生命的成長需要儒家文化的潤澤

張彩洪

為了順應社會文化發展的大趨勢，首先應發揮學校德育獨特的優勢，提升學生的文明素質。學校文化的強大輻射力和學生文明素質對家庭、社會的影響力也是無可置疑的。儒家文化包含著許多人性美德與和諧理念，值得我們思考，加以挖掘、整合與傳承。傳承優秀的儒家文化，從中汲取養分，創建和諧班級，從而構建和諧校園，為學生的成長提供適宜的土壤，是擺在我們每一個教育工作者面前的課題。

一、觀念的轉變是當前教育走出困境的唯一通途

據全國養成教育總課題組專家對20多所學校的調查表明，如今很多學生在學習上態度不夠主動積極，不愛學習，不會學習，從而導致煩惱的初中生達58.6%，高中生達72.4%。同時教師的生活狀態和精神面貌也不容樂觀，在我校教師中，91.9%的教師有壓力，其中有62.7%的教師認為很有壓力或者極有壓力。

很多人把原因全部歸結到應試教育體制上去。其實不然，解放教師和孩子的出路在于轉變觀念，從教育內涵方面尋找突破口。當代教育的最大困境在于一廂情愿的強化孩子的自我控制，置他們的主動性于不顧。教育必須回歸人的心靈深處，高度尊重人的生命發展規律，激發孩子的主動性，不斷提高他們的生活品位，解放孩子，解放老師，增強教師的職業幸福感，師生和諧發展共同進步，打造一個具有民主、人文、和諧品質的美好幸福的家園。

二、生命的成長需要精神文化的潤澤點化

學校教育本身就是一種文化活動，其關注的對象是人，指向的是人的發展和幸福感的提升。離開了人，離開了人的發展和生命成長，任何文化的思考和實踐都沒有真正的價值和意義。而生命的成長，始終離不開文化特別是高品質的精神文化的影響。

那么，學校文化的提升和學生素質的養成應從哪里找到切入點呢？我們認為應從儒學中找到淵源，只有優秀的文化才可能滋養和培育出具有喚醒生命作用的學校文化生態。中國儒家傳統文化是先輩傳承下來的豐厚遺產，她蘊含的代代相傳的思維方式，價值觀念，行為準則，道德規范。

三、學生校園生活重構關鍵在文化品質提升

學生的校園文化生活重構，必須以育人為本，堅持與時俱進，以培養具有中華民族靈魂和世界眼光的人作為總的目標，以優秀的文化滋養和培育學校的文化精神，引導學生的主體性發展，促進學生的精神成長和文化品質的提升。

要實現這樣的美麗愿景，必須依托優秀的文化傳承。但不是簡單地照搬，機械地復制，而應當根據育人的目標和現實的需求，對所欲傳承的文化進行挖掘、提煉和再創造，要在繼承的基礎上進行創新，生成有自己特色的嶄新的文化。這也要求我們必須秉持科學的精神和創新的意識，以開放的姿態和坦蕩的胸懷，去接納，去揚棄，去轉化，去發展。

（廣東省教育科研十二五規劃課題《傳承儒學經典，構建和諧校園》）