中專(zhuān)銜接大專(zhuān)高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生班主任管理初探

摘要：對(duì)于報(bào)讀中專(zhuān)銜接大專(zhuān)的學(xué)生，通常是在中專(zhuān)階段讀書(shū)成績(jī)較好，家庭經(jīng)濟(jì)情況能繼續(xù)支持學(xué)生進(jìn)一步提升，學(xué)生對(duì)自己學(xué)業(yè)要求和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是有進(jìn)一步提升要求的這一部分學(xué)生，對(duì)學(xué)歷的提升是最為迫切的要求，對(duì)專(zhuān)業(yè)從中專(zhuān)所讀專(zhuān)業(yè)銜接到大專(zhuān)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的興趣性不高。如何提高學(xué)生對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的興趣性，從而為就業(yè)提升自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的綜合能力，對(duì)于護(hù)理臨床型班主任的管理工作有著非常重要的意義。文章通過(guò)分析高職院校高考后進(jìn)入學(xué)院第一專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生和中專(zhuān)銜接大專(zhuān)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的不同點(diǎn)來(lái)進(jìn)行粗略的探討。

關(guān)鍵詞：銜接;學(xué)歷教育;興趣性

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）16-0350-02

對(duì)于進(jìn)行了四年中專(zhuān)學(xué)習(xí)后到高職進(jìn)行銜接兩年大專(zhuān)的護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通常都是對(duì)自己學(xué)業(yè)要求和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是有進(jìn)一步提升要求的學(xué)生，對(duì)學(xué)歷的提升是最為迫切的要求，對(duì)專(zhuān)業(yè)從中專(zhuān)所讀護(hù)理專(zhuān)業(yè)到銜接到大專(zhuān)護(hù)理相關(guān)專(zhuān)業(yè)的興趣性不高。如何提升學(xué)生對(duì)護(hù)理相關(guān)專(zhuān)業(yè)的興趣性，從而為就業(yè)提升自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的綜合能力，對(duì)于護(hù)理臨床型班主任在專(zhuān)業(yè)的管理工作上有著非常重要的意義。在這種情況下，班主任作為班級(jí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃、學(xué)歷提升、日常生活交友的引路者和教育者，而且學(xué)生在只有兩年學(xué)制，還有近半年臨床實(shí)習(xí)的情況下，作為班主任要盡快地了解學(xué)生的思想狀態(tài)，針對(duì)護(hù)理相關(guān)的專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的設(shè)置和課程教學(xué)的方式方法及時(shí)和相關(guān)的專(zhuān)業(yè)教師溝通，讓學(xué)生在只重學(xué)歷提升而輕相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中及時(shí)調(diào)整，對(duì)于學(xué)生已在中專(zhuān)的學(xué)習(xí)過(guò)程中已進(jìn)行一年臨床學(xué)習(xí)并已獲得職業(yè)資格的學(xué)生來(lái)說(shuō)，作為班主任管理的模式更加要本著關(guān)愛(ài)學(xué)生的心態(tài)，既做學(xué)生的教師也做學(xué)生的朋友，甚至是學(xué)生專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，關(guān)愛(ài)、理解、幫助他們，得到學(xué)生的認(rèn)可。

一、中專(zhuān)銜接大專(zhuān)的學(xué)生和高職類(lèi)院校學(xué)生的差異

（一）中專(zhuān)銜接大專(zhuān)的學(xué)生和高職類(lèi)院校學(xué)生相比的優(yōu)點(diǎn)

與高職類(lèi)院校的學(xué)生相比較，中專(zhuān)銜接大專(zhuān)的學(xué)生除了在英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)存在不足外，在職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)規(guī)劃、人際溝通、才藝展示的積極性上與通過(guò)高考進(jìn)來(lái)的學(xué)生比較來(lái)看有很大的優(yōu)勢(shì)，他們善于展示自己的各種才能，愿意自我表現(xiàn)，積極參加校內(nèi)外的各種比賽和社團(tuán)以及志愿活動(dòng)。而且關(guān)于本身想要什么以及能做什么都有合理的定位，不會(huì)好高騖遠(yuǎn)。

（二）中專(zhuān)銜接大專(zhuān)的學(xué)生和高職類(lèi)院校學(xué)生相比的缺點(diǎn)

與通過(guò)高考考入高職院校的學(xué)生相比，一方面中職銜接高職的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上有薄弱點(diǎn)，在整個(gè)銜接兩年的大專(zhuān)學(xué)習(xí)階段的紀(jì)律性上的自我管理也是比較松懈的。一方面學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)獲得護(hù)士執(zhí)業(yè)資格，已經(jīng)是一個(gè)可以獨(dú)立工作的護(hù)士，心理上認(rèn)為，自己在學(xué)校不應(yīng)該再受這么嚴(yán)格的管理。自己只是來(lái)提高學(xué)歷的。會(huì)認(rèn)為自己完全是一個(gè)可以獨(dú)立擔(dān)當(dāng)?shù)某赡耆恕５且坏┦栌诠芾恚瑢W(xué)生各種各樣的問(wèn)題馬上接踵而來(lái)。

二、班主任工作對(duì)中職銜接高職學(xué)生的影響

作為一個(gè)班級(jí)的班主任，肩負(fù)著維系家庭、學(xué)校和社會(huì)教育的責(zé)任，是除了父母之外在校和學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)、交往最多的教師，其一言一行以及班級(jí)管理方式都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身心健康產(chǎn)生極大的影響。一個(gè)優(yōu)秀的班主任管理工作一定是全方位的，能從多角度關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。并且嚴(yán)格約束自己的行為，始終以滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量為學(xué)生塑造積極向上的正面形象。用心了解學(xué)生的心理狀況，及時(shí)給予解決各種問(wèn)題。希望班主任通過(guò)自身的努力，使學(xué)生積極正向地成長(zhǎng)與發(fā)展。作為中職銜接高職的學(xué)生來(lái)說(shuō)班主任管理工作最重要的是對(duì)未來(lái)學(xué)生關(guān)心的專(zhuān)業(yè)與就業(yè)的相關(guān)性及專(zhuān)業(yè)就業(yè)單位對(duì)學(xué)生的要求及時(shí)給予指導(dǎo)與幫助。

