馬克思主義新聞觀指導下的新聞傳播史論與實踐教學模式改革

摘要：文章以我院新聞與傳播專業的人才培養為研究對象，探討在馬克思主義新聞觀指導下進行新聞史論與實踐教學模式改革的動力與方向，借鑒國內知名高校的馬克思主義新聞觀教育經驗，反思我院傳播學專業新聞史論和實踐課程的教學模式，進而提出優化方案以深化高等教育教學改革。

關鍵詞：高等教育教學改革;馬克思主義新聞觀;新聞與傳播學

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）16-0053-04

自2013年中宣部、教育部聯合推出卓越新聞傳播人才教育培養計劃以來，不斷深化高等教育新聞傳播教育綜合改革、提高新聞傳播人才培養質量，成了開設此類專業高校，尤其是新聞傳播院系主要管理者們關注與熱議的話題。

一、教學模式改革的動力與方向

習近平總書記在2016年2月19日的黨的新聞輿論工作座談會、4月19日的網絡安全和信息化工作座談會、5月17日的哲學社會科學工作座談會上分別圍繞新聞輿論、網絡傳播、哲學社會科學發表了重要講話。上述講話為新形勢下堅持馬克思主義新聞觀（以下簡稱“馬新觀”）、做好黨的新聞輿論工作提供了科學指引和基本遵循。“馬新觀”的統領將對我國高校的新聞與傳播專業教育教學產生重大而深遠的影響。

2016年5月29日和6月3日，清華大學和復旦大學兩校共建的中國特色社會主義新聞學教學研究基地舉辦啟動儀式和研討會。研討會形成共識，包括以樹立正確的“馬新觀”的研究取向為起點，務實合作，以加快構建中國特色社會主義新聞學的教學體系、教育體系和教材體系為落腳點，占領馬克思主義新聞學理論研究和教學基地的制高點，以建成具有國際影響力的馬克思主義新聞學研究基地。

在2013年教育部、中宣部的聯合推動下，“部校共建”構筑出地方黨委宣傳部門、新聞院校和主流媒體聯動的新聞人才培養模式。近年，“部校共建”已成為當下中國新聞與傳播教育界一股持續升溫的熱潮。2016年10月“中國人民大學馬克思主義新聞觀研究中心”的成立標志著北京市委宣傳部與中國人民大學的“部校共建”工作取得突破性進展。2018年11月初人大新聞學院主辦了第一屆“馬克思主義新聞觀與中國特色社會主義新聞理論的發展與創新骨干師資高級研修班”。

近十余年來，《馬克思新聞觀思想體系》（2006）、《馬克思主義新聞觀十五講》（2007）、《馬克思主義新聞觀理論基礎》（2010）、《馬克思主義新聞觀教程》（2011，2015）、《實踐中的馬克思主義新聞觀——新聞報道經典案例評析》（2015）、《馬克思主義新聞觀十五講》（修訂版）（2018）、《馬克思主義新聞觀十二講》（2019）等一大批教材，系統闡釋了當今時代繼承與發揚、學習與踐行“馬新觀”的一系列理論問題。

由此可見，近十年來，“馬新觀”已成為國家有關部門和教育界共同關注和研究的重大課題。隨著時代的發展和科學技術的進步，新的問題不斷涌現，新聞傳播史論和實踐課程的教學改革應始終以“馬新觀”為指導，也需要及時做出相應的調整與創新。

另外，習近平總書記2016年12月在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。

在上述精神指導下，我院在新聞與傳播學專業教學中堅持思想政治理論與專業課融合，進課堂、進教材、進師生頭腦，進一步強化了中國特色社會主義學科體系、教材體系及話語體系建設，用馬克思主義中國化最新成果教書育人、占領思想陣地。

