“新工科”背景下基于CDIO的地方本科院校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“引領(lǐng)層進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)模式的研究

吳娜　劉超　張士強(qiáng)

摘要：針對(duì)地方本科院校學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與當(dāng)前培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)不相符的問(wèn)題，提出了“新工科”背景下基于CDIO的地方本科院校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“引領(lǐng)層進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)模式的研究，通過(guò)設(shè)計(jì)“引導(dǎo)型”和“潛能激發(fā)型”兩種類(lèi)型的項(xiàng)目，把廣博的理論知識(shí)融入到工程項(xiàng)目中，極大地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、求新求變的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，為汽車(chē)類(lèi)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了參考。

關(guān)鍵詞：新工科;CDIO;引領(lǐng)層進(jìn)式;實(shí)踐教學(xué)模式;汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）16-0154-02

一、引言

隨著第四次工業(yè)革命進(jìn)程的迅猛推進(jìn)，新一輪的科技與產(chǎn)業(yè)革命正在全世界范圍內(nèi)興起，各國(guó)間綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)愈加劇烈。習(xí)近平總書(shū)記指出：“我們對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。”目前我國(guó)高等教育培養(yǎng)模式依然是依附于傳統(tǒng)的工程人才培養(yǎng)方式，雖然出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的、躋身于世界一流學(xué)科的高等院校，但是面對(duì)全新的世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和日新月異的技術(shù)發(fā)展需求，為了積極應(yīng)對(duì)已經(jīng)到來(lái)的全新挑戰(zhàn)，我國(guó)相繼頒布了《中國(guó)制造2025》和《教育部高等教育司關(guān)于開(kāi)展新工科研究與實(shí)踐的通知》等文件，要求深化工程教育改革，培育面向新工業(yè)體系的工程技術(shù)人才。地方本科院校作為高等教育陣地的一個(gè)組成部分，面對(duì)新形勢(shì)與新任務(wù)，應(yīng)當(dāng)審視自身、明確目標(biāo)，積極迎接全新的挑戰(zhàn)。本文主要探討基于CDIO工程教育理念的地方本科院校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式，以期培養(yǎng)滿(mǎn)足新時(shí)代要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

二、地方本科院校實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展方向

1.地方本科院校自身的特殊性。地方本科院校最主要的屬性是“地方性”，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)是地方院校的重要職能，相對(duì)于工程研究和精英教育而言，地方本科院校應(yīng)更加側(cè)重工程應(yīng)用和通識(shí)教育，通過(guò)本科教育使學(xué)生具備一線工程師所需要的相對(duì)完整的基本知識(shí)、基本能力、基本素質(zhì)。

2.地方本科院校工程教育的發(fā)展方向。從目前本科的實(shí)際教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)存在碎片化的問(wèn)題，絕大部分學(xué)生存在對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用能力較低的問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅導(dǎo)致地方院校學(xué)生的綜合素質(zhì)與當(dāng)前具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)不相符，而且降低了社會(huì)對(duì)地方院校學(xué)生的認(rèn)可度。因此，結(jié)合“新工科”的“新理念”“新結(jié)構(gòu)”“新模式”“新質(zhì)量”“新體系”的特性，以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，通過(guò)基于CDIO的系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)，設(shè)計(jì)綜合知識(shí)運(yùn)用類(lèi)項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將碎片化知識(shí)進(jìn)行整理，設(shè)計(jì)開(kāi)放性項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)知識(shí)的綜合運(yùn)用，重構(gòu)出適合于未來(lái)崗位需求的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并幫助學(xué)生搭建適合自己的知識(shí)體系，從而加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)與工程實(shí)踐能力的結(jié)合，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)行業(yè)發(fā)展與技術(shù)變革的能力，為職業(yè)生涯的發(fā)展提供強(qiáng)力保障。

三、“新工科”背景下汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)模式的研究

汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)一批從“汽車(chē)孕育”到“汽車(chē)報(bào)廢”這一過(guò)程中的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，是涉及汽車(chē)“一生”各環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)。該類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)涉及工學(xué)、理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等，而每個(gè)學(xué)科知識(shí)中都需要完整的課程設(shè)置以支撐培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力勢(shì)在必行，因此，結(jié)合教師自身研究方向，結(jié)合京津冀地區(qū)汽車(chē)相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)品種類(lèi)及人才需求狀況，將基礎(chǔ)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與職業(yè)崗位知識(shí)系統(tǒng)銜接，培養(yǎng)具有復(fù)合性、應(yīng)用性和發(fā)展性特征的工程技術(shù)高級(jí)人才，以滿(mǎn)足汽車(chē)行業(yè)的需求。

