基于體驗式教育理念談高校體育課程教學策略

夏洪海

摘 ?要：隨著我國教育文化水平的提升，在高校教育階段不同科目的教學方式都在不斷的發展豐富。學生的全面發展對于其個人綜合素質的提升，以及高校教育整體水平的提升都具有重要的作用。因此，在高校階段的教學中，除了對于學生的文化課程知識水平提升進行關注之外，對于體育教學也需要給予足夠的關注。基于此，本文在體驗式的教育理念下，高校體育課程的教學策略展開實施策略。

關鍵詞：體驗式教育 ?高校體育教學 ?改革策略研究

中圖分類號：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）03（c）-0136-02

體育教學需要跟隨著學生學習需求進行調整與改變，使得學生能夠在學習體育項目的過程中，沉浸在一種較為全面性的學習氛圍中，體驗體育學習的獨特之處。在這種教學的氛圍中，學生對于體育項目的直接感受將會更為深刻。因此，教師需要對于自我的教學理念變更進行研究，應用體驗式教育的相關理念，對于目前教學的狀況，以及學生的體育學習、體育愛好培養進行有效的關注。應用體驗式教學能夠使得學生對于體育學習的感受更為深刻，提升其學習的興趣以及學習的效率，從而促進體育教學整體水平的提升。

1 ?體驗式教學實施的重要性

體驗式教學在體育教學中的應用較早，這種方式的應用是引導學生在體驗式體育鍛煉以及體育訓練的情況下，通過實際的野外訓練方式，使得學生的身體素質及心理適應能力得到有效的提升。這種方式的應用對于學生的實際條件具有一定的要求，在體驗式的教學實施過程中，對于學生的要求較高，要求學生具有一定的行為能力以及思考能力應對于野外鍛煉中出現的各種狀況。因此，這種教學的方式對于尚且處于身體成長發展階段的中小學生來說，具有的風險及難度較高。這種方式的應用在大學階段較為合適。通過學生在實際的野外訓練中，與自我、他人以及環境的相處，使得其在身體素質上及心理素質上得到有效的提升與成長。

2 ?對于目前體育教學的狀況分析

2.1 對于體育教學的認知存在問題

在我國的教育發展過程中，由于受到總體發展水平的影響，因此在以往的教學中高校對于學生的文化知識學習重視程度遠遠高于體育學習。在這種教學認知的引導下，無論是學校還是學生，對于體育教學的重視程度有所不足，甚至存在著一些體育教師也對于體育學習的重要意義不能夠完全理解。

2.2 高校階段的學生對于體育學習缺乏興趣

在以往的學習過程中，教師需要引導學生通過學習的興趣展開對于學習內容的探究。高校階段的學生在興趣的引導上較為困難，這是由于高校階段學生的心理狀態較為穩定，因此興趣的產生及發展受到以往經驗的影響。在教學中，教師能夠明顯地觀察出，一部分學生對于體育學習存在較為強烈的興趣，然而另外一部分學生對于體育學習沒有明顯的興趣。出現這種問題的原因，可能在于學生以往的體育學習感受，使得學生對于體育學習缺乏興趣。也有可能學生受到相關觀念的影響，認為體育的重要程度不足，因此對于體育的學習缺乏興趣。

2.3 高校體育的教學模式過于單一

在教學的過程中，教師所采取的教學方式通常較為單一，都是通過教師的示范，引導學生展開基本的訓練，進而自由練習等模式，引導學生進行體育學習的。因此，這種較為單一的教學模式，也難以激發起學生對于體育學習的更多參與熱情，導致課堂效率難以得到有效的提升[1]。

2.4 對于學生在體育學習中的心理感受關注不足

在體育學習的過程中，學生的心理感受對于學習的效果也具有重要的影響。然而，在目前的教學中，教師對于學生的心理感受關注往往有所不足。這就導致教師對于新學生的心理引導有所不足，難以發揮課程的全部價值。

