基于移動學習的高校成人教育模式創新

摘要：隨著社會經濟的高度發展，各行各業都受到了高科技的沖擊，多媒體的出現改變了傳統的思想方法和思維方式。成人教育顧名思義是符合成人各方面發展的教育系統。而移動學習正是基于網絡化這一大背景下的新型學習方式，是教育技術的改革和創新。文章將著重闡述對移動學習在各個高校中關于成人教育下的創新。

關鍵詞：移動學習;成人教育;高校

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）16-0339-02

在高速發展的現代社會，現代教育技術在快速的發展，各領域也在廣泛的應用著現代教育技術。各高等院校也在逐漸的將現代教育技術應用到教學中。而移動學習正是以網絡、移動設備等現代化高科技產品為依托的新型教學方式。該模式是教育工作者依據成人的生活方式、日常效率、性格特點等綜合考慮后的較為科學合理的教學創新。因此，各大高校對成人的教學更應該抓住時代潮流，將此技術有效地滲透到高教學中的方方面面。

一、移動教學在高校成人教育模式中創新的合理性

（一）順應時代潮流

在這個世界上，網絡是一個神奇的存在。可以說，網絡已經滲入到大大小小的地方。小到街邊攤販的二維碼，大到一個公司的運營甚至一個國家的外在形象。隨著信息大爆炸時代的出現，大家的生產方式、生活方式、思維和思想等方面也發生巨大的變化。對于互聯網所創造的這個全新環境，人們還沒有作好充分的思想準備，但是移動教學便是在這一背景的支持下產生的，可以說它完全符合這個時代的潮流。每個時代產物都有其存在的價值和合理性。喬布斯說：“保持愚蠢，保持饑餓。”什么叫保持愚蠢？就是對未來充滿好奇心。什么叫保持饑餓？就是對生活充滿想象力。今天應該再加一個，叫保持勇敢，對網絡要勇敢一點。人才是目標、是主體，只要教育工作者能善于利用網絡發明合適的教學方法，網絡就會發揮它的積極作用。

（二）移動教學能夠實現知識的共享

網絡可以實現知識共享，移動教學自然也可以做到。根據美國經濟學家諾貝爾將得主西奧多舒爾茨的一個研究結果：當社會的平均受教育水平更高的時候，貧富差距會越來越小。這意味著網絡的發展可以使知識更快捷、更方便地流通，學生可以隨時隨地獲得需要的知識，這樣人人就變得更博學，那么這個世界的每個角落的貧富差距都會縮小。然而這個技術離人類并不遠，5000年前，它叫文字，它讓知識可以記錄;1000年前，它叫印刷，它讓知識可以傳播;今天，它叫作互聯網，更可以叫作移動教學。它讓知識可以超越于時空而自由存儲。現在的大學生們正好處在人工智能時代，接觸到的都是互聯網和電子產品。教師承擔著傳道受業解惑的重任，而今天的教師更應該承擔起運用移動教學傳播知識的責任[1]。

（三）符合成人教育的特點

教學本身就是為了學生，為了教育事業服務和存在的。因此，不同階段，不同類型的教學模式都是要依據學生的特點和社會的需求來制定。移動教學模式之所以在成人教育中推廣實施，就是因為其完全符合該教育的特點。首先該模式具有方便靈活的優勢。移動教學不需要學生在固定的時間來到一個固定的教室去學習，只需要學生有電腦或者一部智能手機就可以隨時隨地的學習專業知識。其次是建立了師生情誼活動的基礎。學生可以通過發消息的形式與教師進行溝通，交流專業和學術中遇到的困難，也可以與教師探討最近碰到的私人問題，尋求教師的意見和幫助。最后是移動教學具有自主性和個性化的特點。社會越發展，人們越會發覺個性對于人的重要性。人們也越來越想追求個性化，能夠學習自己喜歡的東西。而移動學習的平臺上會發布許多的信息和資料，學習者可以依據自己的需要和訴求，自主選擇自己喜歡的東西。

二、移動教學創新中出現的挑戰

（一）上層管理人員面臨的挑戰

移動教學是一種潮流，一種新事物。因此，這就要求上層領導能夠開拓自己的思維和眼界，使之獲得提升。從思維上徹底轉化，了解接受并且完全掌握該模式運行的全過程，并且在心中有一個評判的標準。教學的管理層，首先要讓教師意識到該模式的優勢和重要性，要求教師負責起來，及時發布學習的任務，通過移動學習的軟件定時發布資料，并且不定期地發布與專業有關的動態信息像考相關證件等材料。按時監督學生的學習情況和學習效率，第一時間解決教學活動中出現的狀況并且進行維護。另外，上層管理人員要定期進行檢查，看教師是否按照要求定期發布了教學任務，是否時刻關注學生的學習并且及時回答了學生的問題，對平臺上發布的資料不定期進行抽查。

