關于現代素質教育與應試教育的思考

摘要：文章討論了素質教育與應試教育之間的區別以及兩種教育模式的利與弊。現代教育要大力提倡素質教育，但事實證明，短時間內素質教育無法完全取代應試教育，應試教育也有其發展的需要。因此基于我國現狀，應采取二者有機結合、優勢互補的形式，進行教育改革。

關鍵詞：素質教育;應試教育

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）16-0292-02

素質教育與應試教育模式的優劣之爭，是近年來在國內教育界熱度非常高的話題。毋庸置疑，現代教育要大力提倡素質教育，反對應試教育。但我們不難看到，應試教育依然在全國尤其是在一些高考大省有很大的市場。要弄清原因，我們首先要知道什么是素質教育，什么是應試教育。素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。而應試教育，通常被視為一種以提升學生應試能力為主要目的，十分看重考試成績，訓練學生的背誦與解題能力的教育方式。雖然還不能說兩者就是相對的概念，但二者的區別的確是非常明顯的。這個區別并不在于它們在形式上或事實上是否有考試與應試，而在于考試與應試的根本價值取向是否與教育的宗旨和人的健全發展相背離。

從未來發展上看，素質教育肯定優于應試教育，因為它更注重學生的全面發展，對學生的未來能提供更多的幫助。但為什么應試教育能在中國幾千年的歷史長河中經久不衰，從以前的科舉考試一直延續到現在的全國高考，生命力如此頑強？從根源上講，是與當下的人才選拔制度有關的。我們現在的大學入學標準，從社會的公平公正角度上說，還難以找到一個比考試分數更合理、更令人信服的依據。加之全國人口眾多，以全國高考大省河北、山東、廣東等為例，這些省份每年的高考人數高達七八十萬，要從如此龐大的人群中選優是非常困難的，把幾百萬的考生分成若干個等級，實現起來無疑是困難的。而應試教育恰恰能以具體的分數做到這一點。從這點上說，只要大學的現行的選拔制度還存在，應試教育就是一個很高效的、很實用的教育手段，應試教育就有存在的市場。還有就是社會衡量一個學校辦學質量的標準。只要還是以升學率的高低作為評判依據，還把分數作為最重要的參考，應試教育就很難徹底消失！

我國自改革開放以來，黨和國家始終把提高全民族的素質作為關系社會主義現代化建設全局的一項根本任務。素質教育是從八個方面提高人的素質：創造性能力的培養、自學能力的培養、社會公德教育、世界觀教育、人生觀教育、勞動觀念教育、終生學習教育、審美觀念與能力的培養，這些對學生日后進入社會有重大影響，是影響學生終生發展的。從這方面說，素質教育是全面提高人的素質的手段，是教育放眼長遠、放眼未來的舉措，所以國家開始大力提倡實施素質教育。

在我看來，北京的素質教育的實施情況好于其他省市，其原因可能是北京是中國的首都，發展程度較高，資源也較其他省市更為豐富。但即便如此，在北京市內，素質教育的實施情況差異也還是較大的。以北京市的兩所重點中學為例，一所是市重點中學，該校在全國都是名氣較大的，每年高考，將近一半的學生能考進全球前150名的高校。這個成績無疑是對這所學校的一種肯定。該校的教學模式就是素質教育，校內有各種選修課，游泳課、生物解剖等;同時，課外活動豐富多樣，如科技節、天文知識競賽等。學校每個學期都會組織學生出去游玩，主要目的是為了讓學生們放松，而不僅是學習考試知識。當然，教師并非不管學生，不過更多的是要求學生在活動中發現問題，自主學習，教師通常會提供思路，指點迷津。

而另一所重點中學是區重點中學。雖然也是一所重點中學，但該校就是應試教育，是以教師講授、學生“填鴨式”接受為主的教學方法。畢業班學生每天大量做卷子，模擬考試，教師管得很嚴，每天盯著學生的學習成績，考試分數低的還會上板報公布等。課外活動較少，形式單一。

兩所學校都是北京市西城區的重點中學，教學成績比較起來如何呢？后者以應試教育為主導，按理說，學校管得嚴，學生的成績應該會更好，可結果并非如此。雖然在一本達線率上與前者沒什么差別，但六七年才出了兩個清華北大的學生，能上“985”院校的也是寥寥幾個。