二、國內高校經驗借鑒

2014年，張昆教授強調，在媒介化社會，新聞傳播系統對社會的滲透達到了前所未有的程度，決定了整個社會的運行與發展。傳媒從業者在社會歷史上扮演著重要的角色。作為職業傳媒人的養成場所，以制造優秀新聞傳播工作者為目的的人才工廠，其設計與整個生產過程，都必須在馬克思主義新聞觀的統領之下，換言之，馬克思主義新聞思想，應貫穿于新聞傳播人才培養的全過程。

2016年，童兵教授試圖運用范疇認知的方法，從習近平的三次重要講話中提煉出同新聞學相關的十對范疇，通過對它們的分析闡述，深化對馬克思主義新聞觀的學習與研究。這十對范疇是：新聞輿論的功能與危害、網絡輿論的引導與管理、輿論監督與正面宣傳、信息公開與網絡安全、引導人民與學習草野、人才使用與人才培養、中國特色與世界視野、學習借鑒與生搬硬套、學科構建與話語創新、真懂真信與不懂假信。

同年，史安斌指出，馬克思主義新聞觀的理論體系構建也是我國新聞傳播學科建設的核心任務。本學科應比照近年來國際傳播的變局和我國媒體加強國際傳播能力建設的實踐經驗，結合對相關案例的分析，闡明在以“全球、全民、全媒”為特征的新型傳播生態下，如何在理論和實務上改善和創新我國的對外宣傳工作，踐行習近平同志所提出的“講好中國故事、傳播好中國聲音、闡釋好中國特色”的要求。

2017年，蔡雯教授就馬克思主義新聞觀教育在新聞人才培養中的落實問題撰文指出，人民大學多年來的教育實踐說明將“馬新觀”教育與社會調研、新聞實踐結合在一起，往往能夠取得比單純學習理論更好的效果，老師和學生們的參與熱情也更高。2018年，童兵教授在談到新時期的“馬克思主義新聞觀”教學時進一步指出，馬克思主義新聞觀的課程不能關起門來教，一定要聯系國內外最近發生的人和事，不能完全用教條套學生的思想。“要讓馬克思主義新聞觀有溫度，把學生的熱情和思想調動起來，由他們自己得出結論，從教師的結論和學生的結論引導到主流價值觀”。

三、我院教學模式的反思與改革實例

2004年，首都經濟貿易大學開設了傳播學本科專業。歷經十余年的發展，本專業開設了傳播學概論、新聞學概論、中外新聞傳播史、新聞采訪與寫作等核心課程，致力于傳播學專業本科教學在史論和實踐教學方面的探索、創新和調整。在教學中，本專業逐步確定了培養大眾傳播領域的應用型、復合型人才的專業定位。在“部校共建”的框架下，首都經濟貿易大學與經濟日報社于2015年4月10日簽約共建文化與傳播學院（經濟新聞人才培養基地）。雙方圍繞培養經濟新聞人才的目標與定位，創新人才培養機制，深化高校與新聞媒體合作，適應全媒體發展需要，不斷提高新聞傳播人才的培養質量。

然而，在與國內開設傳播學專業的高校、用人單位以及在校生的交流過程中，發現了如史安斌教授所言的問題：以西方為中心的新聞傳播學科體系與中國本土實踐之間出現了不少“盲點”“斷點”，甚至是“裂縫”“斷層”。另外，相較于人文素質教育和史論素養的陶鑄，學生更重視專業技能的訓練;學生對新聞傳播史論類課程的學習興趣不夠濃厚，對知識的掌握不夠牢固，對知識的應用不夠靈活;與經濟日報社實習基地的合作有待進一步深化等。

