讓游戲為幼兒園數學活動注入“活力”

摘 要：隨著啟蒙教育的發展與改革，人們越來越關注幼兒教育的水平和質量。因此，在實際的幼兒教學過程中，幼兒教師需要根據兒童的身心發展特點以及學習規律，將游戲有效融入到課堂中去，從而促進幼兒的全方面發展。在幼兒數學教學活動中，合理利用游戲化的教學方式可以啟發幼兒思維，發揮出幼兒的想象力，有效激發兒童的數學學習興趣，進而在游戲中快樂輕松地獲取數學知識。因此，本文針對于游戲在幼兒園數學活動中的作用，闡述了游戲為幼兒園數學活動注入了哪些“活力”，并且提出了實現幼兒園數學游戲化的有效策略等。

關鍵詞：游戲;幼兒園數學活動;教學方法

中圖分類號：G61??????????文獻標識碼：A??????????文章編號：1673-9132（2020）10-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.10.091

幼兒教育是否能在游戲中實現數學任務，游戲能不能成為幼兒園的教育活動呢。這是所有幼兒教師所關注的問題。因此，幼兒教學新大綱重點強調了游戲是幼兒的基本活動，游戲更加適合幼兒全方面發展，也能促進幼兒心理健康成長。因此，在實際的幼兒數學教學過程中，教師應根據幼兒的身心發展特點，給予幼兒人格和權力的尊重，在數學課堂中合理融入游戲活動，讓幼兒在游戲過程中獲取知識，從而讓兒童的童年生活更加美好和快樂，對今后的成長之路充滿期待和希望。同時在幼兒數學教學中，利用游戲化教學手段，不但為幼兒創造出一個輕松愉快的學習環境，還能引導幼兒在游戲中主動地去探尋知識的奧秘。游戲化教學方式，不僅可以促進教學方式的革新，也讓數學知識內容變得更加生動有趣。

一、游戲在幼兒園數學活動中的作用

（一）以游戲為基礎，開展數學教學活動

在幼兒數學教學過程中，以游戲為基礎教育，充分尊重幼兒人格和權力，根據幼兒實際的成長特點和對教育規律的尊重。幼兒在游戲中學習數學知識，感受到學習的興趣和快樂。同時，在數學教學活動中融入游戲，不僅可以保證教育的自由性，還能讓幼兒自主參與到學習課堂中來，最終達到幼兒全方面發展的目的。兒童在游戲中學習，不僅滿足了實際發展需求，也實現了自主發展。另外，教師在數學活動中引入游戲，也可以激發兒童的數學學習興趣。因此，游戲是幼兒教育活動的基礎實施條件。

（二）促進幼兒的多方面發展的需求

幼兒教育活動是以游戲為基礎，去開展教育活動的，最主要的目的是為了促進幼兒多方面發展的需求，讓幼兒在一個快樂的環境氛圍中成長和學習，給他們創造一個自由的發展空間，不會讓幼兒情感和心理受到束縛，從而促進幼兒心理健康發展。同時，讓幼兒有一個快樂的童年生活，積累身心發展的經驗。新課標提出給幼兒提供自由活動的空間，引導幼兒自主的參與到數學課堂當中來，通過表現自己的優勢，獲得成功的體驗，在數學游戲活動中，適當給予幼兒引導，強化自主游戲和學習的教育理念。

（三）在游戲中受到教育

在數學活動中融入游戲，就好比給課堂帶來了活力。幼兒最喜歡游戲活動，并且生活和學習中都離不開游戲，游戲是也是最適合幼兒身心發展特點的活動，讓幼兒在輕松快樂的課堂氛圍中獲取教育知識。將數學知識和游戲運動結合在一起，讓幼兒在玩耍中學習，在運動中學習。不僅可以滿足幼兒游戲的需求，還能鍛煉幼兒的身體素質，從而順利達到數學教學目標。而數學課堂也因為游戲變得生動起來，幼兒在潛移默化中獲取了教育知識。

二、游戲為幼兒園數學活動注入的“活力”

（一）情境中的數學游戲

幼兒階段的性格特點，由于年齡小、天真活潑等特點，而枯燥無味的數學課堂無法讓幼兒保持長久的注意力。因此，在數學課堂中，情境數學游戲可以有效地解決這一問題。在游戲中去感受“1”和很多的數學課，在課堂上利用分小雞和分雞蛋以及拾雞蛋的游戲。先讓幼兒齊心協力去幫雞媽媽分小雞，然后幫雞媽媽分蛋，然后再到雞窩中去一個一個拾蛋，在拾蛋的過程中，從一個蛋到很多的蛋。在這個游戲過程中，幼兒注意力十分集中，而且在游戲過程中感受到數學課堂的快樂，并且充分掌握了數學知識“1”和“很多”的區別，讓幼兒自主加入到游戲活動來，不僅激發了游戲的興趣，還對數學知識有了興趣。

（二）實踐操作性數學游戲

實踐操作性數學游戲在幼兒數學組織教學中起著關鍵性的作用。如果數學活動組織單一，缺乏趣味性，會讓幼兒對數學課堂提不起興趣。因此，作為幼兒教師應該以激發幼兒學習興趣為主，根據幼兒階段成長特點，去創新教學內容和方式，對幼兒進行恰當的數學內容和方法進行引導。而實踐操作性數學游戲可以讓幼兒通過各種玩具或者實際物品和材料，根據游戲規則進行操作的一種數學活動。根據教材內容，確定數學游戲主題和情境，生動地展現出所要學習的數學知識和技能。如在數學教學活動中，教師可以提前準備好游戲道具，給每位兒童發一部分的數字小棒，利用數字小棒教兒童學習簡單的數字游戲，并且在其中設計了藏“數字小棒”的游戲，在某個地方放置四根小棒，讓幼兒通過尋寶藏的游戲，去尋找數字小棒，最后讓幼兒在游戲中找到學習方法，從而真正感受到數學游戲活動的樂趣。

