上升空間，鼓勵其參與教學和科研工作，打造一支兼職與專職兼備、實驗教學與理論教學互通、職稱與學歷結構合理的實驗隊伍。建立開放、流動、聯合的動態人才運行機制，通過考研深造、專業培訓等方式培養實驗骨干力量。

參考文獻：

[1]邵新杰，劉金華，田廣，等.武器裝備專業實驗室建設探索[J].職業時空，2013，（4）：77-80.

[2]唐麗萍，李浩，趙世軍，等.軍隊院校專業實驗室的管理初探[J].The 3rd International Annual Conference on Teaching Management and Curriculum Construction，2012：81-83.

[3]胡登高，陳希真，陳宏文.軍隊院校專業實驗室效益探究[J].實驗室研究與探索，2011，（6）：365-367.

[4]姜俊澤，張偉明，等.以評促建加強軍隊院校專業實驗室建設和管理[J].高校實驗室工作研究，2017，（1）：102-104.

[5]劉向陽，鄭海務.專業實驗室建設與改革實踐[J].實驗室研究與探索，2010，（2）：145-148.

Thoughts and Countermeasures on the Construction of Specialized Laboratories in Military Academies

PAN Gao-feng

（Dalian Naval Academy，Dalian，Liaoning 116011，China）

Abstract：This paper analyses the problems existing in the construction of professional laboratories in military academies.It expounds the guiding principles for the construction of professional laboratories in military academies，and puts forward concrete countermeasures for strengthening the construction of professional laboratories in military academies.

Key words：Military academy;professional laboratory;thoughts and countermeasures

收稿日期：2019-05-29

作者簡介：潘高峰（1975-），男（漢族），山東滕州人，海軍大連艦艇學院學員五大隊，講師/大隊長，碩士，研究方向：教學管理、軍事基礎。