對于傳播學專業而言，2017年是至關重要的一年，也是全面深化改革的一年。全體教師從學校的專業特色、人才培養規律和國家需要出發，本著“可持續發展”的理念，進一步對新聞傳播學史論和實踐課程的教學模式進行改革。首先，2017年文化與傳播學院完成了新一輪《傳播學專業本科人才培養方案》的修訂工作，在學科基礎課中增設了馬克思主義新聞觀。新修訂的《人才培養方案》正式將“馬新觀”寫入了傳播學和廣告學兩個專業的本科生培養目標和畢業要求。在課堂教學中，教師課堂講授貫徹馬克思主義立場觀點方法，把“馬新觀”融入課堂教學，引導學生真學、真信、真懂、真用。教師及時將黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想在傳媒領域的新發展、新思想融入課堂教學內容。教師通過情景模擬、工作坊、研討、實地調研等教學法，將基本原理與習近平新時代社會主義思想緊密結合。其次，我院與經濟日報社合作制定和落實了卓越新聞傳播人才教育培養計劃，以“校部共建”平臺為依托完成“馬新觀”教學工作。在以“馬新觀”為指導的新聞傳播史論與實踐教學模式改革中，馬克思主義新聞觀和中外新聞傳播史兩門課程的教學表現尤為突出。

在吸收借鑒國內學者建議和其他高校經驗的基礎上，文化與傳播學院憑借與經濟日報社的“部校共建”關系，于2019年2月成立了“馬克思主義新聞觀”聯合課題組。由院長牽頭，教學團隊由部校共建單位經濟日報社資深編輯、記者和傳播學系、廣告學系骨干教師共同組成。教師們精心設計課程、組織課堂教學，將思想建設與教學工作緊密結合，倡導將黨性理論貫穿于教師教書育人的實踐活動中，可謂一舉兩得。鑒于馬克思主義新聞觀是一門理論性和現實性都非常強的課程，本課程將分成兩個部分：第一部分是課堂教學，第二部分是實踐教學。

在課程講授環節，教師們以翔實的史料、準確的數據和豐富的案例，明確了為什么要學習“馬新觀”“馬新觀”的理論溯源以及中國化發展、堅持黨性和人民性相統一的原則等問題。首先在導論部分追溯了“馬新觀”的概念由來，梳理了“馬新觀”的形成過程與核心內容，闡明了學習的意義。隨后的理論溯源部分涉及“馬新觀”的社會前提、理論基礎、歷史進程和理論要點，特別回顧了中國共產黨新聞思想的形成與發展歷程。此后，教學內容聚焦于黨性與人民性相統一的課題，以“黨性”“人民性”的含義為切入點，教會學生如何理解二者的統一關系以及如何做到將二者相統一。

在課堂講授之外，“馬新觀”課題組還精心設計了實踐環節，利用“部校共建”平臺，邀請一線的資深編輯為學生講述如何成為政治可靠、業務過硬的媒體人。經濟日報社副總編輯張曙紅做了題為與時俱進的馬克思主義新聞觀的講座。在講到“馬新觀”的現實課題時，張曙紅指出要搞好五對關系，即黨性和人民性的關系;導向性和真實性的關系;正面宣傳和輿論監督的關系;旗幟鮮明和潤物無聲的關系;對內宣傳和對外傳播的關系。針對“馬新觀”的實踐路徑，他提出媒體從業者要有夢想、有大局、有擔當、說人話、筆下有溫情，腳下有底線。《經濟日報》評論理論部常務副主任齊東向用經濟學思維觀察和理解世界，指出注重專業知識積累的重要性，并提出看待當下中國的問題要有歷史觀、大局觀。另外，該報綜合采訪部高級編輯魏永剛分享了他所理解的馬克思主義新聞觀，是要求新聞工作者要有大局意識、人民情懷、實踐觀念。他提出要做一個真誠的馬克思主義者。要真誠地讀書;真誠地向人民學習;真誠地向實踐學習。新華社劉國錚在談到新時代媒體人的職責與使命時指出，媒體的社會效益和經濟效益沒有矛盾，但是有先后次序。媒體應該把社會效益放在首位。她重點介紹了在當前的國內外環境下，新華社是如何進行媒體融合實踐的。