1.改革傳統(tǒng)以理論為主的教學(xué)方式，研究基于CDIO的“引領(lǐng)層進(jìn)式”教學(xué)模式。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。目前在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收僅處于記憶初期階段，而對(duì)于一門(mén)課程中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系難以形成清晰的邏輯關(guān)系，多知識(shí)的學(xué)習(xí)多以背誦為主，處于淺層記憶，知識(shí)碎片化現(xiàn)象嚴(yán)重，同時(shí)對(duì)各門(mén)課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)程度和因果關(guān)系呈現(xiàn)出割裂狀態(tài)，自主認(rèn)知體系邏輯未能建立起來(lái)，不能形成自己的知識(shí)體系架構(gòu)，綜合運(yùn)用能力差，解決問(wèn)題能力差。針對(duì)以上問(wèn)題，教師根據(jù)汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，運(yùn)用CDIO 工程教育理念，結(jié)合汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)“引導(dǎo)型”綜合知識(shí)運(yùn)用類(lèi)和“潛能激發(fā)型”開(kāi)放類(lèi)兩種類(lèi)型的項(xiàng)目，把理論知識(shí)融入工程項(xiàng)目中。教師首先通過(guò)設(shè)計(jì)階段性任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、誘發(fā)創(chuàng)新欲望，然后從理論分析、技術(shù)可行性分析、技術(shù)革新等角度把問(wèn)題講深講透，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、求新求變的意識(shí)。把目前行業(yè)中已經(jīng)采用的新方法、新工藝以及行業(yè)科研動(dòng)態(tài)引進(jìn)項(xiàng)目中，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)和新技術(shù)的了解，拓寬學(xué)生知識(shí)面，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后再設(shè)計(jì)開(kāi)放性任務(wù)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步設(shè)想新原理、新機(jī)構(gòu)、新功能，為未來(lái)深入學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供空間。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐項(xiàng)目，組建工作團(tuán)隊(duì)。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體，學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)是學(xué)習(xí)效果的保證。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，以教師的科研項(xiàng)目和相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目為依托，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身興趣和能力水平選擇適合項(xiàng)目，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。教師按照企業(yè)常規(guī)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，由淺入深，向?qū)W生布置階段性任務(wù)，逐層推進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生形成自己的知識(shí)體系。通過(guò)對(duì)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生尋求項(xiàng)目與理論知識(shí)的相關(guān)之處，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，分析問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深度學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，真正做到“學(xué)中做、做中學(xué)”。通過(guò)對(duì)不同年級(jí)學(xué)生參與不同類(lèi)型項(xiàng)目的指導(dǎo)，教師采用階段報(bào)告的形式，對(duì)上述過(guò)程中反映出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，提出解決措施，不斷修正完善“引領(lǐng)層進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)模式，形成一種以產(chǎn)學(xué)協(xié)作為基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。

四、結(jié)論

地方院校本科生是地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中技術(shù)類(lèi)人才儲(chǔ)備的主要來(lái)源之一，學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)是新時(shí)代對(duì)高校提出的嚴(yán)峻任務(wù)。因此，研究“新工科”背景下地方本科院校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式，不僅適用于汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，同樣適用于工科類(lèi)相近的專(zhuān)業(yè)。

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Research on the'GuideProgressively'Practice Teaching Mode of Automobile Majors in Local Undergraduate Colleges Based on CDIO in the Background of'Emerging Engineering'

WU Na，LIUChao，ZHANG Shi-qiang

（Department of Transportat and Vehicle Engineering，Tangshan University，Tangshan，Hebei 063000，China ）

Abstract：Aiming at the problem that the comprehensive practical ability of local undergraduate students is inconsistent with the current training of innovative high-quality talents，this paper puts forward the research on the"guideProgressively"practice teaching mode of automobile majors in local undergraduate colleges based on CDIO in the Background of"EmergingEngineering".By designing both"guided"and"potentiallyexcited"types of projects，extensive theoretical knowledge is integrated into engineering projects in order to motivate students to learn independently and seek new changes.Students' teamwork awareness and ability to analyze and solve problems have been cultivated.These achievements provide a reference for the cultivation of applied talents in the automotive industry and related fields.

Key words：Emergingengineering;CDIO;Guideprogressively;Practice teaching mode;Automobile majors

收稿日期：2019-07-22

基金項(xiàng)目：河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（2018GJJG542）;2019年度唐山學(xué)院教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（JG1975）

作者簡(jiǎn)介：吳娜（1980-），女，副教授，博士研究生，汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人，主要研究方向：汽車(chē)零部件塑性成形理論及工藝研究。

通訊作者：吳娜。