高職物聯網應用專業現代學徒制教學模式研究

謝彥南　顏潘杰

摘要：文章對現代學校教育與傳統的學徒培訓教育模式進行融合，并在物聯網環保應用專業課程中開展基于現代學徒制的教學模式研究，主要闡述該教學模式的建設內容，并在校企合作中構建課程體系，推進人才培養模式創新，通過改革與實踐，有效提高現代學徒制專業人才培養質量。

關鍵詞：學徒制;校企聯合;模式改革

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）16-0273-02

現代學徒制是校企合作的職業教育模式，2014年《國務陸院關于加快發展現代職業教育的決定》提出要“推進人才培養模式創新”，開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點作為人才培養模式創新和推進校企一體化育人的重要實施性舉措，作為現代職業教育體系建設的重要內容，高職院校也是必須提高對于現代學徒制教學模式研究的重視程度。盡管，從國家層面，已將現代學徒制作為現代職業教育制度的重要組成，我院也通過試點專業在推進，校企合作是前提，工學結合是核心，而我院物聯網環保應用專業是一門工學性質很強的學科，結合我院環保特色，因此基于現代學徒制的物聯網環保應用專業的教學研究變得很有意義，通過研究能夠有效提高人才培養質量。

一、人才培養模式的基本內涵

高職院校現代學徒制教學模式正在發展階段，在經驗和教學實現方法上還有很多需要提升和發展實施的空間，研究目標是在遵循基本規律，因地制宜的基礎上，結合一線教學實踐，力圖現代學徒制這種教學模式在我院物聯網環保應用專業教育中起到明顯的作用。主要建設目標從宏觀、中觀、微觀上定性地達成三點。

1.創新教學模式：本研究在物聯網環保應用專業課程中開展基于現代學徒制的教學模式的研究，結合該專業培養目標和企業用人需求，與企業建立共育機制，建立校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制創新人才培養模式，推進校企協同育人的高職教育示范工作。

2.創立專業示范：物聯網環保應用專業是一門工學性質很強的學科，結合我院環保特色，加強企業進行了密切的合作，在整個教學培養過程中借鑒師傅帶領徒弟的教學培養模式，提高我國高職院校人才培養的實效性，一定程度上解決傳統職教模式中的學用分離的問題。

3.創設成長計劃：考慮整個物聯網環保應用行業的發展動態，成長計劃除理論知識、職業素養和專業技能培養;在教學過程中要兼顧整個行業的普遍技術需求，提高職業教育的適應性;加強學生職業能力和交流、信息技術、解決問題等綜合能力的成長計劃跟進，促進學生職業生涯的可持續發展。

二、教學模式改革與實踐

通過調研，和企業的討論學習，制定如下教學模式。

1.校企合作教學內容建設。以專業基礎課《物聯網概論》為試驗對象，將整個教學內容分成4個部分，在教學實施過程中每一部分的教學內容會根據內容的重要程度不同分配不同的時長。

2.完善人才培養制度和標準。以校企合作為基礎，工學結合為核心，以職業核心能力為導向[3]，從企業崗位需求入手分析，結合學徒制特點，制定有關基于學徒制教學課程設計，主要有物聯網專業人才培養方案、授課計劃、課程設計方案、課程標準、實訓課程標準等。將校內學生教學內容與企業崗位對人才需要的技術教學內容進行緊密結合，構建一套滿足現代學徒制教學特點的課程體系，實現校內的教學與企業的實踐操作深度整合的協同育人模式，校內負責課程的老師與企業老師就培養模式共同完成課程建設開發工作，針對企業開展的實踐項目編寫教材，整合出人才培養制度和標準。

3.校企共建師資隊伍。校企合作負責人員要共同對建設現代學徒制師資隊伍規范進行分析、調研和討論，通過了解和掌握專業現代學徒制師資團隊結構情況，校企經過選拔、培養、考核、激勵、晉升制度共同制定一套現代學徒制雙導師體系。鼓勵雙導師多出去學習研發新技術，掌握社會新要求的動態，形成專業建設的激勵制度和考核制度，最終將雙師打造成企業行業專家和職業教育優秀教師。

4.校企緊密合作共建專業崗位課程體系。校企共同調研分析和討論不同行業對崗位職業能力的要求，形成培養學生的崗位標準，基于標準構建專業學徒制課程體系，提升基于現代學徒制的教學模式改革創新。