為了使“馬新觀”真正入腦入心，本課程的實踐教學環節為查閱和分析相關文獻、到媒體一線了解新聞生產流程、參觀馬克思主義教育基地，撰寫論文、采訪札記或調研報告。

例如，以“‘互聯網+時代，‘馬新觀過時了嗎？”為題，組織小組學習討論;又如，組織同學們完成小組參觀、研習。通過參觀北京李大釗故居、北大紅樓，以及閱讀相關論著，了解五四運動期間李大釗、陳獨秀等人如何傳播馬克思主義思想的，并總結李大釗的新聞思想;再如，圍繞不同的新聞史論課題，展開小組調研。具體題目如下：調研美國記者埃德加·斯諾在華新聞活動研究;對某一媒體在不同時期的新聞宣傳側重點進行調研;就新聞媒體對某一新聞事件的報道，談談它對當前新聞管理的啟示;查閱國內外媒體對某一事件的相關報道，分析西方媒體新聞自由的實質;選出近年被停播禁播的廣告，分析其是如何違背馬克思主義新聞觀的;以小組為單位采訪2—3位一線記者，考察馬克思主義新聞觀在具體新聞工作中的踐行;采訪主流媒體，考察新時代新聞工作者如何進行輿論監督;到經濟日報社調研，現場了解新聞生產流程;調研一位模范人物，寫一篇典型人物報道;跟蹤調研一家主流媒體，了解它是如何進行國慶70周年的主題報道宣傳的，并對其傳播效果進行評價;針對同一社會事件，調查對比某些傳統媒體和互聯網媒體在素材搜集、內容生產、篩選和傳播等環節中的把關標準和價值導向;調研媒介融合時代下記者的職業操守情況;調研在北京的外國人對中國的了解程度，寫一篇有一定深度的我國對外宣傳的成績與不足的調研報告;調研新聞與傳播專業的本科生是如何踐行“馬新觀”的。

作為另一門重要的學科基礎課，中外新聞傳播史自開設以來就旨在幫助學生樹立馬克思主義唯物史觀，增強對民族國家的認同，回擊歷史虛無主義。本課程關注新聞傳播與政治、經濟、文化、社會諸要素之間的關系;辨別不同階級利用新聞媒體進行意識形態斗爭的歷史，特別關注資本主義國家利用新聞媒體進行的文化殖民活動;回顧資產階級和無產階級爭取新聞自由的歷史，指出無產階級新聞自由思想與無產階級新聞實踐的歷史意義。課程較為系統地回顧了近代無產階級報業發展的軌跡，總結其特點，闡釋了馬克思、恩格斯的新聞出版自由思想、人民報刊思想以及無產階級黨報思想，并請學生思考和討論馬恩新聞思想的現實意義。

2018年，適逢北京大學120周年校慶、北大新聞學研究會成立100周年。11月，任課教師組織傳播學系本科生參觀了五四新文化運動的策源地——北大紅樓。這里也是馬克思主義宣傳的前沿陣地，中國第一個共產主義小組的誕生地。本次活動旨在將“馬新觀”貫穿于新聞傳播人才培養的全過程，切實推動卓越新聞傳播人才的教育培養。活動的目標是，結合中外新聞傳播史課程，關注新文化運動時期的重要人物，并感受他們曾經工作的環境氛圍;形成對這一時期的文獻檔案、報刊原件等資料的感性認識;全面了解清末民初的社會思潮以及馬克思主義在中國的早期傳播情況。

同學們參觀了常設展覽“新時代的先聲——新文化運動陳列展”。該展覽以照片、報刊等形式展現五四新文化運動時期，先進知識分子探索科學真理的發展道路。參觀過程中，教師就展覽中涉及的歷史事件、重要報刊與主要人物為同學們答疑釋惑。教師指出，“新聞史人物研究必須在掌握充分的史料的基礎上，將人物置于歷史語境中，綜合考慮個人、社會和世界格局等諸多因素間的相互作用，運用唯物史觀對研究對象的言論和行為進行分析與評價”。