（三）感官數學游戲

利用各種感官的數學游戲指的是幼兒通過感官去進行數學知識的學習，從而發展幼兒的數學知識的圖形感知能力。比如在數學課堂中學習圖形的時候，采用“蒙眼睛”的游戲活動來讓幼兒去觸摸圖形。首先，教師先提前準備好三角形、圓形、正方形道具，讓幼兒蒙上眼睛，用手去感受自己摸到的圖形，這種感官游戲的方式會讓幼兒對課堂充滿了新奇和向往的感覺，都不約而同地想要感受蒙眼睛的感覺。游戲規則是在教師的指導幫助下，幼兒必須說出圖形的具體特征，然后通過教師的講解，讓幼兒快速的理解到圖形的特點，并且用最快的方式掌握了圖形知識。其次，也可以同樣利用“蒙眼睛”的游戲培養幼兒數數的能力，讓一位幼兒蒙上眼睛，其他幼兒在音樂的伴奏下自由組合，音樂停下時，應該保持不動，這時候讓蒙上眼睛的幼兒根據耳朵去判斷組合的方向，然后再通過觸摸有幾個小朋友組合在一起。通過這種感官的數學游戲課堂，不僅可以激發幼兒的課堂興趣，還能讓幼兒在輕松愉快的課堂氛圍中學到數學知識，讓他們的思維始終處于積極的思考狀態，有利于培養幼兒的思維能力。

三、實現幼兒園數學教學游戲化的有效策略

（一）根據教材內容，做好游戲教學準備

數學教學游戲化需要根據教材內容，創設游戲情節，利用各種道具實物等。不同年齡段的幼兒，應該采用不同教學方式，以及所對應的游戲方式也不同。所以，在數學教學前，應該充分做好游戲化教學準備。首先，根據教學內容，準備好教材材料，以及課堂游戲上需要的道具，如游戲卡片、數字小棒、圖形道具等。這些都是游戲化教學的輔助工具，從而提升幼兒的認知能力。其次，是教學游戲環境的準備，根據不同的教學課程創設特定的教學情境，充分考慮教學階段的主題和內容，從而為學生營造出一個輕松愉快的游戲學習環境，為實施數學教學游戲化奠定基礎。

（二）精心組織課堂數學游戲教學活動

做好游戲教學準備以后，應該精心組織課堂數學游戲環節。在游戲的過程中，教師應該充分利用游戲化的特點，引導幼兒學習數學知識，自主參與到數學課堂中來，在輕松愉悅的游戲環境中，更好地掌握數學知識。教學組織方式要具有新意，活動方式貼近生活實際。在實際的數學游戲環節中，教師應該以積極熱烈的方式去引導幼兒，讓幼兒盡快融入到數學游戲情境中來，在游戲中消化數學知識。

（三）在游戲中與幼兒互動，強化數學知識

在數學游戲化實施的過程當中，教師應該抓住每一次游戲化課程的計劃，引導幼兒去鞏固所學的知識，強化數學知識，如在運動游戲中有計劃地開展數學教學活動。在玩耍中學習數學知識，在學習中感受到游戲帶來的樂趣。在組織跳繩的活動中，可以讓幼兒數數誰跳的最多，在“老鷹捉小雞”的游戲中，數數老鷹捉住了幾只小雞等，從而獲得簡單的計算能力。數學游戲化的實施更多的是體現在生活教育中，而不是刻意去實施。在數學課堂中有效實施游戲活動，讓幼兒感受到數學學習的興趣和快樂，進而提升各方面的能力，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎保障。

四、幼兒數學游戲化教學的反思結論

首先，作為一名幼兒教師，應該清楚幼兒教育的目的并不是讓幼兒掌握多少數學知識，會多少計算方式，而是讓幼兒在數學課堂中感受到游戲帶來的樂趣，同時感受到教師對幼兒的關愛和鼓勵，進而激發幼兒數學游戲的主動積極性。其次，在數學課堂中教師應該把握住游戲節奏和進度，避免一些不確定因素影響游戲化教學活動，保障數學游戲化教學質量。另外，在實施幼兒數學教學游戲化的過程中，教師要把握住游戲的樂趣時機，將數學知識巧妙的融入進去，從而促進游戲化教學過程的順利開展。同時，幼兒教師應該主動積極地去提升自身的專業素養，不斷充實與數學課程游戲化相關的理論基礎知識，為今后的數學教學活動打下堅實的基礎，更好地去實施數學課程游戲化教學。

五、結語

在數學課堂中有效融入游戲活動，讓幼兒在游戲中獲取數學知識內容，讓幼兒在游戲和學習過程中感受到快樂，是幼兒教育的實際目的。因此，教師應該不斷提升自身專業素養，從而達到數學游戲化的實際效果。同時，根據幼兒身心發展特點，遵循幼兒教育規律，針對不同教學主題和內容，創設游戲情境，從而達到游戲化數學教學的目的。教師要將數學游戲活動和幼兒實際生活聯系起來，結合游戲特點和形式，在課堂中教師給予適當的指導，為幼兒園數學課堂注入更多的“活力”，在培養幼兒思維能力的同時，使其更多地感受到學習和游戲的快樂。

參考文獻：

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介：周鑫（1970.8—?），女，漢族，甘肅酒泉人，一級教師，研究方向：游戲在幼兒園數學活動中的有效運用。