所以從結果來看，我認為，應試教育雖然能讓升學率看上去很“光鮮”，但素質教育能教育出更多的出自興趣愛好的能力出眾者。即使那些因興趣愛好而影響到考試成績的學生，也絕不是“蠢材”，他們將來的自立生存能力一定會很強。

素質教育是教育未來想要達到的境界，這種以尊重人的主體性和主動精神，以人為的性格為基礎的教育方式，有一些人本主義的要求，但更主要的是關注學生的創造性能力、自學能力、終生學習能力。在目前，讓所有的學校放棄應試教育，投入素質教育的潮流中來，顯然也不是很現實的。在現階段，獨生子女家庭居多，不少家庭對孩子的過度溺愛，保姆式的家庭教育，造成孩子從小沒有好習慣、自控能力差、缺乏學習能力和創造能力的客觀事實。如果你確實存在這種情況，素質教育可能會耽誤你。因為你缺乏自主性，在不是嚴格管理的情況下，你就會越來越懈怠，“學習成績”的下降是必然的。而“學習成績”的下降，在某個必須以分數作為選拔依據的階段，就自然引發了家長的極大擔憂。于是，逼迫孩子想方設法提高成績的同時，強烈要求迫使學校重視升學率，這也是素質教育還不能完全被所有家長接受、進而學校不得不重視應試教育的原因之一。所以，在全社會提倡重視家庭教育，將之與學校教育、社會教育統一起來，從小給孩子一個健康的成長環境，這也是推行素質教育的重要助力。

還以北京為例。近些年，在小學階段推行素質教育，阻力還不算太大。小學升初中，北京市采取的方式主要是劃片區“電腦大派位”，有幸進入了市級重點中學大門的，并不意味著都是學習成績最好的學生。但初中階段經過了三年的素質教育，一些“學習素質”不高，也就是不具備創造性能力、自學能力的人，成績會慢慢下降;而那些“學習素質”很高的人，成績會越來越好，“分數”上就形成兩極分化。而學生能上什么高中，則是由中考分數決定的。因此，那些缺乏創造性能力、自學能力的學生的家長，則自然希望孩子所在的學校能教給孩子獲取高分的“秘訣”，漸漸的，有些壓力較大的學校慢慢回到了應試教育的路上。同樣的情況在高中階段再次重復。所以在北京市，往往那些名氣較大的學校，壓力相對小些，素質教育的自主學習教育模式推行起來越容易;反之，那些名氣較小的學校，壓力更大些，應試教育占的成分就越嚴重，教師的行為主義就越突出。

每年高考過后，網上總會掀起一股詬病中國的教育模式的熱潮，列舉諸多應試教育的弊端和問題。反思是進步的前提和基礎。應試教育的難退舞臺，說明了它還是有一定的存在需要的。有沒有一種兼顧兩者優點的教育方式呢？在我看來，中國的教育改革在現階段并非摒棄應試教育，完全推廣素質教育，而是要針對學生應具備的素質進行“最適合”的教育。中國的教育無法完全拋棄應試教育，不能完全沒有考試;但也不能像現在一樣注重的只有考試分數，而是還應該針對學生應該具備的、對學生未來有用的素質進行考核，找到一個既能彰顯社會公平公正，又能有效選拔人才的“最佳教育”。

教育改革是一條漫長的道路，針對中國的現狀，比較有效的就是將素質教育與應試教育相結合的方式，針對學生應具備的素質進行應試教育，不斷提高“學習素質”和學習能力，提高學習成績，培養工作本領，為擔當時代重任厲兵秣馬！

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Reflection on the Quality Education and Examination-oriented Education

ZHU Jing-xi

（Beijing Sport University，Beijing 100084，China）

Abstract：This paper discusses the differences between quality education and exam-oriented education and the advantages and disadvantages of the two education modes.Modern education should strongly advocate quality education，but facts have proved that quality education cannot completely replace exam-oriented education in a short time，and exam-oriented education also has its development needs.Therefore，based on the current situation of our country，we should adopt the form of organic combination and complementary advantages to carry out education reform.

Key words：quality education;examination-oriented education

收稿日期：2019-07-26

作者簡介：朱敬熹（1997-），女（漢族），安徽蕭縣人，本科在讀，研究方向：心理學，教育學。