此外，同學們還參觀了“不忘初心——馬克思主義在中國早期傳播陳列”。這一為紀念馬克思200周年誕辰以及《共產黨宣言》公開發表170周年而推出的特展，呈現了中國人為挽救國家和民族危亡，從初步接觸到廣泛接受并主動傳播馬克思主義的歷史過程，記錄從20世紀初到中國共產黨成立后的一段歷史。

除以上兩門課程外，本專業注重打造課程群，形成合力，共同完成以“馬新觀”為指導的新聞傳播史論與實踐教學模式改革。

在學科基礎課中，新聞學概論遵循“馬新觀”的理論框架，將國內新聞學研究主流學者近年來的研究成果與中國新聞事業的實踐結合在一起，重點講授新聞真實、新聞客觀性、新聞價值、新聞職業道德等內容，培養具有“馬新觀”的傳媒人才。傳播學概論在探究傳播學理論淵源時，重點講授歐洲淵源中的三大思想家，馬克思就是第一位。在分析傳播學基本問題時，涉及馬克思精神交往論。在講授傳播學兩大學派時，批判學派涉及馬克思主義和西方馬克思主義等內容。新聞采訪與新聞寫作兩門業務類課程也以“馬新觀”為指導，以新華社、中央電視臺、中國青年報等主流媒體的優秀報道作為案例，著重培養學生溝通能力、表達能力和抗挫折能力。

在專業必修課中，媒介經營與管理涉及當代媒介市場化、產業化進程問題，教師把十九大報告中，要求“推動文化事業和文化產業發展。要深化文化體制改革，完善文化管理體制，加快構建把社會效益放在首位、社會效益和經濟效益相統一的體制機制”“健全現代文化產業體系和市場體系，創新生產經營機制，完善文化經濟政策，培育新型文化業態”等有關文化建設的最新方針政策，及時準確地講解給學生，引發了學生的興趣和討論。

參考文獻：

[1]張昆.以馬克思主義新聞觀統領卓越新聞傳播人才培養[J].中國高等教育，2014，（Z2）：20.

[2]童兵.從范疇認知深化馬克思主義新聞觀研究——對習近平關于新聞輿論、網絡傳播和哲學社會科學工作講話提出的十對范疇的思考[J].新聞大學，2016，（5），17-24.

[3]史安斌.推動新聞傳播學的中國化時代化大眾化[J].青年記者，2016，（16）：70.

[4]蔡雯.將馬克思主義新聞觀教育落實到新聞人才培養中[J].新聞戰線，2017，（15）：40.

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[6]史安斌.推動新聞傳播學的中國化時代化大眾化[J].青年記者，2016，（16）：69.

Teaching Model Reform of Journalism and Communication Courses of History，Theory and Practice under the Guidance of Marxist Journalism View

HE Xin-ying

（Capital University of Economics and Business，Beijing 100070，China）

Abstract：Taking the training of journalism and communication professionals in our college as the research object，this paper probes into the motive force and direction of the teaching mode reform of journalism and communication history，theory and practice under the guidance of Marxist journalism view，draws lessons from the educational experience of Marxist journalism view in some prestigious universities in China，and reflects on the courses of journalism and communication history，theory and practice in our college's mass communication major，and then put forward the optimization program thereof to deepen the teaching reform of higher education.

Key words：higher education teaching reform;Marxist Journalism View;Journalism and Communication

收稿日期：2019-07-08

基金項目：2017年首都經濟貿易大學教育教學改革立項項目，“以馬克思主義新聞觀為指導的新聞傳播史論與實踐教學模式改革”

作者簡介：賀心穎（1978-），女（漢族），北京人，首都經濟貿易大學文化與傳播學院，副教授，博士，研究方向：新聞史論與國際傳播、新媒體。