大力推進高校創新創業教育

呂京 張海東

習近平總書記強調：“創新是社會進步的靈魂，創業是推動經濟社會發展、改善民生的重要途徑。青年學生富有想象力和創造力，是創新創業的有生力量。”加強創新創業教育，是推進高等教育綜合改革、提高人才培養質量的重要舉措。

當前，高校創新創業教育已經從嘗試探索階段發展到細化分層、多元發展的新階段，但在發展中也面臨一些亟待解決的問題。比如，在產教融合方面存在“政府熱、社會冷”的現象，在校企合作方面存在“學校熱、企業冷”的狀況。再如，由于認識理解上的狹隘導致創新創業教育出現學科化傾向。面向未來，我國創新創業教育要實現高水平發展，應在縱向上將創新創業教育貫穿大學生在校學習全過程，而不是變成大學生畢業前的“臨門一腳”教育；在橫向上加強政府、企業、高校三者之間的合作，培養具有國際視野、創新精神、創業能力和社會責任感的優秀大學生。當前，高校進一步加強創新創業教育，需要找準突破口，把握以下幾個方面。

教育對象從“小眾”向“大眾”轉變。開展創新創業教育是為了推進素質教育、提高人才培養質量、促進高等教育與經濟社會發展緊密結合，加快培養規模宏大、富有創新精神、勇于投身實踐的創新創業人才隊伍。目前，一些高校將創新創業教育視為對少數具有創新意愿、創業理想學生的培養工作，沒有將創新創業教育融入整個高校人才培養體系之中。高校創新創業教育應面向全體學生，實現從“小眾”到“大眾”轉變，以培養學生的創新精神、創業所需要的能力素質等為重點，讓更多學生接受創新創業教育，更好激發學生的創新精神和創業意識，提高學生的創新創業能力。

促進創新創業教育與專業教育融合。專業教育是人才培養的基本途徑，創新創業教育是人才培養的延伸途徑、專業教育的重要補充。只有推動創新創業教育與專業教育更加緊密結合，讓學生在創新創業中鞏固專業知識，在專業教育中提高創新創業能力，才能為經濟社會發展培養大批能創新會創業的高素質人才。這就要求高校推進教育目標融合，將創新精神、創業能力的培養納入專業教育目標體系，作為專業人才培養的評價標準之一；實現教育課程體系的有機融合，尤其是對專業課程體系進行升級改造，在專業課程中融入創新創業最新的理論、技術以及實踐等內容。此外，還要注重教學方式融合。比如，豐富實踐教學方法，支持學生以科技創新成果、創業項目等形式申請學分。

搭建創新創業教育開放協同平臺。創新創業教育是一項校內外多部門協同、跨專業融合、社會多元主體參與的系統工程。習近平總書記強調：“全社會都要重視和支持青年創新創業，提供更有利的條件，搭建更廣闊的舞臺”。推動創新創業教育高水平發展，需要搭建開放協同平臺，鼓勵多方參與，吸引社會資源和國外優質教育資源參與創新創業人才培養。比如，進一步深化產教融合，鼓勵企業以兼職師資、資金、市場、技術等資源參與高校創新創業教育，實現校企協同育人、聯合創新；利用國際合作網絡，積極參與聯合建立創新創業實驗室、國際創新創業競賽和活動等，強化創新創業教育的國際交流與合作，不斷提升創新創業教育國際化水平。

（摘自4月16日《人民日報》。作者分別為四川師范大學教授、四川師范大學副校長。有刪節）