競唱比引

陳松艷

【摘要】提高學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩詞的興趣，從而提高他們的閱讀與鑒賞詩詞的能力，是當(dāng)今古詩詞教學(xué)要解決的最重要的問題。

【關(guān)鍵詞】詩詞教學(xué);激趣四法

每當(dāng)看到學(xué)生在一道道以高考題型設(shè)置的古詩詞鑒賞題中苦戰(zhàn)，教師常想的便是怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的興趣了。在多年的教學(xué)中，我嘗試了以下方法。

一、競賽——活躍氣氛添興趣

老師在教學(xué)古詩詞時，要搞活課堂氣氛，讓學(xué)生有話說，我常用的方法是開展不同類型的比賽。

央視的《中國詩詞大會》中改良后的“飛花令”特別有趣，我們不妨也試試這種辦法。“飛花令”對學(xué)生的知識儲備要求比較嚴(yán)格，因此不能經(jīng)常進(jìn)行，以一個學(xué)期開展兩次為宜。教師要提前給學(xué)生提供多個關(guān)鍵詞，如“梅”“柳”“春”等，讓學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)收集詩句，同時要求學(xué)生不單記住詩句，還要了解詩詞內(nèi)容與情感，在“飛花令”結(jié)束后，可以對學(xué)生比較感興趣的詩句進(jìn)行賞析，最后對獲勝小組進(jìn)行表彰。這樣一來，既能讓學(xué)生掌握大量的意象，又能學(xué)到更多的課外詩詞。

二、演唱——借音韻美品詩意

從前的詩詞是“詩、歌、舞”于一體的，現(xiàn)在我們所讀到的詩詞，在流傳的過程中已軼矢曲譜。但也有一些是近人譜曲重唱的，成為電視劇的主題曲、插曲，這些歌曲優(yōu)美動聽，深入人心。如《詩經(jīng)·蒹葭》（歌曲《在水一方》）、《一剪梅》（歌曲《月滿西樓》），老師在講授這類詩詞時可以用唱代替朗讀，不會唱的就從網(wǎng)上找音源播放，讓學(xué)生自主去聽，從歌曲當(dāng)中熟記，幫助背誦。

三、對比——比較鑒賞悟情感

詩詞的比較閱讀形式豐富，方法多樣，可以是不同題材、不同情感的比較;也可以是不同詩人之間的比較;或是同一詩人不同時期作品的比較，既可同中求異亦可異中求同，通過比較，學(xué)生的鑒賞能力會得到提升。如同樣是“愁”，李清照之“愁”與李煜之“愁”定然各異;李清照《醉花陰》與《聲聲慢》之“愁”也有所不同。

在強(qiáng)化詩詞的比較閱讀時，我展示了王灣的兩首詩歌《次北固山下》和《江南意》，通過比較閱讀，要求學(xué)生思考哪一首詩歌的哪一聯(lián)表達(dá)了詩人樂觀向上的精神，學(xué)生看到詩歌就迷惘了，兩首詩是如此的相似，如何區(qū)別呀？

我指導(dǎo)他們通過詩中能表達(dá)感情的詞語來區(qū)別。學(xué)生從《次北固山下》找到了“鄉(xiāng)書”一詞，認(rèn)為此詩表達(dá)的是鄉(xiāng)愁;從《江南意》中找到了“新意”“從來”“惟”等詞，覺得是詩人對江南風(fēng)景的喜愛。在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，我分別介紹了兩首詩的寫作背景，通過“知人論世”的方法，來區(qū)別兩首詩。

四、引用——引導(dǎo)寫作提能力

詩詞之妙，在于它可以提升我們的文化修養(yǎng)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩詞替換簡單直接的口語表達(dá)，除了引用詩句，我們還把古人的事跡以及人生哲學(xué)引入到寫作中。如學(xué)習(xí)了蘇軾的《定風(fēng)波》后，我說：“蘇東坡的一生比之常人的一生應(yīng)該說是非常不幸的，但他活得十分灑脫，而我們很多人過著好日子，卻說人生無趣。詞人的經(jīng)歷讓我們明白：生活不止眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方，柴米油鹽，也能烹調(diào)出風(fēng)花雪月。根據(jù)你所了解的東坡，寫一段議論性的文字，要有合理的觀點(diǎn)或話題。”這次，學(xué)生寫作的熱情非常高，大部分同學(xué)都在規(guī)定的時間完成了寫作，涉及的范圍也比較廣。

多種多樣的教學(xué)手段必會令學(xué)生感覺新鮮，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。老師應(yīng)當(dāng)摸索出更多更新更好的方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞，陶冶情操，增強(qiáng)文化自信，同時也為弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化出一份力量。