3 ?體育教學中體驗式教學的應用展開

3.1 關注教師的教學理念提升與進步

在體育教學的過程中，教師的教學理念進步以及提升，對于教學整體水平的提高具有重要影響。因此，首先需要引導教師對于體驗式教育理念的應用進行認識。進而將這種理念應用于體育學習教學安排上，并且關注應用體驗式教學對于學生的學習興趣進行有效提升。在教學的安排上，教師需要關注學生學習的主體性地位。例如，在項目的學習與練習中，教師需要給予學生更多的學習提問時間與空間，并且應用個別指導的方式，對于學生存在的問題進行指導與糾正[2]。

3.2 應用體驗式體育教學激發學生的體育學習興趣

在以往的學習過程中，學生對于文化課程的重視程度較高。因此，教師需要引導學生從理念上，對于體育學習的重要性進行認識。體驗式的環境不同于一般的體育教學，學生在陌生的戶外環境中，將會產生更多的探索認知興趣。因此，教師需要對于戶外的學習項目進行更多的豐富與開發，其中包括爬山、攀巖及一些野外的露營生存訓練等。在這些形式中，學生獲得的體驗是完整的，因此，學生能夠對于體育運動與自身之間的關系具有更為深刻的認識[3]。教師應運用科學的方式，向學生解釋。在野外訓練期間，自然環境能夠使得其心靈的壓力得到緩解，在運動的這一行為過程中，學生也將會釋放一些能夠導致心理感受到快樂的內啡肽。這種真實的身體感受，會使得學生對于體育學習的興趣得到提升。

3.3 豐富體育教學的模式

高校階段的體育教學與中小學相比具有明顯的不同，其中在時間上更為寬裕，在運動項目的選擇上學生具有更多的自由程度，是高校階段體育學習與中小學階段存在差別的重點。因此，在日常的體育教學中，教師就可以結合體驗式教學的策略，引導學生進行更為豐富的體育學習訓練。例如，應用比薩的形式，引導學生展開對于某一體育項目的學習與體驗，在足球及籃球的教學中，應用這種形式，能夠使得學生在參與比賽的過程中，實際達成自己項目技術水平的提升[4]。

3.4 關注對于學生心理的引導

在教學中，對于學生的心理關注，需要教師應用溝通交流的方式進行引導。例如，在學生進行野外訓練的過程中，教師需要引導其對于目前的心理感受進行說明與交流。在這一過程中，學生的情緒是較為健康以及積極開放的，因此其進行交流的方式能夠更為使人接受，有利于促進交流效果。為學生營造一個輕松、自然的學習環境，培養學生自主、積極地參與到學習過程中，沒有傳統教學中的條例束縛，學生的自主性得到更大的發揮，讓學生不僅能完成學校的學習目標，而且為學生的課外發展提供了更多的時間與機會，增強了學生間的交往與互動，有利于學生的自我實現并且使他們的世界觀得以完善。在體驗式教育的過程中學生的毅力和克服困難的精神都會大大增強，有利于美好品格的形成，同時與外界真實的接觸和同學之間的親密接觸，都有利于學生心理健康的發展。

4 ?結語

應用體驗式的教學理念，能夠使得體育教學發揮出其真正的作用，使得學生能夠在課堂學習的過程中，對于學習的內容具更為深刻的體驗。這種形式的教學也能夠使得學生的心理健康素質得到發展，在進行體育訓練及體育項目鍛煉的同時，應用健康的心態應對于課堂教學。要本著實事求是的原則，根據學校的具體情況進行開展。

參考文獻

[1] 黃彥鍇.體驗式教育理念下高校體育課程教學研究[J]. 統計與管理，2015（11）：168-169.

[2] 葉蓁.高校體育教學改革中“體驗式教育”教學方式的應用[J].體育世界：學術版，2014（6）：85-86.

[3] 葉平，苗琦昆.體驗式教育教學對高校傳統體育教學模式的影響[J].體育世界：學術版，2017（6）：130-131.

[4] 甄麗月.“體驗式教育”視角下的高校體育教學改革研究[J].體育世界：學術版，2012（4）：48-49.