近五年高考語文全國卷作文分析及教學方向思考

周曉艷

【摘要】高考作文在語文中的重要地位是不言而喻的，本文通過選取近幾年全國卷的三套試卷進行分析，希望能為高中作文教學及訓練提供一些幫助。

【關鍵詞】高考語文;作文;全國卷;特點分析

高中作文教學是高中語文教學的重要組成部分。高考作文的權威性，決定著它是高中作文教學效果最權威的反饋，也是高中作文教學的一面鏡子，它指導制約著高中作文教學的發展方向。因此對高考作文命題和考查方向的分析，并以此來指導我們日常的教學，提高作文教學水平是十分重要的。

一、作文命題考察方向分析

每年高考作文題目中包括著重要社會現象以及對人們思想態度的一種反思?？吹礁呖甲魑念}目，一定要研究命題背后的實事內涵，也就明白出題者的意圖了。

1.2014年新課標II卷高考作文題分析

2014年高考作文題目屬于新材料作文，作文的素材簡而言之就是：“禁喂食動物”。這個作文題既體現生活化，又結合社會時事熱點，同時兼顧人與動物、自然界的關系，貼近考生的生活實際。

2.2015年新課標II卷高考作文題分析

2015年新課標II卷高考作文題也是新材料作文，作文的素材概括起來就是“當代風采人物”，這個作文題的任務指令非常明顯，考生必須從三個人物中選擇之一，說明其最具“風采”的原因及自己的思考過程。

3.2016新課標Ⅲ卷高考作文題分析

2016新課標Ⅲ卷高考作文材料繼續了2015年全國卷的任務驅動型作文在命題的材料上特點，選擇以鮮活的社會生活，敘述類的。作文的素材概括起來是：“小羽成功的要素”。這個作文題與學生實際較恰切，有很強的對象感和針對性。

二、針對高中作文教學的一些思考和建議

要想在高考中取得好的成績，作文起著決定性的作用。因而我們在平時的作文教學中應注意以下幾個方面。

（一）掌握 “任務驅動” 的內涵

任務型驅動型作文旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。“任務驅動”主要表現在以下幾個方面。

1.體式驅動。作文題中對文體、格式的規定。例如2015年新課標全國卷Ⅰ要求把作文寫成書信體的任務指令。

2.內容驅動。主要體現在以小見大，問題的對立性，內容的指向性，情感的導向性，論說的思辨性，策略的操作性。

3.對象驅動。細節上“個案分析”原則決定論述說理要有指向性，一是避免“空泛議論”，即架空分析，從材料理出一個話題或觀點后，脫離材料純議話題;二是避免面面俱到，即“廣泛議論”。

4.思維驅動?！八急嫘浴迸c“探究性”：在真實情境下引發真實交流，往往以小見大，即從瑣碎中燭照社會問題，由簡單粗糙的認知到認知的深化。由問題的強爭議性、復雜性決定應對單個事件的立場或態度——“具體情況具體分析”。 通過具體分析，引導考生關注和思考不同人物的精神境界。

（二）作文教學的一些思考與建議

1.回歸課本，用好教材。人們多有回歸課本的呼吁，但是很難落到實處。究其原因，還是急功近利的心態作祟。高考語文試題（特別是全國卷），與教材的聯系是緊密的?；貧w課本，用好教材，應成為廣大語文老師的共識。

2.加強閱讀訓練，堅持積累。語文是感性十足的科目。沒有大量閱讀，視野與思維就變得狹窄，也難以有靈敏的語感。高中學子，特別是高三學生視讀書為累贅，浪費時間。這是認知的誤區。語文的內在規律不像理科那么明顯，不經歷大量閱讀，難以獲知其規律。

3.關注時事，重視訓練。根據近年高考總的趨向，和考查的方向，我們要引導學生特別關注時代主題：年內的熱詞、關注國家對語文的地位的關注。我們的日常作文教學應該引導學生把握時代的脈絡，要引導學生從文化、國家、文明層面來關注宏觀問題。