大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職教師信息素養(yǎng)研究

摘要：教師信息素養(yǎng)是教育信息化的關(guān)鍵，是高職院校提升信息化教學(xué)的必備條件，也是高職教師必備的職業(yè)素質(zhì)。該文以教師信息素養(yǎng)內(nèi)涵為出發(fā)點(diǎn)，分析了大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，闡述了提高高職教師信息素養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);信息素養(yǎng);高職教師

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）08-0177-02

1 背景

2018年教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，指出以教育信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)由提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變[1]。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育系統(tǒng)內(nèi)的信息化建設(shè)也經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的變革。高職教師肩負(fù)著推動(dòng)高職教育信息化發(fā)展的重要使命，他們的信息素養(yǎng)能力高低也會(huì)直接影響到高職教育信息化的成效。

2 教師的信息素養(yǎng)

2.1 大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)教育教學(xué)的影響

大數(shù)據(jù)技術(shù)是以數(shù)據(jù)為根源的新時(shí)代信息技術(shù)，大數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)挖掘過(guò)程中，能夠帶動(dòng)理念、模式、技術(shù)及應(yīng)用實(shí)踐的創(chuàng)新[2]。通過(guò)這些教育大數(shù)據(jù)可以掌握真實(shí)情況，對(duì)教師教學(xué)情況進(jìn)行綜合評(píng)估，對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析，并通過(guò)預(yù)測(cè)和評(píng)估來(lái)輔助決策。

2.2 教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

1989年，美國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)提出信息素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人具有察覺(jué)何時(shí)需要信息，且能查詢、評(píng)估、組織與利用信息的能力。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“發(fā)現(xiàn)、檢索、分析與利用信息的技能或能力”。沿用至今，信息技術(shù)涵蓋了使用者對(duì)信息技術(shù)意識(shí)的認(rèn)識(shí)、對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的了解、對(duì)信息技術(shù)技能的運(yùn)用、對(duì)信息技術(shù)使用過(guò)程中的安全和道德規(guī)范等。我們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦校瑹o(wú)時(shí)無(wú)刻地不在接收信息和運(yùn)用信息來(lái)學(xué)習(xí)、合作、交流和解決問(wèn)題。

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

3.1教師信息意識(shí)增強(qiáng)，但學(xué)習(xí)的原動(dòng)力不足

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，絕大部分的教師認(rèn)為信息素養(yǎng)對(duì)個(gè)人的發(fā)展非常重要，具有很高的信息道德素養(yǎng)和信息安全素養(yǎng)。同時(shí)，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也關(guān)注到對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的作用。但是，對(duì)于如何提高自身信息技術(shù)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性不足，導(dǎo)致有熱情，接收知識(shí)被動(dòng)，個(gè)人進(jìn)步不快。

3.2 信息素養(yǎng)認(rèn)知不足

調(diào)研結(jié)果顯示，大部分教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常性的查看資料、撰寫(xiě)論文、組織教育教學(xué)，但是做不到信息的日常收集。也就是說(shuō)大部分老師沒(méi)有將信息資源進(jìn)行收集、組織和運(yùn)用，這無(wú)疑對(duì)教師科研能力的提升制造了阻力。再次，大部分老師對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)形式不愿意做出積極改變，變革動(dòng)力不足，對(duì)于Word、PPT、Excel也只局限于一般操作理論層面。大多數(shù)高職教師未意識(shí)到信息化應(yīng)用是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)、可持續(xù)應(yīng)用的進(jìn)程，因此應(yīng)用的緊迫感不夠，視野拓展不寬。

3.3 信息化資源不夠豐富，信息能力有待提高

在訪談中發(fā)現(xiàn)，大部分高職院校的專業(yè)教師比較緊缺，課程比較多，沒(méi)有時(shí)間兼顧學(xué)習(xí)系統(tǒng)的信息化培訓(xùn)，教師的參與度也是難以保證的。開(kāi)展信息培訓(xùn)班的高職院校數(shù)量并不多，組織此類課程形成課程體系的高職院校更是鳳毛麟角[3]。有些院校的信息化教學(xué)資源也不夠豐富，教師沒(méi)有資源來(lái)提升自己的教學(xué)能力。在這樣一個(gè)大環(huán)境下，久而久之，個(gè)人信息化能力得不到充分的發(fā)展。

4 大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校教師信息素養(yǎng)提升的策略

4.1 提升教師對(duì)信息素養(yǎng)內(nèi)涵的理解

教師應(yīng)從多角度來(lái)提高自身接收信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力，要對(duì)信息素養(yǎng)有全面的了解，不要緊停留在提升技術(shù)能力層面。要能夠正視自己所處的大數(shù)據(jù)時(shí)代中，信息化無(wú)時(shí)無(wú)刻不包圍著每個(gè)人。除了個(gè)人要轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)學(xué)習(xí)外，學(xué)校也應(yīng)該加大培訓(xùn)力度，讓教師全面了解信息化時(shí)代給每個(gè)人的影響。

4.2 發(fā)揮信息化與專業(yè)教學(xué)的實(shí)際效果

高職教師的主戰(zhàn)場(chǎng)就是一線的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法和模式已不能夠吸引學(xué)生的注意力。教師通過(guò)提高信息技術(shù)來(lái)完成對(duì)課堂的輔助教學(xué)，就需要提高信息技術(shù)與專業(yè)教學(xué)的整合。也就是說(shuō)通過(guò)信息化的手段使原本的專業(yè)教學(xué)變得更直觀、有趣，同時(shí)也增強(qiáng)了師生的互動(dòng)。

4.3 注重科研團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)作用

高職院校普遍存在共享資源不暢通的弱點(diǎn)。實(shí)際科研團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力還沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，有一些課題還是個(gè)人的單打獨(dú)斗。這就需要通過(guò)建立科研團(tuán)隊(duì)，打造信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)大家提高信息化能力，在深度和廣度上繼續(xù)發(fā)展有利于教育教學(xué)的課堂模式和教育管理方法。

4.4 增強(qiáng)學(xué)校信息化管理模式

教師良好的信息素養(yǎng)要求校園網(wǎng)絡(luò)要有優(yōu)良的信息環(huán)境和服務(wù)水平作底蘊(yùn)，有助于教師信息素養(yǎng)的提升[4]。學(xué)校應(yīng)從大數(shù)據(jù)背景下的智慧校園人手，完善硬件設(shè)施，建立起屬于自己本校的科研與教學(xué)信息資源云平臺(tái)[5]。通過(guò)信息化的管理模式，讓教師樹(shù)立起人人使用信息化平臺(tái)、人人參與信息化建設(shè)的理念，從思想和行動(dòng)上共同參與信息化問(wèn)題的解決，從而提高自身的信息素養(yǎng)。

總之，提高高職教師的信息素養(yǎng)需要內(nèi)因的自我激勵(lì)、學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要外因的促進(jìn)和作用。高職教師要充分認(rèn)識(shí)信息素養(yǎng)的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

參考文獻(xiàn)：

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[3]遲俊鴻，張革華，高職院校教師信息化素養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2018，20（12）：61-64.

[4]王曉虹，吳淑霞.高職院校教師信息素養(yǎng)問(wèn)題研究[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，22（2）：168-169.

[5]李鵬麗.高校教師信息素養(yǎng)提升策略研究[J].課程教育研究，2018（6）：185-186.

【通聯(lián)編輯：謝媛媛】

收稿日期：2020-01-25

基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（項(xiàng)目編號(hào)：GS[2018]GHBG2032）

作者簡(jiǎn)介：侯婷婷（1985-），女，講師，主要從事物理教育教學(xué)方面的研究。