（二）教師教學中面臨的挑戰

教師要能夠及時地上傳學習的資料，并且要將這個平臺進行科學的建設，必要時還要做些修復。教師所要讓學生看到的系統應該是具有條理性的專題片，知識具有連貫性，簡潔清晰。選取的課件和資料做到多樣化，不僅僅只局限于PPT，還可以有相關的視頻資料、動漫之類的，吸引學生主動學習。將日常學習成績和最終考試成績有效結合，對一學期的學習任務做一個總結。其次，就是移動教學中的三種類型：第一種就是教師在平臺上發布短信息之類的提醒，系統將會將這個消息推送給所有的學生。第二種是教師在線回答學生在自主學習中出現的問題。這種方式有一種針對性輔導的感覺，可以迅速地幫助學生解決困難，提升師生情感。第三種是以班級為形式的論壇。教師發布某一個話題后，學生可以在這里進行討論，發表自己的看法，吸收他人的意見。

（三）成人學習者面臨的挑戰

移動教育，顧名思義就是不約束學習地點，時間，方式等。因為網絡對任何人來說都是有著巨大的吸引力的，并且沒有強制的要求和監管，所以這就要求成人教育的學生具備強大的自制能力。其次，要求學生能夠在自主學習教師發布的教學任務的基礎上，善于和教師溝通學習中存在的問題，主動去尋求幫助，敢于在論壇里發表自己的看法，對于同學的意見和想法，能夠做到“取其精華，去其糟粕。”從現有的學習資料中提取知識的核心，不斷升華，使學習能力和質量得到提升。

三、移動教學模式的創新體現

（一）推出微信公眾號

隨著我國自媒體的飛速發展，各種公眾平臺進入人們的視線。微信作為使用范圍廣泛，使用人數過多的軟件，更是具備了教育和宣傳的作用。最為常見的就是微信公眾號的出現和運營。通過分析會發現，微信公眾號完全符合移動教學模式的特點，可以成為媒介。因此，微信公眾號也作為移動教學的創新，被廣泛應用于成人教育當中。大學可以以一個院系或者以校作為一個傳播的范圍，建立相應的機制。比如，以校級為單位推出公眾號，發布學校的考試信息，招聘資訊，重大事件等，方便學生隨時了解動態。再如，以院系為單位，各科教師可以發布學習資料，學習方法等與學科息息相關的學習信息。甚至可以在后臺設計互動平臺，讓教師和學生無縫連接，實時對話，這也是移動教學模式的重要創新之一。

（二）各類學習軟件作為輔助

移動教學模式的另一個重要創新就是學習軟件的開發和推廣。成人教育注重的就是學習的不拘束性，自由和個性化的特點。因此，現在成人教育中經常會使用像“學習通”“知到”等App輔助教師教學。教師可以利用學習通軟件成立班級群，在班級群里發布討論的話題，考試試題，課后作業。也可以推送學習的資料，考試大綱等作為學生復習的參考。即使學生因為有事缺席，也能通過教師上傳的資料自主學習。可以說學習軟件的應用是移動教學模式創新下的碩果。

四、結束語

將移動教學方式融入成人教育之中，是時代發展的必然趨勢。大學教師要順應時代發展，跟上潮流，改變傳統的教育模式，熟練運用計算機、多媒體和網絡等現代技術運營好移動平臺，使之更好地為教學服務。將移動教學方式融入成人教學，這就是科技進步帶給人的自由。這是一個偉大的時代，給歲月以文明而不是給文明以歲月。教育工作者可以做的就是正確認識這項技術，用此技術來促進成人教學的生動性，提高學習效率，滿足學生的需求。

參考文獻：

[1]滕瓔，項潔月.“互聯網+”背景下創新成人學習方式的實踐與探索——基于杭州上城區移動學習平臺“微學通”[J].當代繼續教育，2017，（1）：56-62.

Innovation of Adult Education Mode in Colleges and Universities Based on Mobile Learning

TAO Ying

（Guizhou Radio and Television University （Guizhou Vocational and Technical College），Guiyang，Guizhou 550001，China）

Abstract：With the high development of social economy，all walks of life have been impacted by high technology，the emergence of multimedia has changed the traditional way of thinking and thinking.As the name implies，adult education is an educational system that conforms to the development of all aspects of adults.And mobile learning is a new learning mode based on network，which is the reform and innovation of educational technology.This paper will focus on the innovation of mobile learning in adult education in various universities.

Key words：mobile learning;Adult education;Colleges and Universities

收稿日期：2019-06-13

作者簡介：陶穎（1979-），女（漢族），貴州遵義人，本科，副高，貴州廣播電視大學（貴州職業技術學院），研究方向：成人教育，遠程教育。