三、班主任班級(jí)管理工作思路初探

（一）前期熟悉學(xué)生情況，報(bào)到爭(zhēng)取印象分

從接受班主任工作開(kāi)始學(xué)生尚未報(bào)到前期，作為班主任應(yīng)把班級(jí)所有學(xué)生的檔案進(jìn)行仔細(xì)研讀梳理，了解學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成績(jī)情況、個(gè)人興趣愛(ài)好、家庭情況等進(jìn)行全面的初篩分類(lèi)。報(bào)到后及時(shí)召開(kāi)班會(huì)、到宿舍看望學(xué)生。在這個(gè)看顏值的時(shí)代班主任和學(xué)生在初次見(jiàn)面中獲得第一好印象也是對(duì)以后班級(jí)管理有積極的促進(jìn)作用的。

（二）客觀公正選拔優(yōu)秀的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)

如果班級(jí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的話(huà)，那么班主任就是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的最高領(lǐng)導(dǎo)。作為最高領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)怎樣管理好這支團(tuán)隊(duì)，班主任手下就得有得力的干將。干將的選拔一定是要公開(kāi)公正，班主任在前期熟悉學(xué)生的情況中物色相對(duì)合適的，再在班級(jí)中公開(kāi)班干部崗位，與同學(xué)自愿報(bào)名相結(jié)合。如果是一崗多人競(jìng)選的話(huà)肯定是公開(kāi)投票選拔。特別是班長(zhǎng)團(tuán)支部書(shū)記的選拔班主任在前期一定是要民主投票。選擇好了班干部后班主任就要定期召集班干部開(kāi)會(huì)、培訓(xùn)。培養(yǎng)這些班干部的責(zé)任意識(shí)，以準(zhǔn)就業(yè)護(hù)理人員的要求去培養(yǎng)他們，班干部定期報(bào)備為班級(jí)開(kāi)展工作情況，把班干部責(zé)任層層壓實(shí)，為學(xué)生后期走上工作崗位的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的提升及時(shí)鍛煉他們的責(zé)任意識(shí)。及時(shí)修正班干部的不良行為，讓班干部始終起到帶頭作用的話(huà)，整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)就跟著提升起來(lái)。

（三）認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)、亦師亦友的管理模式

作為班主任，有了一支得力的班干部隊(duì)伍后，不等于高枕無(wú)憂(yōu)。作為班主任日常也要做到腿勤、眼勤，不定期地跑學(xué)生宿舍、班級(jí)，找同學(xué)談心，了解學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上的困難，了解學(xué)生在同學(xué)之間交往、宿舍成員之間交往上是否有任何的困難，始終讓學(xué)生感覺(jué)到班主任就在學(xué)生身邊，是學(xué)生遇到問(wèn)題第一個(gè)想到的人，班主任做到對(duì)班級(jí)同學(xué)的一舉一動(dòng)了然于心。對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生又不希望班主任過(guò)于關(guān)心關(guān)注他們，班主任更多的是學(xué)生成長(zhǎng)中的一個(gè)在線(xiàn)隱身人，需要的時(shí)候可以隨時(shí)上線(xiàn)。本著“愛(ài)”的宗旨與態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，本著“嚴(yán)”的宗旨與職責(zé)打造學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上的提升與身心的健康成長(zhǎng)。班級(jí)同學(xué)有各種各樣的個(gè)性，班主任在摸清每個(gè)同學(xué)脾氣的同時(shí)也要不斷學(xué)習(xí)提升自己的管理能力以便藝術(shù)應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀。潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)的全方位提升，分擔(dān)學(xué)生的憂(yōu)愁，分享學(xué)生的喜悅。

四、結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)中高職銜接專(zhuān)業(yè)班級(jí)的班主任來(lái)說(shuō)，本著愛(ài)著、嚴(yán)著，像培養(yǎng)自己的孩子成長(zhǎng)成才一樣，及時(shí)幫助學(xué)生清除成長(zhǎng)路上的荊棘，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)為一個(gè)有用之才。在重視學(xué)歷提升專(zhuān)業(yè)不感興趣下依然可以打造更優(yōu)秀的自己。

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A Preliminary Study on the Management of Head Teachers of Nursing Majors in Vocational Colleges Linking up Secondary Vocational and Technical Schools

LIN Ying

（Suzhou Vocational and Technical College of Health，Suzhou，Jiangsu 215000，China）

Abstract：For the students enrolled in the junior college，they usually get better grades in the secondary school stage，and the family economic situation can continue to support the further promotion of students.The students' academic requirements and career development planning are part of the students who need further promotion.The promotion of academic qualifications is the most urgent requirement，and the junior college is the most urgent one.It is not very interesting to connect the major of secondary vocational school with the related major of junior college.How to improve students' interest in relevant specialties，so as to enhance their comprehensive ability in relevant fields of specialty for employment.It is of great significance to the management of clinical nursing head teachers.This paper makes a preliminary discussion by analyzing the differences between the students who enter the first major after the college entrance examination in Higher Vocational Colleges and the students who join the relevant majors in Higher Vocational colleges.

Key words：cohesion;academic education;interest

收稿日期：2019-07-16

作者簡(jiǎn)介：林英（1972-），女，江蘇蘇州人，蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，主管護(hù)師，本科，研究方向：護(hù)理高職教育。