首先進行6學時的校內基本理論知識介紹，校內老師講授，所有學生參加，課前老師制定個性化的學習方案，并在課前做一次調查，了解畢業后是否從事本專業的工作而進行有針對性的施教，將感興趣的學生帶到企業分配師傅重點培養。對于將來不對專業不感興趣的學生，可以不用進企業，根據自己的興趣進行培養。這樣能夠進行因生施教，對學生進行個性化培養，有效實現學校與企業教育的對接，實現校企協同育人，有效提高學生的就業競爭力和持續發展能力。

5.考核方式。考核采取學校+企業，學校出知識內容的考察，企業出實踐成績的分數，兩部分共同組成該門課程該生的總成績。

三、崗位實踐條件

1.領導重視。新時代下高職高專意識形態的堅守工作是辦學的拳頭工作，物聯網專業試點現代學徒制教學由院黨委牽頭，組織思想政治教研室、管理學教研室、信息技術教研室等骨干教師形成研究核心力量;在學校建設物聯網專業實訓基地，模擬企業真實工作環境滿足學生技能的提升。

2.團隊齊心。團隊為自愿組織團隊，在現代學徒制實施上雖然大部分是第一次合作，但前期多年共事過程中有著共同，對教學模式研究的意義有著高度的共識。

3.政策支持。學院對教學創新和改革尤其是意識形態的理論研究非常支持，并有著對應經費支持政策，對于后續的研究在時間上、經濟上、制度上都有一定的支持。

三、現代學徒制建設思路

1.現代學徒制提升學習主動性。高職學生的特點理論知識接受能力較弱，學習主動性較差，對學習興趣不高。學生喜歡根據自己的個性學習，而現代學徒制能夠滿足學生學習個性化，讓學生在真實環境下，把課堂的理論知識應用于企業的實踐操，能提高學習興趣，調動學習的主動性，也能因生施教。

2.現代學徒制的教學模式，滿足企業對人才的要求。高職院校培養學生的目標注重能力培養，但實在長期的教學中，學校傳授知識多以理論較多，畢業后很難滿足企業的用人要求，不能與企業緊密結合。學校更多注重知識的傳承，而企業更多的是注重綜合能力的培養。現代學徒制的出現，將高職教學與企業進行無縫鏈接。滿足當下社會企業中用人的需求。

3.提高物聯網環保應用專業人才培養的質量，增強社會影響力。通過采用此教學模式培養出來的學生，能夠滿足同行業或企業的用人需求，使得校企聯系更加緊密，企業崗位信息和技術需求不斷更新，也推動著環保應用人才的培養質量不斷提高，最終實現高職現代學徒制教學模式的實施，增強學校、企業的社會影響力。

四、結論

環保物聯網專業實行現代學徒制教學模式，將會有力推動專業的高速發展，培養出更為契合市場需求、具有時代特色的高素質綜合技術技能人才，提高高職院校的辦學活力和辦學水平，有效提高學生的就業競爭力和持續發展能力。

參考文獻：

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Research on Modern Apprenticeship Teaching Mode of Internet of Things Application Major in Higher Vocational Education

XIE Yan-nan 1， YAN Pan-jie 2

（1. Guangdong Polytechnic of Protection Engineering， Foshan， Guangdong 528216， China;

2. China Financial Certification Center，Guangdong， GuangZhou 510000， China）

Abstract： In this paper， modern school education and traditional apprenticeship training education mode are integrated， and the teaching mode research based on modern apprenticeship system is carried out in the course of Internet of things environmental protection application major. This paper mainly expounds the construction content of the teaching mode， and the course system is constructed in the school enterprise cooperation， promoting the innovation of talent training mode， and effectively improving the modern apprenticeship specialty through reform and practice Quality of personnel training.

Key words： Apprenticeship; school enterprise alliance; model reform;

收稿日期：2019-10-11

基金項目：環保智能物聯網校企協同育人機制的研究與實踐——基于現代學徒制（項目編號：GS-2019-08-58）;基于現代學徒制的高職物聯網環保應用專業教學模式研究（項目編號JG201703022）

作者簡介：謝彥南（1985-），女（漢族），黑龍江大慶人，廣東環境保護工程職業學院，講師，碩士，研究方向：人工智能、大數據。

通訊作者：謝彥南。